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【摘 要】在我国教学改革的过程当中，兴趣教学是教学改革的重要内容，科学的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，在高中地理教学当中也是如此。论文从兴趣教学的含义入手，结合自身多年的教学经验，分析高中地理中兴趣教学方法管理中存在问题，这些问题主要包括：兴趣教学观念不足，重视程度不够；主体不明确，不能提高学生学习兴趣；兴趣教学方法单一。最后提出高中地理中兴趣教学方法的对策，要加强学习，高度重视兴趣教学；以学生为主体，提升学生学习学习兴趣；采取多种途径提升学生的学习兴趣，提高高中地理中兴趣教学水平。
【关键词】高中；地理；兴趣教学
高中地理作为高考文科的重要科目，有效的兴趣教学方法不断可以提高学生的学习成绩，还可以提高学生对地理课程的根本看法，但是在目前高中地理教学过程当中，很多老师没有认识到兴趣教学的作用，没有有效落实新课标的有关教学改革内容，因此对高中地理中兴趣教学方法探讨进行研究具有重要的意义。论文从兴趣教学的含义入手，分析高中地理中兴趣教学方法管理中存在问题，提出高中地理中兴趣教学方法的对策，提高高中地理中兴趣教学水平。
一、兴趣教学的含义
兴趣教学通俗的说就是以提升学生学习兴趣为目的的教学方法，在当前的研究当中，兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。
二、高中地理中兴趣教学方法管理中存在问题
（一）兴趣教学观念不足，重视程度不够
在很多高中地理老师的教学过程当中，兴趣教学观念不足，重视程度不够。部分高中地理老师在实际的教学过程当中，在教学方法上还是停留在应试教育的层面，对地理教学的目的就是将地理知识灌输给学生，并没有以提升学生学习兴趣为目的的教学方法，因此兴趣教学方法落实不理想。
（二）主体不明确，不能提高学生学习兴趣
主体不明确，不能提高学生学习兴趣。在很多地理老师在实际的教学过程当中，都是以自身為主体，在教学方法上主要从教学的重点和难点对发，将重难点内容以老师为主体方式进行讲解，并没有充分考虑何种方法让学生更容易接受，教学主体颠倒，不能有效提高学生学习兴趣。
（三）兴趣教学方法单一
兴趣教学方法单一，这也是高中地理兴趣教学较为常见的问题。很多老师从头到位的教学方法都是一种，有的人认为兴趣教学就是多媒体教学。在高中地理教学过程当中，互动、合作教学方法较少。
三、高中地理中兴趣教学方法的对策
（一）加强学习，高度重视兴趣教学
高中地理中加强学习，高度重视兴趣教学。当前部分高中地理老师在实际的教学过程当中，在教学方法上还是停留在应试教育的层面，对地理教学的目的就是将地理知识灌输给学生，并没有以提升学生学习兴趣为目的的教学方法，因此兴趣教学方法落实不理想。因此面对这一问题要改变错误的教学方法，在实际的教学过程当中，要充分的认识到兴趣教学的重要作用，只有提高学生的学习兴趣，对提高学生成绩起到事半功倍的作用。
（二）以学生为主体，提升学生学习学习兴趣
以学生为主体，提升学生学习学习兴趣。在很多地理老师在实际的教学过程当中，都是以自身为主体，并没有充分考虑何种方法让学生更容易接受，教学主体颠倒，不能有效提高学生学习兴趣。在实际的教学过程当中高中地理老师要充分考虑现代学生的兴趣爱好，针对他们的爱好采取有效的知识传输体系，提高实际的教学效果。通过课堂设疑提问，培养学生的思维能力；通过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力；通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合能力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。
（三）采取多种途径提升学生的学习兴趣
采取多种途径提升学生的学习兴趣。在高中地理教学过程当中，除了采取多媒体教学之外，还应该考虑学生的兴趣，如网络语言的运用，采取合作和互动学习方法等等。例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找正午太阳高度角变化的证据》要求学生通过连续观察、测量、记录、六次（三周之内）某一物体影子长度的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。这一课题的研究要求小组合作完成，这在学生学习方式上也是一种新的尝试，既合作完成学习了知识，又学习了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友谊，增添了地理学习的乐趣。还有在研究性学习课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自己的兴趣爱好，知识能力，主动探究提出问题，确定自己小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调查研究。在这种自主学习、探究学习、合作学习的方式中，无论课题研究的结果怎样，凡是积极参与的同学都能从中获得极大的收获，包括地理知识、地理学习能力、地理学习情感体验等许多方面。
四、结语
从以上的分析可以看出，兴趣教学是高中地理教学的重要内容，但是在高中地理中兴趣教学方法管理中存在兴趣教学观念不足，重视程度不够；主体不明确，不能提高学生学习兴趣；兴趣教学方法单一等问题。因此在高中地理兴趣教学过程当中要加强学习，高度重视兴趣教学；以学生为主体，提升学生学习学习兴趣；采取多种途径提升学生的学习兴趣，提高高中地理中兴趣教学水平。
参考文献：
[1]朱金砚.兴趣教学在高中地理教学中的尝试[J].中国校外教育，2016.
[2]任莉莉.高中地理课兴趣教学的尝试[J].学周刊，2014.
[3]欧世升.浅谈高中地理兴趣教学的切入点[J].学周刊，2012.
【关键词】高中；地理；兴趣教学
高中地理作为高考文科的重要科目，有效的兴趣教学方法不断可以提高学生的学习成绩，还可以提高学生对地理课程的根本看法，但是在目前高中地理教学过程当中，很多老师没有认识到兴趣教学的作用，没有有效落实新课标的有关教学改革内容，因此对高中地理中兴趣教学方法探讨进行研究具有重要的意义。论文从兴趣教学的含义入手，分析高中地理中兴趣教学方法管理中存在问题，提出高中地理中兴趣教学方法的对策，提高高中地理中兴趣教学水平。
一、兴趣教学的含义
兴趣教学通俗的说就是以提升学生学习兴趣为目的的教学方法，在当前的研究当中，兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐温情的氛围，激发学生的求知欲，使学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。
二、高中地理中兴趣教学方法管理中存在问题
（一）兴趣教学观念不足，重视程度不够
在很多高中地理老师的教学过程当中，兴趣教学观念不足，重视程度不够。部分高中地理老师在实际的教学过程当中，在教学方法上还是停留在应试教育的层面，对地理教学的目的就是将地理知识灌输给学生，并没有以提升学生学习兴趣为目的的教学方法，因此兴趣教学方法落实不理想。
（二）主体不明确，不能提高学生学习兴趣
主体不明确，不能提高学生学习兴趣。在很多地理老师在实际的教学过程当中，都是以自身為主体，在教学方法上主要从教学的重点和难点对发，将重难点内容以老师为主体方式进行讲解，并没有充分考虑何种方法让学生更容易接受，教学主体颠倒，不能有效提高学生学习兴趣。
（三）兴趣教学方法单一
兴趣教学方法单一，这也是高中地理兴趣教学较为常见的问题。很多老师从头到位的教学方法都是一种，有的人认为兴趣教学就是多媒体教学。在高中地理教学过程当中，互动、合作教学方法较少。
三、高中地理中兴趣教学方法的对策
（一）加强学习，高度重视兴趣教学
高中地理中加强学习，高度重视兴趣教学。当前部分高中地理老师在实际的教学过程当中，在教学方法上还是停留在应试教育的层面，对地理教学的目的就是将地理知识灌输给学生，并没有以提升学生学习兴趣为目的的教学方法，因此兴趣教学方法落实不理想。因此面对这一问题要改变错误的教学方法，在实际的教学过程当中，要充分的认识到兴趣教学的重要作用，只有提高学生的学习兴趣，对提高学生成绩起到事半功倍的作用。
（二）以学生为主体，提升学生学习学习兴趣
以学生为主体，提升学生学习学习兴趣。在很多地理老师在实际的教学过程当中，都是以自身为主体，并没有充分考虑何种方法让学生更容易接受，教学主体颠倒，不能有效提高学生学习兴趣。在实际的教学过程当中高中地理老师要充分考虑现代学生的兴趣爱好，针对他们的爱好采取有效的知识传输体系，提高实际的教学效果。通过课堂设疑提问，培养学生的思维能力；通过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；通过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读能力；通过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图能力；通过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合能力；通过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察能力及运用地理理论解决有关地理问题的能力。
（三）采取多种途径提升学生的学习兴趣
采取多种途径提升学生的学习兴趣。在高中地理教学过程当中，除了采取多媒体教学之外，还应该考虑学生的兴趣，如网络语言的运用，采取合作和互动学习方法等等。例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找正午太阳高度角变化的证据》要求学生通过连续观察、测量、记录、六次（三周之内）某一物体影子长度的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。这一课题的研究要求小组合作完成，这在学生学习方式上也是一种新的尝试，既合作完成学习了知识，又学习了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友谊，增添了地理学习的乐趣。还有在研究性学习课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自己的兴趣爱好，知识能力，主动探究提出问题，确定自己小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调查研究。在这种自主学习、探究学习、合作学习的方式中，无论课题研究的结果怎样，凡是积极参与的同学都能从中获得极大的收获，包括地理知识、地理学习能力、地理学习情感体验等许多方面。
四、结语
从以上的分析可以看出，兴趣教学是高中地理教学的重要内容，但是在高中地理中兴趣教学方法管理中存在兴趣教学观念不足，重视程度不够；主体不明确，不能提高学生学习兴趣；兴趣教学方法单一等问题。因此在高中地理兴趣教学过程当中要加强学习，高度重视兴趣教学；以学生为主体，提升学生学习学习兴趣；采取多种途径提升学生的学习兴趣，提高高中地理中兴趣教学水平。
参考文献：
[1]朱金砚.兴趣教学在高中地理教学中的尝试[J].中国校外教育，2016.
[2]任莉莉.高中地理课兴趣教学的尝试[J].学周刊，2014.
[3]欧世升.浅谈高中地理兴趣教学的切入点[J].学周刊，2012.