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摘 要：小学数学核心素养的有效渗透是当今时代对数学教育提出的又一新的要求，是需要教师努力配合完成的重要教学目标，实际指的是注重对小学生数学综合素质能力的培养，促进学生全面发展以适应社会对人才的需求。而小学数学核心素养的有效渗透方式，需要教师与学生共同努力一起探索和研究。在开展日常小学数学教学任务的过程中，教师应当注重探索和观察促进小学数学核心素养有效渗透的方法，进一步培养学生的综合数学素质能力。相比于之前的德智体美劳的教学要求，核心素养的渗透对当今数学教学提出了更加严格的要求。作为传播知识的学者，教师应当肩负起这一教学任务，为促进核心素养在小学数学教学中的有效渗透而不懈努力。
关键词：小学数学；核心素养；运算能力；分析能力；抽象理解
小学数学教学阶段是学生学习生涯的开端，内容难度虽然不大，但对于小学生来说，需要教师耐心细致的辅导。尤其是在核心素养的有效渗透阶段，教师应当针对这一教学目标，提出有效的教学手段和方法，鼓励学生在培养自身综合数学素质能力的过程中积极耐心地完成各项数学训练任务。小学数学核心素养的有效渗透是一个长时间的过程，并不是一朝一夕就能够完成的。教师在这一教学过程中扮演着至关重要的角色，在小学数学课堂上耐心地辅导学生学习教材上的基础知识内容，要求学生完成一系列锻炼数学能力的训练任务。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学核心素养的有效渗透方式进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化训练，提高数学运算能力
数学运算能力是教师应当培养小学生的一项重要综合素质能力，需要通过强化计算训练任务来培养。强化学生训练任务，提高学生数学运算能力是促进小学数学教学核心素养渗透的有效方法之一。需要注意的是，教师应该根据课程进度以及教材内容设定学生需要完成的数学训练任务，同时还需要观察学生完成的训练任务情况，帮助学生总结错误的地方并要求学生及时更正。
例如，在教授“整十数加一位数及相应的减法”这一内容时，为了进一步提高学生数学运算能力，教师应当强化学生的运算训练，根据教材整十数加一位数及相应的减法这部分内容制定相应的训练任务，并要求学生在一定课堂时间内作答。规定时限的计算训练任务，能够有效帮助学生提高数学运算能力，也是小学数学教学中核心素养渗透的有效方式。强化数学计算训练任务不仅要利用课上的时间展开，还应该充分利用课下的时间。学生的学习时间是宝贵的。学生应该充分利用课下学习时间要求自身强化训练，进一步提高数学运算能力。
二、结合实际，锻炼数据分析能力
数据分析能力也是学生数学综合素质中的重要一项基础能力，而这一能力的有效锻炼方法是需要学生结合实际情况完成一系列数据分析题目。在小学数学课上，教师应该结合数学教材的基础内容，向学生具体讲解数据分析问题需要注意的地方，以及数据分析题的解决步骤，注重用结合实际的例题向学生讲解数据分析题的具体解题步骤。教师结合实际生活设计数据分析应用题目，能够让学生从熟悉的实际情况中获得解决数据分析题目的线索，进而让学生通过完成一系列数据分析例题，有效锻炼学生自身的数据分析能力。实践证明，结合实际情况锻炼学生数据分析能力是小学数学教学中核心素养的有效渗透方法。
例如，在教授“億以内数的大小比较、改写及求近似数”这一内容时，学生会遇到亿以内的各种数集。数字我们在生活中常用的计算工具，这部分内容的知识学习需要学生结合实际来思考。亿内数的大小比较能够有效锻炼学生的数据分析能力。教师可以根据教材内容，结合学生的日常生活实际情况列出一系列大数之间大小比较的数据分析题目，锻炼学生对数字分析的掌控能力。
三、动手实践，增强数学抽象理解
对于刚刚步入小学学习阶段的学生来说，小学数学中有许多内容是抽象的概念，不利于学生理解和记忆。而动手实践能够有效增强学生对数学抽象概念的理解和记忆，并帮助学生集中学习注意力，也是核心素养有效渗透的一种方法。教师在开展日常数学课堂教学任务的过程中通常会要求学生动手实践，要求学生完成一系列简单的动手活动，以此来增强学生对数学中抽象概念的理解能力。
例如，在教授“角的分类及画角”这一内容时，数学中角的概念虽然来源于生活，但是经过了数学语言的加工，成为了一种数学模型，是一种抽象的概念。在教师讲解完角的定义后，学生需要亲身动手实践，发挥想象力画出自己所认为的角的样子，增强学生对数学抽象模型的理解和记忆。利用课上的时间动手实践，学生能够深入理解数学的抽象知识，也是培养自身综合数学素质能力的重要方法。
总而言之，小学数学中核心素养的有效渗透对教师提出了新的教学要求，是需要教师认真完成的又一大教学目标。在实际小学教学工作中，教师应当注重强化学生的训练任务，提高学生的数学运算能力；结合实际，锻炼学生数据分析能力；以及加强学生的动手实践，增强学生对数学抽象概念的理解。在以后的小学教学工作中，教师应当根据自身数学教学经验以及实际课堂情况，积极探索小学数学教学中核心素养有效渗透方式。
参考文献：
[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）.
[2]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（04）.
关键词：小学数学；核心素养；运算能力；分析能力；抽象理解
小学数学教学阶段是学生学习生涯的开端，内容难度虽然不大，但对于小学生来说，需要教师耐心细致的辅导。尤其是在核心素养的有效渗透阶段，教师应当针对这一教学目标，提出有效的教学手段和方法，鼓励学生在培养自身综合数学素质能力的过程中积极耐心地完成各项数学训练任务。小学数学核心素养的有效渗透是一个长时间的过程，并不是一朝一夕就能够完成的。教师在这一教学过程中扮演着至关重要的角色，在小学数学课堂上耐心地辅导学生学习教材上的基础知识内容，要求学生完成一系列锻炼数学能力的训练任务。本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学数学核心素养的有效渗透方式进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化训练，提高数学运算能力
数学运算能力是教师应当培养小学生的一项重要综合素质能力，需要通过强化计算训练任务来培养。强化学生训练任务，提高学生数学运算能力是促进小学数学教学核心素养渗透的有效方法之一。需要注意的是，教师应该根据课程进度以及教材内容设定学生需要完成的数学训练任务，同时还需要观察学生完成的训练任务情况，帮助学生总结错误的地方并要求学生及时更正。
例如，在教授“整十数加一位数及相应的减法”这一内容时，为了进一步提高学生数学运算能力，教师应当强化学生的运算训练，根据教材整十数加一位数及相应的减法这部分内容制定相应的训练任务，并要求学生在一定课堂时间内作答。规定时限的计算训练任务，能够有效帮助学生提高数学运算能力，也是小学数学教学中核心素养渗透的有效方式。强化数学计算训练任务不仅要利用课上的时间展开，还应该充分利用课下的时间。学生的学习时间是宝贵的。学生应该充分利用课下学习时间要求自身强化训练，进一步提高数学运算能力。
二、结合实际，锻炼数据分析能力
数据分析能力也是学生数学综合素质中的重要一项基础能力，而这一能力的有效锻炼方法是需要学生结合实际情况完成一系列数据分析题目。在小学数学课上，教师应该结合数学教材的基础内容，向学生具体讲解数据分析问题需要注意的地方，以及数据分析题的解决步骤，注重用结合实际的例题向学生讲解数据分析题的具体解题步骤。教师结合实际生活设计数据分析应用题目，能够让学生从熟悉的实际情况中获得解决数据分析题目的线索，进而让学生通过完成一系列数据分析例题，有效锻炼学生自身的数据分析能力。实践证明，结合实际情况锻炼学生数据分析能力是小学数学教学中核心素养的有效渗透方法。
例如，在教授“億以内数的大小比较、改写及求近似数”这一内容时，学生会遇到亿以内的各种数集。数字我们在生活中常用的计算工具，这部分内容的知识学习需要学生结合实际来思考。亿内数的大小比较能够有效锻炼学生的数据分析能力。教师可以根据教材内容，结合学生的日常生活实际情况列出一系列大数之间大小比较的数据分析题目，锻炼学生对数字分析的掌控能力。
三、动手实践，增强数学抽象理解
对于刚刚步入小学学习阶段的学生来说，小学数学中有许多内容是抽象的概念，不利于学生理解和记忆。而动手实践能够有效增强学生对数学抽象概念的理解和记忆，并帮助学生集中学习注意力，也是核心素养有效渗透的一种方法。教师在开展日常数学课堂教学任务的过程中通常会要求学生动手实践，要求学生完成一系列简单的动手活动，以此来增强学生对数学中抽象概念的理解能力。
例如，在教授“角的分类及画角”这一内容时，数学中角的概念虽然来源于生活，但是经过了数学语言的加工，成为了一种数学模型，是一种抽象的概念。在教师讲解完角的定义后，学生需要亲身动手实践，发挥想象力画出自己所认为的角的样子，增强学生对数学抽象模型的理解和记忆。利用课上的时间动手实践，学生能够深入理解数学的抽象知识，也是培养自身综合数学素质能力的重要方法。
总而言之，小学数学中核心素养的有效渗透对教师提出了新的教学要求，是需要教师认真完成的又一大教学目标。在实际小学教学工作中，教师应当注重强化学生的训练任务，提高学生的数学运算能力；结合实际，锻炼学生数据分析能力；以及加强学生的动手实践，增强学生对数学抽象概念的理解。在以后的小学教学工作中，教师应当根据自身数学教学经验以及实际课堂情况，积极探索小学数学教学中核心素养有效渗透方式。
参考文献：
[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）.
[2]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017，33（04）.