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兴趣是小学生积极情感态度中非常重要的因素，兴趣对外语学习的重要性是显而易见的。我们作为小学英语老师，应该让学生喜欢上我们，进而爱上我们的英语课。我们也应该时时了解和收集学生感兴趣的问题和素材，切实地让他们体验到英语学习所带来的成功与愉悦，从而培养学生的学习英语的兴趣。有了兴趣的推动力，英语的教学质量也就进跟而上了。一节课40分钟，如何提高这40分钟的质量与效率，可以说是英语老师的当务之急。特别是现在学生任务重，自己支配的时间少，提高40分钟的课堂效率就显得尤为重要了。创造教学的最佳情境，使学生兴趣盎然，教师情绪高涨，从而产生“教学共鸣”，取得良好的教学效果。而在英语课堂中，教师的组织与控制是提高课堂效率的关键。那么，如何实现对英语课堂教学的组织与控制呢？我认为：
一、要使自己的教学具有吸引力。
使自己的教学具有吸引力，这是教师搞好课堂教学活动组织、控制的关键，也是搞好整个组织教学的前提。为此应做好以下几个方面：
1、教学内容要合理安排。
一般说完全或比较熟悉的东西吸引不了学生，且注意力易分散。但如果有实物教学辅助的话，效果就不同了。如在学习《快乐英语》第二册“Happy birthday to you”的时候，我首先用歌曲 引入新课，事先安排好学生的位置 —— 团团而坐。教师手捧生日蛋糕，随着优美的乐曲翩翩起舞，营造一个生日的气氛现场。随后根据本课的教学内容，多层次多角度地分角色进行表演。
S: Today is my birthday.
Mother: Happy birthday to you.
S: Thank you.
“Let’s have some birthday cake.”这个句子既长又难，要是枯燥、单调的操练会让学生厌烦。我是这样设计的：手捧生日蛋糕让学生跟说: “cake, birthday cake”,随着guitar的弹奏声，我拍起手，跳起来唱道：“cake, cake, birthday cake”,然后拿起一块蛋糕送到学生面前，问： “Do you like birthday cake? Yes or no? Have some birthday cake, please!”紧接着让我的学生和我一起说； “Let’s have some birthday cake.”用直观的教具和多种方式来表演传授，学生不仅对音乐中的英语感兴趣，而且很快地理解了词意，轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥乏味。最后变换角色进行对话表演。S: Today is my birthday.
Father: Let’s have some birthday cake.
S: Great.
形象生动的教学，把学生学习新内容的过程变成了和爸爸、妈妈一起庆贺生日的过程，在轻松、愉快、兴致盎然中完成了本课的教学内容。利用学生已知的知识讲未知，就易使学生对教学内容产生兴趣，自觉得去认识它。
2、授课的思维逻辑要清晰。
学生课堂上的思维过程是受教师引导的，引人入胜的思维逻辑可以使学生的思维开放，充满乐趣。如教师思维混乱，学生不仅不得要领，而且会越听越糊涂，自然提不起精神。
3、表达方式要多样化。
老师上课表达方式的多样化，可使学生感到新颖而处于兴奋状态，其感觉和思维就会更加敏锐，学习效果就更佳。
4、恰当的课堂提问。
提问要有重点、有深度、有思维价值、有启发性，且教师要创造条件，尽量使学生在回答时获得成功。
5、要设计好教学常规。
二、语言的声调、动作、表情。
老师又如演员，一举一动都在学生的目光中。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。
1、运用多种音量的技巧以捕捉和保持学生的注意力。
2、运用短暂的停顿以引起学生的注意力。
在此同时也应注意运用非言语行为，如讲授内容的热情和兴奋、动作的形象性比喻、眼色面部表情、点头或摇头手势等。
三、根据课堂的动静变化调整教学。
所谓课堂的动静，是指课堂学生的整体表现，按照学生听讲时内心思考和外部表现的动静，可分为：①凝视状态：特点是内动作静，时间一长容易进入“睡眠状”；②睡眠状：特点是内外共静；③活跃状：老师最喜欢此状，但时间过长容易失控而变成“松散状”；④松散状；⑤共处状：教与学分家，各干各的互不相干。课堂的动静是衡量教学效果的一面镜子，教师应对照这面镜子，加强管理，以提高教学质量。
四、操练表演，巩固应用拓展。
课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。
所以我认为要提高教学质量。要趁目前改革风浓的契机，大胆创新，练就高超的英语课堂教学活动组织与控制能力。此项能力不仅要求我们教师具有渊博的知识，还要求我们具有杰出的教学活动组织与控制技巧。
一、要使自己的教学具有吸引力。
使自己的教学具有吸引力，这是教师搞好课堂教学活动组织、控制的关键，也是搞好整个组织教学的前提。为此应做好以下几个方面：
1、教学内容要合理安排。
一般说完全或比较熟悉的东西吸引不了学生，且注意力易分散。但如果有实物教学辅助的话，效果就不同了。如在学习《快乐英语》第二册“Happy birthday to you”的时候，我首先用歌曲
S: Today is my birthday.
Mother: Happy birthday to you.
S: Thank you.
“Let’s have some birthday cake.”这个句子既长又难，要是枯燥、单调的操练会让学生厌烦。我是这样设计的：手捧生日蛋糕让学生跟说: “cake, birthday cake”,随着guitar的弹奏声，我拍起手，跳起来唱道：“cake, cake, birthday cake”,然后拿起一块蛋糕送到学生面前，问： “Do you like birthday cake? Yes or no? Have some birthday cake, please!”紧接着让我的学生和我一起说； “Let’s have some birthday cake.”用直观的教具和多种方式来表演传授，学生不仅对音乐中的英语感兴趣，而且很快地理解了词意，轻松地学会了句子，丝毫不见枯燥乏味。最后变换角色进行对话表演。S: Today is my birthday.
Father: Let’s have some birthday cake.
S: Great.
形象生动的教学，把学生学习新内容的过程变成了和爸爸、妈妈一起庆贺生日的过程，在轻松、愉快、兴致盎然中完成了本课的教学内容。利用学生已知的知识讲未知，就易使学生对教学内容产生兴趣，自觉得去认识它。
2、授课的思维逻辑要清晰。
学生课堂上的思维过程是受教师引导的，引人入胜的思维逻辑可以使学生的思维开放，充满乐趣。如教师思维混乱，学生不仅不得要领，而且会越听越糊涂，自然提不起精神。
3、表达方式要多样化。
老师上课表达方式的多样化，可使学生感到新颖而处于兴奋状态，其感觉和思维就会更加敏锐，学习效果就更佳。
4、恰当的课堂提问。
提问要有重点、有深度、有思维价值、有启发性，且教师要创造条件，尽量使学生在回答时获得成功。
5、要设计好教学常规。
二、语言的声调、动作、表情。
老师又如演员，一举一动都在学生的目光中。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口说英语。当你面对那些胆小、基础差的学生时，不要吝啬你的微笑和鼓励性的语言。因为这些会给他们莫大的鼓励与支持，会让他们感觉到那份亲切，从而拉近师生之间的距离。
1、运用多种音量的技巧以捕捉和保持学生的注意力。
2、运用短暂的停顿以引起学生的注意力。
在此同时也应注意运用非言语行为，如讲授内容的热情和兴奋、动作的形象性比喻、眼色面部表情、点头或摇头手势等。
三、根据课堂的动静变化调整教学。
所谓课堂的动静，是指课堂学生的整体表现，按照学生听讲时内心思考和外部表现的动静，可分为：①凝视状态：特点是内动作静，时间一长容易进入“睡眠状”；②睡眠状：特点是内外共静；③活跃状：老师最喜欢此状，但时间过长容易失控而变成“松散状”；④松散状；⑤共处状：教与学分家，各干各的互不相干。课堂的动静是衡量教学效果的一面镜子，教师应对照这面镜子，加强管理，以提高教学质量。
四、操练表演，巩固应用拓展。
课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的。目的都是为了使学生掌握学过的知识，起到一个复习巩固的作用。要是在操练中加入一些动作、场景表演。给学生创设一定的情境，效果就不言自明了。
所以我认为要提高教学质量。要趁目前改革风浓的契机，大胆创新，练就高超的英语课堂教学活动组织与控制能力。此项能力不仅要求我们教师具有渊博的知识，还要求我们具有杰出的教学活动组织与控制技巧。