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【摘 要】地图在地理教学活动中有着重要的意义，将地图应用在地理教学活动中，可以提高学习质量，帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们的问题解决能力和创新思维能力。本文就初中地理教学中运用地图教学的意义进行分析。
【关键词】初中地理教学；地图教学；意义
地图是初中地理教学中最常用的教具，也是地理教学中的无声语言，具有鲜明的直观性。在初中地理教学中运用地图教学，教师不仅能够借助地图直白地反映各种地理知识，而且能够培养学生细致的观察能力、敏锐的思维能力和丰富的想象能力，让学生养成运用地图自主探究的学习习惯，逐步培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。学生们要在教师的帮助下，学会利用地图分析归纳各种地理信息，以图为点，以课本知识为线，构建地理综合知识体系。本文主要剖析了初中地理教学中运用地图教学的意义。
一、利用地图教学，提高学生地理学科的学习兴趣
初中生还处于心性不定的年龄阶段，他们喜欢趣味性强的教学课堂，讨厌枯燥乏味的讲解。而包含各种符号和颜色信息的地图是满足他们好奇心和探索意念的很好的工具。他们会兴致勃勃地跟随老师学习看图的能力，孜孜不倦地探究地图符号所代表的具体含义，也会为自己的新发现和新结论而兴奋不已。因此，在初中的地理课上利用地图来授课，会大幅提高学生们地理学科的学习兴趣，降低地理知识的接受难度，提高地理课堂的教学效果。例如，在讲解初一经纬线的单元内容时，学生们会借助手中小小的地球仪，通过自己的观察来回答各种相关问题，学生们会对经纬线的长度和分布规律以及南北半球的判断标准等有非常直观和清晰的了解。
二、利用地图培养学生的观察能力和想象能力
初中地理教学中会用到地形图、政区图、交通图以及其他包含复杂地理信息的地图。学生们要在教师的精心指引下学会细致地观察，然后从中找出对所提问题相关的信息，经过缜密的分析得出正确的答案。因此，利用地图教学可以训练学生们的观察能力、分析能力，让学生们熟知各种地理符号所代表的信息，并借助丰富的想象能力把这些抽象的符号具体化，形象化，只有这样，学生们才能够逐渐建立起地图和地理知识之间的联系，学生们对地理知识的综合把握能力才会提高。
例如，在利用等高线来识别地形的章节当中，我就不断地通过包含各种等高线的地形图来让学生们识别，直到他们看到相关符号就知道哪里是鞍部，哪里是悬崖，能够轻易地分辨山谷和山脊。学生们甚至会告诉你借助等高线，他们可以想象出山脊高耸、山谷幽深、溪流潺潺的情境。学生们敏锐的观察能力和丰富的想象能力得以充分体现。
三、利用地图培养学生自主探究能力和创新能力
有很多人都说，好学生不是教出来的，而是学生自身具备了自主探究的学习意识和自主学习能力，能够持续地反思已有的知识体系，不断地在分析问题、解决问题的道路上探究知识的奥秘，并且不需要教师的督促，就能够形成较为完整的学习过程，而且具备一定的科学探索精神和创新能力。我对此观点表示极大的认同。在初中的地理课堂上，我发觉利用地图教学可以有效激发学生们探索地理知识和地理奥秘的欲望，教师在课上利用地图讲授地理知识毕竟会受到时间的限制，而课下学生们利用地图开展自主探究式学习会帮助学生们消化课上教师的讲解，让学生反思课上遗留的疑惑，主动去收集资料，探寻问题的答案。这种目的明确的学习过程会让学生对地理知识的学习充满动力和期待，感受到问题解答后的成功快感和对自身能力增长的赞赏。这种积极的心理体验会推动学生去重复自主学习的过程，寻找自我创新的快乐。
四、利用地图培养学生分析问题、解决问題的能力
地理教材往往会通过大量的篇幅来呈现地理知识，而地理信息以地图的形式展现在学生们面前的时候，较为直观。学生们通过阅读地图、观察和分析地图的各种符号，更容易获取对自己有用的信息。学生们也只有掌握了地图中地理信息的分析方法，通过比较、归纳和总结的方式才能够辨识出真正符合题目要求的信息和答案，才具备了解决问题的能力。因此，教师可以利用地图训练学生分析问题和解决问题的能力，并且尽量让学生们以地图为抓手，把教材中散落的知识点串联起来，构成较为完整的地理知识体系。只有这样，学生们才算真正掌握了学习地理的真谛。此外，还要引导学生养成利用地图来查找信息的好习惯，让学生掌握扎实的技能，养成画图的习惯，在上课时，要求学生做到一边看书，一边模仿教材重点插图，利用自己所画的地图来记忆、理解文字中的知识，只有采取这种手脑并用的方式，才能够加深學生对地理知识的理解。
综上所述，地图是综合地理信息的载体，在初中地理教学中运用地图教学可以提高学生们的观察能力、分析能力和解决问题的能力，对初中地理教学具有重要意义。
参考文献：
[1]陆海芳.提高初中地理地图教学的有效性探究[J].科学大众（科学教育）.2011（01）
[2]王卫红.浅谈中学地图教学的重要作用[J].读与写（教育教学刊）.2011（02）
[3]黄存英.浅谈初中地理教学中的地图教学[J].中国校外教育.2011（15）
[4]王洪芹.地理课堂中的地图教学[J].中国科技信息.2010（09）
【关键词】初中地理教学；地图教学；意义
地图是初中地理教学中最常用的教具，也是地理教学中的无声语言，具有鲜明的直观性。在初中地理教学中运用地图教学，教师不仅能够借助地图直白地反映各种地理知识，而且能够培养学生细致的观察能力、敏锐的思维能力和丰富的想象能力，让学生养成运用地图自主探究的学习习惯，逐步培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力和创新思维能力。学生们要在教师的帮助下，学会利用地图分析归纳各种地理信息，以图为点，以课本知识为线，构建地理综合知识体系。本文主要剖析了初中地理教学中运用地图教学的意义。
一、利用地图教学，提高学生地理学科的学习兴趣
初中生还处于心性不定的年龄阶段，他们喜欢趣味性强的教学课堂，讨厌枯燥乏味的讲解。而包含各种符号和颜色信息的地图是满足他们好奇心和探索意念的很好的工具。他们会兴致勃勃地跟随老师学习看图的能力，孜孜不倦地探究地图符号所代表的具体含义，也会为自己的新发现和新结论而兴奋不已。因此，在初中的地理课上利用地图来授课，会大幅提高学生们地理学科的学习兴趣，降低地理知识的接受难度，提高地理课堂的教学效果。例如，在讲解初一经纬线的单元内容时，学生们会借助手中小小的地球仪，通过自己的观察来回答各种相关问题，学生们会对经纬线的长度和分布规律以及南北半球的判断标准等有非常直观和清晰的了解。
二、利用地图培养学生的观察能力和想象能力
初中地理教学中会用到地形图、政区图、交通图以及其他包含复杂地理信息的地图。学生们要在教师的精心指引下学会细致地观察，然后从中找出对所提问题相关的信息，经过缜密的分析得出正确的答案。因此，利用地图教学可以训练学生们的观察能力、分析能力，让学生们熟知各种地理符号所代表的信息，并借助丰富的想象能力把这些抽象的符号具体化，形象化，只有这样，学生们才能够逐渐建立起地图和地理知识之间的联系，学生们对地理知识的综合把握能力才会提高。
例如，在利用等高线来识别地形的章节当中，我就不断地通过包含各种等高线的地形图来让学生们识别，直到他们看到相关符号就知道哪里是鞍部，哪里是悬崖，能够轻易地分辨山谷和山脊。学生们甚至会告诉你借助等高线，他们可以想象出山脊高耸、山谷幽深、溪流潺潺的情境。学生们敏锐的观察能力和丰富的想象能力得以充分体现。
三、利用地图培养学生自主探究能力和创新能力
有很多人都说，好学生不是教出来的，而是学生自身具备了自主探究的学习意识和自主学习能力，能够持续地反思已有的知识体系，不断地在分析问题、解决问题的道路上探究知识的奥秘，并且不需要教师的督促，就能够形成较为完整的学习过程，而且具备一定的科学探索精神和创新能力。我对此观点表示极大的认同。在初中的地理课堂上，我发觉利用地图教学可以有效激发学生们探索地理知识和地理奥秘的欲望，教师在课上利用地图讲授地理知识毕竟会受到时间的限制，而课下学生们利用地图开展自主探究式学习会帮助学生们消化课上教师的讲解，让学生反思课上遗留的疑惑，主动去收集资料，探寻问题的答案。这种目的明确的学习过程会让学生对地理知识的学习充满动力和期待，感受到问题解答后的成功快感和对自身能力增长的赞赏。这种积极的心理体验会推动学生去重复自主学习的过程，寻找自我创新的快乐。
四、利用地图培养学生分析问题、解决问題的能力
地理教材往往会通过大量的篇幅来呈现地理知识，而地理信息以地图的形式展现在学生们面前的时候，较为直观。学生们通过阅读地图、观察和分析地图的各种符号，更容易获取对自己有用的信息。学生们也只有掌握了地图中地理信息的分析方法，通过比较、归纳和总结的方式才能够辨识出真正符合题目要求的信息和答案，才具备了解决问题的能力。因此，教师可以利用地图训练学生分析问题和解决问题的能力，并且尽量让学生们以地图为抓手，把教材中散落的知识点串联起来，构成较为完整的地理知识体系。只有这样，学生们才算真正掌握了学习地理的真谛。此外，还要引导学生养成利用地图来查找信息的好习惯，让学生掌握扎实的技能，养成画图的习惯，在上课时，要求学生做到一边看书，一边模仿教材重点插图，利用自己所画的地图来记忆、理解文字中的知识，只有采取这种手脑并用的方式，才能够加深學生对地理知识的理解。
综上所述，地图是综合地理信息的载体，在初中地理教学中运用地图教学可以提高学生们的观察能力、分析能力和解决问题的能力，对初中地理教学具有重要意义。
参考文献：
[1]陆海芳.提高初中地理地图教学的有效性探究[J].科学大众（科学教育）.2011（01）
[2]王卫红.浅谈中学地图教学的重要作用[J].读与写（教育教学刊）.2011（02）
[3]黄存英.浅谈初中地理教学中的地图教学[J].中国校外教育.2011（15）
[4]王洪芹.地理课堂中的地图教学[J].中国科技信息.2010（09）