论文部分内容阅读
摘 要：随着人们生活水平的提高，人们也越来越重视教育对于一个人的意义。传统的教学模式有着较大的局限性，不仅不能吸引学生的兴趣，让学生在课堂上集中注意力，其教学效率也不会得到有效的提高。基于此，相关教育者就要深入研究，找到教学中存在的问题，并研究出解决方法，以此来让学生们更加热爱课堂，提高小学语文课堂的效率。而本文主要研究的就是提高小学语文教学效率的措施。
关键词：小学语文；教学效率；措施
1 前言
教育改革虽然已经深入到了各个地区，但还是有些教师适应不了这种变化，依然采用原本的教学模式，在这种教学模式下，小学生体会不到学习知识的乐趣，因此就不会集中注意力去听讲，最终导致小学语文课堂的效率较低。小学语文学科对于学生的发展有着极大的影响，所以教师要培养学生主动学习的习惯，让他们爱上语文课堂，从而在课堂上学到更多的知识。教师要改变教学方法，使课堂的氛围变得轻松、愉快，在这种氛围中学生会更加愿意去听课，这样一来，课堂的效率就会得到提高。
2 小学语文课堂教学中存在的问题
兴趣是最好的老师，如果学生对教师所讲的内容是感兴趣的，那么学生就会积极主动的去听讲，这样一来，学生就能在课堂上学习到更多的知识。但是，有些教师在课堂上没有采用学生感兴趣的教学模式来进行教学，这就使得大部分的学生对教师所讲的内容毫无兴趣，最终导致课堂效率较低。还有一些教师在设计教学内容时没有充分考虑学生的特点，导致设计的教学内容与学生实际的学习能力有着较大的出入。有些教师会低估学生的学习能力以及接受能力，在讲解某些知识时只是给学生们讲最表面的东西，而不深入研究其中的含义。有些教师则会高估学生的能力，给学生们讲一些他们理解不了的知识，这不仅浪费了宝贵的课堂时间，还提高不了教学效率。在小学语文课堂教学中，仍然存在一些问题，如果这些问题得不到及时的解决，那么小学语文课堂的教学效率就不会得到提高。
3 提高小学语文教学效率的措施
3.1 拓展内容，获得更多知识
能够提高小学语文课堂效率的方法有很多，拓展内容就是其中一种方法。语文中许多知识之间都是有联系的，教师在讲解一个知识时，可以将其延展，将学过的知识融入到其中，这样一来，学生就能更好地掌握新学的知识以及旧知识，找到新旧知识之间的联系。在课堂上，学生通过一个知识点联想到更多的知识点，从而掌握更多的知识，这样一来，课堂的教学效率就会提高。语文知识与其他学科相比有着其特殊性，例如数学以及英语学科前后知识之间的联系极为密切，如果没有前面的知识作为基础，那么学生在学习新知识时就会比较吃力，理解不了新知识，而语文学科却不同，即使学生没有前面的知识作为基础，也能理解教师所讲的内容。为了加强语文知识之间的紧密性，语文教师可以采用前后延伸的方法，把所有的语文知识串联起来，这样学生在记忆语文知识的时候就会更加有条理，也会更加有效率。只有学生发现语文知识之间的内在联系，才能在学习时不紧不慢，一步一步、思路清晰的去识记知识点，这样一来，语文课堂就会更加有效率。
3.2 通过课堂导入，提高教学效率
由于小学生的年龄较小，自我控制力较差，所以在上课铃响起之后的一段时间里很难安靜下来，不能从下课的氛围中走出来，使得他们难以集中注意力去听教师所讲的内容。这时，语文教师要做的就是在第一时间吸引学生的兴趣，让学生快速的进入到课堂的氛围中，积极地学习知识，不浪费课堂上的每一分每一秒。而有趣的课堂导入恰恰能够快速的吸引学生的注意力，激发出学生学习以及听课的兴趣。课堂导入有多种方法，比如说利用多媒体放映视频、图片，给学生们讲一个与课堂内容有关的小故事等，教师在选择课堂导入时不能盲目，而应该根据教学内容的特点以及学生感兴趣的方向来选择课堂导入的形式。比如说在讲解《草船借箭》这一课时，为了让学生对课堂感兴趣，平复学生的情绪，教师可以在讲课前给学生讲一个诸葛亮的故事，让学生感受到诸葛亮的魅力以及智慧，在听完故事后，学生会对诸葛亮这个人物产生极大的兴趣，从而想去进一步了解诸葛亮到底是一个怎样的人。当小学生对诸葛亮产生兴趣时，学生就会更加认真地听讲，积极主动地去思考、去学习，这样一来，课堂的效率就会提高。在课后，为了拓展小学生的视野以及知识面，让他们学习更多的知识，教师可以让学生阅读一些关于诸葛亮的文章以及故事，在阅读的过程中，学生的阅读能力就会提高，从而提高学生的综合能力。
3.3 加强阅读感悟，通过合作学习提高语文课堂的效率
学生如果能在课堂上加入自己的思考以及探究，那么学生就会加深对课堂的印象，提高学习的效率。在课堂上采用合作学习的方法，既能体现学生在课堂以及学习上的主体地位，也能提高课堂的效率，发散学生的思维。在课堂上，语文教师可以将班级分为若干个小组，然后让小组内的成员自行讨论问题，在讨论的过程中，学生会积极地思考，会全身心地投入，也能拓宽自己的思维，不让思维有局限性。在讨论的过程中，学生会和其他的同学进行深入的交流，交换各自的意见，让学生看到一个问题的多面性。小组合作学习还能促进学生之间的关系，让他们互帮互助，和谐友爱，这样一来，班级内的风气就会越来越好。小组合作学习能够使课堂的氛围变得更加轻松、自由，学生在这样的课堂上会自发的去学习语文知识，从而语文课堂的效率就会大大提高。
4 结束语
总而言之，课堂上的时间是有限的，语文教师要找到适合的教学模式将有限的课堂更好地利用，发挥其更大的作用，让课堂的效率逐渐提高。但是，目前有些教师在教学方法上还存在一些问题，只有彻底地解决这些问题，找到合适的解决方法，小学生才能在语文课堂上学习到更多的知识，提升他们的综合实力以及各种能力。改变教学模式能够有效地提高小学语文课堂的效率，但是这需要语文教师长期的探索才能找到更好的教学模式并将其应用在语文课堂上。
参考文献：
[1]王亚军.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科学与财富，2016，（7）：588.
[2]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016，（9）：85.
[3]张永民.提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J].课外语文，2016，（1）：201.
[4]李春兰.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].软件，2016，（12）：145.
关键词：小学语文；教学效率；措施
1 前言
教育改革虽然已经深入到了各个地区，但还是有些教师适应不了这种变化，依然采用原本的教学模式，在这种教学模式下，小学生体会不到学习知识的乐趣，因此就不会集中注意力去听讲，最终导致小学语文课堂的效率较低。小学语文学科对于学生的发展有着极大的影响，所以教师要培养学生主动学习的习惯，让他们爱上语文课堂，从而在课堂上学到更多的知识。教师要改变教学方法，使课堂的氛围变得轻松、愉快，在这种氛围中学生会更加愿意去听课，这样一来，课堂的效率就会得到提高。
2 小学语文课堂教学中存在的问题
兴趣是最好的老师，如果学生对教师所讲的内容是感兴趣的，那么学生就会积极主动的去听讲，这样一来，学生就能在课堂上学习到更多的知识。但是，有些教师在课堂上没有采用学生感兴趣的教学模式来进行教学，这就使得大部分的学生对教师所讲的内容毫无兴趣，最终导致课堂效率较低。还有一些教师在设计教学内容时没有充分考虑学生的特点，导致设计的教学内容与学生实际的学习能力有着较大的出入。有些教师会低估学生的学习能力以及接受能力，在讲解某些知识时只是给学生们讲最表面的东西，而不深入研究其中的含义。有些教师则会高估学生的能力，给学生们讲一些他们理解不了的知识，这不仅浪费了宝贵的课堂时间，还提高不了教学效率。在小学语文课堂教学中，仍然存在一些问题，如果这些问题得不到及时的解决，那么小学语文课堂的教学效率就不会得到提高。
3 提高小学语文教学效率的措施
3.1 拓展内容，获得更多知识
能够提高小学语文课堂效率的方法有很多，拓展内容就是其中一种方法。语文中许多知识之间都是有联系的，教师在讲解一个知识时，可以将其延展，将学过的知识融入到其中，这样一来，学生就能更好地掌握新学的知识以及旧知识，找到新旧知识之间的联系。在课堂上，学生通过一个知识点联想到更多的知识点，从而掌握更多的知识，这样一来，课堂的教学效率就会提高。语文知识与其他学科相比有着其特殊性，例如数学以及英语学科前后知识之间的联系极为密切，如果没有前面的知识作为基础，那么学生在学习新知识时就会比较吃力，理解不了新知识，而语文学科却不同，即使学生没有前面的知识作为基础，也能理解教师所讲的内容。为了加强语文知识之间的紧密性，语文教师可以采用前后延伸的方法，把所有的语文知识串联起来，这样学生在记忆语文知识的时候就会更加有条理，也会更加有效率。只有学生发现语文知识之间的内在联系，才能在学习时不紧不慢，一步一步、思路清晰的去识记知识点，这样一来，语文课堂就会更加有效率。
3.2 通过课堂导入，提高教学效率
由于小学生的年龄较小，自我控制力较差，所以在上课铃响起之后的一段时间里很难安靜下来，不能从下课的氛围中走出来，使得他们难以集中注意力去听教师所讲的内容。这时，语文教师要做的就是在第一时间吸引学生的兴趣，让学生快速的进入到课堂的氛围中，积极地学习知识，不浪费课堂上的每一分每一秒。而有趣的课堂导入恰恰能够快速的吸引学生的注意力，激发出学生学习以及听课的兴趣。课堂导入有多种方法，比如说利用多媒体放映视频、图片，给学生们讲一个与课堂内容有关的小故事等，教师在选择课堂导入时不能盲目，而应该根据教学内容的特点以及学生感兴趣的方向来选择课堂导入的形式。比如说在讲解《草船借箭》这一课时，为了让学生对课堂感兴趣，平复学生的情绪，教师可以在讲课前给学生讲一个诸葛亮的故事，让学生感受到诸葛亮的魅力以及智慧，在听完故事后，学生会对诸葛亮这个人物产生极大的兴趣，从而想去进一步了解诸葛亮到底是一个怎样的人。当小学生对诸葛亮产生兴趣时，学生就会更加认真地听讲，积极主动地去思考、去学习，这样一来，课堂的效率就会提高。在课后，为了拓展小学生的视野以及知识面，让他们学习更多的知识，教师可以让学生阅读一些关于诸葛亮的文章以及故事，在阅读的过程中，学生的阅读能力就会提高，从而提高学生的综合能力。
3.3 加强阅读感悟，通过合作学习提高语文课堂的效率
学生如果能在课堂上加入自己的思考以及探究，那么学生就会加深对课堂的印象，提高学习的效率。在课堂上采用合作学习的方法，既能体现学生在课堂以及学习上的主体地位，也能提高课堂的效率，发散学生的思维。在课堂上，语文教师可以将班级分为若干个小组，然后让小组内的成员自行讨论问题，在讨论的过程中，学生会积极地思考，会全身心地投入，也能拓宽自己的思维，不让思维有局限性。在讨论的过程中，学生会和其他的同学进行深入的交流，交换各自的意见，让学生看到一个问题的多面性。小组合作学习还能促进学生之间的关系，让他们互帮互助，和谐友爱，这样一来，班级内的风气就会越来越好。小组合作学习能够使课堂的氛围变得更加轻松、自由，学生在这样的课堂上会自发的去学习语文知识，从而语文课堂的效率就会大大提高。
4 结束语
总而言之，课堂上的时间是有限的，语文教师要找到适合的教学模式将有限的课堂更好地利用，发挥其更大的作用，让课堂的效率逐渐提高。但是，目前有些教师在教学方法上还存在一些问题，只有彻底地解决这些问题，找到合适的解决方法，小学生才能在语文课堂上学习到更多的知识，提升他们的综合实力以及各种能力。改变教学模式能够有效地提高小学语文课堂的效率，但是这需要语文教师长期的探索才能找到更好的教学模式并将其应用在语文课堂上。
参考文献：
[1]王亚军.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].科学与财富，2016，（7）：588.
[2]董想生.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].求知导刊，2016，（9）：85.
[3]张永民.提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J].课外语文，2016，（1）：201.
[4]李春兰.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].软件，2016，（12）：145.