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一、集中活动前有效组织的意义
幼儿园集中活动前的组织是指在集中活动将要进行之前，教师以较短的时间吸引幼儿注意，让幼儿情绪安定的一些组织活动。集中活动前的有效组织是有效进行集中活动的关键第一环节，是有效进行集中活动的保证，是幼儿养成良好学习习惯，形成良好学习品质的重要一环。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质……帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注……等良好学习品质”。因此，让幼儿在集中活动进行之前迅速安静，注意集中，有利于他们养成良好学习习惯，对孩子的终生学习与发展都是非常重要的。
二、集中活动前通常出现的现象
在集中活动进行之前，或是刚刚进行完生活活动（喝水、入厕、盥洗），或者是刚刚进行完自选活动，活动室里也许会出现这样一幕：有的去小便、喝水，有的有说有笑，待他们陆续从盥洗室出来后，便闹腾开了：有的坐在椅子上悠闲地聊天；有的用小脚跺地板，有的用小手拍几下桌子，有的把小椅子当作玩具摇来摆去；有的干脆在教室里跑来跑去，你追我赶，有的干脆尖叫几声……顿时，整个活动室里就像炸开的锅一样，吵声冲天。于是，任凭老师手中的铃鼓横拍竖拍，嗓门提高八度，还是弹奏安静的音乐一边又一遍，收效还是甚微。如何能够尽快地把幼儿的“野心”收回来，让集中活动前的组织更加有效，正是每位从教人员挖空心思想要解决的问题。我认为，以下几种方法可以一试。
三、集中活动前有效组织的策略
（一）模仿法
1.模仿榜样。 榜样的力量是无穷的，当在喧闹的教室中有几位小朋友安静地坐在位子上，便指着其中的一位小朋友，一定要用惊奇的声音说：“哦，小朋友看，XX小朋友坐得多好呀！小手放在腿上，眼睛看着老师，小嘴闭得紧紧的。让老师看看别的小朋友是不是也这样！”榜样的作用是很大的，小朋友们也很快模仿XX的样子坐好了，整个课堂立即安静下来。
2.模仿手势。通过观察大多数幼儿课前虽然嘴动，手动，但眼睛偶尔还是注意看老师的。利用这一点，用手势使幼儿安静，把手放在嘴上，成十字形，小朋友们看到老师的动作，有的学着做，有的用手拉拉没有看见老师手势的小朋友，悄悄坐好。
（二）、游戏法
1. 手指游戏
手指游戏集儿歌、游戏于一体，要求幼儿动脑、动口、动手，手脑并用，所以，容易吸引幼儿的注意力。一些有经验的教师，往往注意收集、整理儿歌和手指游戏，也有一些幼儿园在开展教研活动的时候，把创编手指游戏当作了一项重要内容，就是因为手指游戏具有独特的优点，其意义也就显而易见了。
2.老歌新唱
把他们熟悉的老歌即兴新唱，会收到意想不到的效果。
有一次，我费了好大的劲儿才把孩子组织起来，准备上课，可还是有个别幼儿跪在小椅子上说话、东张西望。我灵机一动，把歌曲《懒惰虫》的歌词一改，唱开了：“有个小朋友呀，坐在教室上课，他没坐好，他在讲话，还在东张西望。他没坐好，他在讲话，还在东张西望。”咦，没等老师唱完，孩子们你看看我，我望望你，都在寻找着：老师到底唱的是谁呀？自然，很快就安静下来了。于是，她又接着唱起来：“全体小朋友呀，坐在教室上课，眼看老师，嘴巴闭好，老师喜欢你们！眼看老师，嘴巴闭好，老师喜欢你们！”孩子们听了，笑嘻嘻地望着老师，精力也就集中起来。
3.老调新弹
律动，是幼儿教师常用的一种课前组织形式，它把音乐和舞蹈融为一体，既能增强幼儿乐感，培养动作的协调性，也能很好地达到引起幼儿注意的目的。可是，同一个律动，一天数遍地做，他们已经司空见惯，甚至大有见怪不惊的味道。如果把律动的内容变一变，有时，也有意想不到的效果。
（三）复习法
1. 复习有趣的儿歌
儿歌念起来朗朗上口，同时反映的内容来源于幼儿生活，为广大幼儿所喜欢。在课前组织活动中，巧妙地利用有趣的儿歌，时不时地来上一两首也能引起幼儿的注意，很快地把他们的注意力集中起来。
2.复习喜欢的歌曲
许多小学，习惯于在预备铃响后由文娱委员牵头，带领全班同学齐唱歌曲，洪亮整齐的歌声不仅能缓解大脑疲劳，还在提醒学生——上课了，于是大家就在优美愉悦的歌声中做好了上课的准备。
（四）活动内容引入法
1.创设情景，唤起注意
所谓的情景激趣，实际上指的就是创设一定的情节，设置一定的情景来激发幼儿的兴趣。幼儿爱凑热闹，好看“把戏”，所以，教师要抓住这一特点，在课前组织活动中有意识的根据活动内容创设情景，确实能有效地唤起幼儿的注意。
2.故事讲演，提高注意
如果说游戏是幼儿活动的生命，那么，故事则是他们生命里的营养大餐。爱听故事，是幼儿的共性，也是他们的天性。所以，以故事的形式开头，或者把教学内容融于故事活动中，有事半功倍的效果。
3.直接出示教具，吸引注意。
在上课之前老师可以直接出示教具说说引导语：现在小猪在看我们小朋友们上课哦，小猪说哪个小朋友表现得好，就会跟哪个小朋友做好朋友哦！这样孩子就很快就能安静下来了。
（五）口令法
使用一些简洁明快有节奏的口令，让幼儿跟着边念边做，注意力很快就集中了。如：
1.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！
2.小手小手拍拍，小手小手摆摆，小手小手摇一摇，小手小手藏起来。
3.小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听
4.谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁最有精神？我最有精神。看谁坐得好？我就坐得好。看谁坐得正？我就做得正。看谁坐得直，我就坐得直。
5.1234567 ，我们大家快休息，123，坐好了。
6.一二三三四，五六七七八，二二三三四，五六七七八……一二三，坐好了。
7. 请你跟我这样做，我就跟你这样做。
8.点点头，插插腰，我的表现最最好。小脚，小脚，跺一跺，我的表现真不错。
9.我们都是木头人，不许说话不许动！
（六）特别关注个别
每个班级总会有个别调皮的孩子：上课讲话的是他们；下课吵闹的是他们；没事跑来跑去的也是他们；吃饭爬上爬下的还是他们，他们的行为如果不注意引导，还会感染到其他孩子，以至于不可收拾。有句话叫作：“擒贼先擒王”，这本是用在战场上的术语，但用在一个班集体中却有异曲同工之处。在孩子们吵闹的时候，首先“搞定”他们，你会觉得耳边安静了许多，当然也会轻松了许多！
总之，幼儿的学习以无意识注意为主，注意力稍纵即逝，但他们又是好奇的，始终对新鲜的事物感兴趣。所以，把握好课前组织这一关键环节，采用多种形式，随时给课堂注入活力，让他们保持新鲜感，让他们养成良好学习习惯，才能确保教育的最终目的得以实现。
幼儿园集中活动前的组织是指在集中活动将要进行之前，教师以较短的时间吸引幼儿注意，让幼儿情绪安定的一些组织活动。集中活动前的有效组织是有效进行集中活动的关键第一环节，是有效进行集中活动的保证，是幼儿养成良好学习习惯，形成良好学习品质的重要一环。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质……帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注……等良好学习品质”。因此，让幼儿在集中活动进行之前迅速安静，注意集中，有利于他们养成良好学习习惯，对孩子的终生学习与发展都是非常重要的。
二、集中活动前通常出现的现象
在集中活动进行之前，或是刚刚进行完生活活动（喝水、入厕、盥洗），或者是刚刚进行完自选活动，活动室里也许会出现这样一幕：有的去小便、喝水，有的有说有笑，待他们陆续从盥洗室出来后，便闹腾开了：有的坐在椅子上悠闲地聊天；有的用小脚跺地板，有的用小手拍几下桌子，有的把小椅子当作玩具摇来摆去；有的干脆在教室里跑来跑去，你追我赶，有的干脆尖叫几声……顿时，整个活动室里就像炸开的锅一样，吵声冲天。于是，任凭老师手中的铃鼓横拍竖拍，嗓门提高八度，还是弹奏安静的音乐一边又一遍，收效还是甚微。如何能够尽快地把幼儿的“野心”收回来，让集中活动前的组织更加有效，正是每位从教人员挖空心思想要解决的问题。我认为，以下几种方法可以一试。
三、集中活动前有效组织的策略
（一）模仿法
1.模仿榜样。 榜样的力量是无穷的，当在喧闹的教室中有几位小朋友安静地坐在位子上，便指着其中的一位小朋友，一定要用惊奇的声音说：“哦，小朋友看，XX小朋友坐得多好呀！小手放在腿上，眼睛看着老师，小嘴闭得紧紧的。让老师看看别的小朋友是不是也这样！”榜样的作用是很大的，小朋友们也很快模仿XX的样子坐好了，整个课堂立即安静下来。
2.模仿手势。通过观察大多数幼儿课前虽然嘴动，手动，但眼睛偶尔还是注意看老师的。利用这一点，用手势使幼儿安静，把手放在嘴上，成十字形，小朋友们看到老师的动作，有的学着做，有的用手拉拉没有看见老师手势的小朋友，悄悄坐好。
（二）、游戏法
1. 手指游戏
手指游戏集儿歌、游戏于一体，要求幼儿动脑、动口、动手，手脑并用，所以，容易吸引幼儿的注意力。一些有经验的教师，往往注意收集、整理儿歌和手指游戏，也有一些幼儿园在开展教研活动的时候，把创编手指游戏当作了一项重要内容，就是因为手指游戏具有独特的优点，其意义也就显而易见了。
2.老歌新唱
把他们熟悉的老歌即兴新唱，会收到意想不到的效果。
有一次，我费了好大的劲儿才把孩子组织起来，准备上课，可还是有个别幼儿跪在小椅子上说话、东张西望。我灵机一动，把歌曲《懒惰虫》的歌词一改，唱开了：“有个小朋友呀，坐在教室上课，他没坐好，他在讲话，还在东张西望。他没坐好，他在讲话，还在东张西望。”咦，没等老师唱完，孩子们你看看我，我望望你，都在寻找着：老师到底唱的是谁呀？自然，很快就安静下来了。于是，她又接着唱起来：“全体小朋友呀，坐在教室上课，眼看老师，嘴巴闭好，老师喜欢你们！眼看老师，嘴巴闭好，老师喜欢你们！”孩子们听了，笑嘻嘻地望着老师，精力也就集中起来。
3.老调新弹
律动，是幼儿教师常用的一种课前组织形式，它把音乐和舞蹈融为一体，既能增强幼儿乐感，培养动作的协调性，也能很好地达到引起幼儿注意的目的。可是，同一个律动，一天数遍地做，他们已经司空见惯，甚至大有见怪不惊的味道。如果把律动的内容变一变，有时，也有意想不到的效果。
（三）复习法
1. 复习有趣的儿歌
儿歌念起来朗朗上口，同时反映的内容来源于幼儿生活，为广大幼儿所喜欢。在课前组织活动中，巧妙地利用有趣的儿歌，时不时地来上一两首也能引起幼儿的注意，很快地把他们的注意力集中起来。
2.复习喜欢的歌曲
许多小学，习惯于在预备铃响后由文娱委员牵头，带领全班同学齐唱歌曲，洪亮整齐的歌声不仅能缓解大脑疲劳，还在提醒学生——上课了，于是大家就在优美愉悦的歌声中做好了上课的准备。
（四）活动内容引入法
1.创设情景，唤起注意
所谓的情景激趣，实际上指的就是创设一定的情节，设置一定的情景来激发幼儿的兴趣。幼儿爱凑热闹，好看“把戏”，所以，教师要抓住这一特点，在课前组织活动中有意识的根据活动内容创设情景，确实能有效地唤起幼儿的注意。
2.故事讲演，提高注意
如果说游戏是幼儿活动的生命，那么，故事则是他们生命里的营养大餐。爱听故事，是幼儿的共性，也是他们的天性。所以，以故事的形式开头，或者把教学内容融于故事活动中，有事半功倍的效果。
3.直接出示教具，吸引注意。
在上课之前老师可以直接出示教具说说引导语：现在小猪在看我们小朋友们上课哦，小猪说哪个小朋友表现得好，就会跟哪个小朋友做好朋友哦！这样孩子就很快就能安静下来了。
（五）口令法
使用一些简洁明快有节奏的口令，让幼儿跟着边念边做，注意力很快就集中了。如：
1.小手小手拍拍，小手小手放放，小手拍，小手放，把手放在膝盖上！
2.小手小手拍拍，小手小手摆摆，小手小手摇一摇，小手小手藏起来。
3.小嘴巴，别说话！小眼睛，向前看！小耳朵，认真听
4.谁的眼睛亮？我的眼睛亮。谁的耳朵灵？我的耳朵灵。谁最有精神？我最有精神。看谁坐得好？我就坐得好。看谁坐得正？我就做得正。看谁坐得直，我就坐得直。
5.1234567 ，我们大家快休息，123，坐好了。
6.一二三三四，五六七七八，二二三三四，五六七七八……一二三，坐好了。
7. 请你跟我这样做，我就跟你这样做。
8.点点头，插插腰，我的表现最最好。小脚，小脚，跺一跺，我的表现真不错。
9.我们都是木头人，不许说话不许动！
（六）特别关注个别
每个班级总会有个别调皮的孩子：上课讲话的是他们；下课吵闹的是他们；没事跑来跑去的也是他们；吃饭爬上爬下的还是他们，他们的行为如果不注意引导，还会感染到其他孩子，以至于不可收拾。有句话叫作：“擒贼先擒王”，这本是用在战场上的术语，但用在一个班集体中却有异曲同工之处。在孩子们吵闹的时候，首先“搞定”他们，你会觉得耳边安静了许多，当然也会轻松了许多！
总之，幼儿的学习以无意识注意为主，注意力稍纵即逝，但他们又是好奇的，始终对新鲜的事物感兴趣。所以，把握好课前组织这一关键环节，采用多种形式，随时给课堂注入活力，让他们保持新鲜感，让他们养成良好学习习惯，才能确保教育的最终目的得以实现。