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摘要：如何在英语教学中培养学生的学习兴趣呢？本文从创设良好环境、发挥主体作用、培养良好习惯、强化成功愉快感和开辟第二课堂五方面入手，探究了培养初中学生英语学习兴趣的方法。
关键词：初中英语；学习兴趣；培养方法
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-080-1
一、创设良好环境，培养学习兴趣
良好的学习环境能使学生以愉快的心情投入到学习当中，积极思考并获取知识。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课前，讲一个笑话，说一则谚语，学一句名人名言，或由学生课前进行Free Talk，或集体唱一首英文歌曲，活跃气氛，激发学生兴趣。新颖的、活动的、直观的物体容易引起大脑的积极思维。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体课件等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。要善于利用这些教学工具和材料，设置情景。学生置身情景中，学得才有趣，掌握才准确。课堂上，学生大量的时间应该是参与而不是旁观，在学中用，用中学。因此，师生之间，学生之间要进行互动。
二、发挥主体作用，提高学习兴趣
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其部分蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界早就越来越深入人心，在教育过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
英语的学习应该充分发挥无意认识的意义和作用。“英语是学会的，不是教会的。”因此，教师应努力创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境。充分利用各种教学资源，采用听、做、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，让学生在生活中感知英语，从而自然地习得英语。同时，设计有利于提高学生多元智能的学习氛围和学习方法，使农村学生在语言能力提高的同时，发展多元智能获得情感、认识和社交能力等其他方面的共同发展。
三、培养良好习惯，激发学习的兴趣
1.帮助学生养成独立思考的习惯。独立思考是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当具有以下良好的学习习惯：课前预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极参与教学活动；课后复习，总结归纳，加强记忆；平时要勤听、多听、会听，勤说、敢说、多说，多写、常写等，这些都要求学生独立进行，并成为习惯。
2.指导学生掌握正确的学习方法。教学是教与学的活动过程，是由教师的“教”和学生的“学”两方面组成的一个完整的教学体系。学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导作用外，还要发挥学生的主观能动性。教师既要注重教法，更要研究学生的学法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了打开知识宝库的金钥匙。
四、强化成功愉快感，巩固学习兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必然反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……第无数次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。
在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
五、开辟第二课堂，增强学习兴趣
开展英语第二课堂活动，学习英语必须经常应用，才能打下坚实的基础，做到融会贯通。由于授课学时有限，因此，开展第二课堂活动就为英语教学开辟了更广阔的天地，创设了更多的情景和语境。它融知识性、趣味性和思想性于一体，对于学生巩固知识，培养能力、开拓智力非常有效。因此，教师在着眼于课堂教学的同时，要组织、引导学生开展第二课堂活动，比如英语角、英语智力竞赛、英语短剧等。
在英语角活动时候，可以按次序编排短剧，给学生几个题目，可以介绍自己的同学，可以介绍自己的老师，可以介绍自己的家庭成员，自己的爱好等等，学生三五人组成小组地聚在一起说英语或是表演英语短句，唱英文歌，说英语绕口令，互相请教。在这一活动中人人开口说英语，始终保持对英语的浓厚兴趣。学生们不仅把学过的知识从头脑中调出来使用，不断地巩固旧知识，而且碰到想说的又不会的知识他们还会主动地问老师，真正做到了主动积极的学习。学生在活动过程中，不但增加了用英语交流的机会，而且学到了许多新知识，体会到了学习英语的无限乐趣，从而以更积极的姿态投入到英语学习中。
关键词：初中英语；学习兴趣；培养方法
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）19-080-1
一、创设良好环境，培养学习兴趣
良好的学习环境能使学生以愉快的心情投入到学习当中，积极思考并获取知识。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课前，讲一个笑话，说一则谚语，学一句名人名言，或由学生课前进行Free Talk，或集体唱一首英文歌曲，活跃气氛，激发学生兴趣。新颖的、活动的、直观的物体容易引起大脑的积极思维。多利用实物、挂图、图片、录音机、多媒体课件等教学工具进行教学，这样就可以使他们在兴趣中轻松地学好知识。要善于利用这些教学工具和材料，设置情景。学生置身情景中，学得才有趣，掌握才准确。课堂上，学生大量的时间应该是参与而不是旁观，在学中用，用中学。因此，师生之间，学生之间要进行互动。
二、发挥主体作用，提高学习兴趣
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位，把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体，其部分蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界早就越来越深入人心，在教育过程中，要以学生为中心，充分发挥学生的主体性。
英语的学习应该充分发挥无意认识的意义和作用。“英语是学会的，不是教会的。”因此，教师应努力创设和营造真实而有意义的英语文化环境和语言环境。充分利用各种教学资源，采用听、做、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，让学生在生活中感知英语，从而自然地习得英语。同时，设计有利于提高学生多元智能的学习氛围和学习方法，使农村学生在语言能力提高的同时，发展多元智能获得情感、认识和社交能力等其他方面的共同发展。
三、培养良好习惯，激发学习的兴趣
1.帮助学生养成独立思考的习惯。独立思考是培养自学能力的前提，一个独立的学习者应当具有以下良好的学习习惯：课前预习，发现问题；课堂上专心听讲，积极参与教学活动；课后复习，总结归纳，加强记忆；平时要勤听、多听、会听，勤说、敢说、多说，多写、常写等，这些都要求学生独立进行，并成为习惯。
2.指导学生掌握正确的学习方法。教学是教与学的活动过程，是由教师的“教”和学生的“学”两方面组成的一个完整的教学体系。学生要真正掌握知识，获得能力，除了教师的指导作用外，还要发挥学生的主观能动性。教师既要注重教法，更要研究学生的学法，变“授人以鱼”为“授人以渔”，使学生找到适合自身特点的学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就等于获得了打开知识宝库的金钥匙。
四、强化成功愉快感，巩固学习兴趣
教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必然反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……第无数次的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。
在教学过程中，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体味到通过自己的努力取得成功的快乐。如讲完一课后，可设计几组综合训练题印发给学生，引导学生积极思维，知难而上，按照题目的“坡度”，让不同水平的学生都能“跳一跳够的着”。在几番周折和反复讨论中，使问题得到解决，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。对中、差生要特别留意，耐心启发，对他们学习中每一点成绩都要及时地真诚地给予肯定和表扬，并且多给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的愉快中，增强学习英语的自信心。
五、开辟第二课堂，增强学习兴趣
开展英语第二课堂活动，学习英语必须经常应用，才能打下坚实的基础，做到融会贯通。由于授课学时有限，因此，开展第二课堂活动就为英语教学开辟了更广阔的天地，创设了更多的情景和语境。它融知识性、趣味性和思想性于一体，对于学生巩固知识，培养能力、开拓智力非常有效。因此，教师在着眼于课堂教学的同时，要组织、引导学生开展第二课堂活动，比如英语角、英语智力竞赛、英语短剧等。
在英语角活动时候，可以按次序编排短剧，给学生几个题目，可以介绍自己的同学，可以介绍自己的老师，可以介绍自己的家庭成员，自己的爱好等等，学生三五人组成小组地聚在一起说英语或是表演英语短句，唱英文歌，说英语绕口令，互相请教。在这一活动中人人开口说英语，始终保持对英语的浓厚兴趣。学生们不仅把学过的知识从头脑中调出来使用，不断地巩固旧知识，而且碰到想说的又不会的知识他们还会主动地问老师，真正做到了主动积极的学习。学生在活动过程中，不但增加了用英语交流的机会，而且学到了许多新知识，体会到了学习英语的无限乐趣，从而以更积极的姿态投入到英语学习中。