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<正> 案例一、创设问题情境,提出研究问题[教师(即笔者)出示教具——同样长的标有等分线的纸条3张,如图]
学会“问题解决”，体验研究性学习——《分数的基本性质》教学案例与评析
【摘 要】
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<正> 案例一、创设问题情境,提出研究问题[教师(即笔者)出示教具——同样长的标有等分线的纸条3张,如图]
【机 构】
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武汉市江汉区武汉关小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2004年11期
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