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学生学习兴趣培养的方法是多种多样的，凡是能激发学习兴趣、提高教学质量的就是好方法。兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。"兴趣是最好的老师。"它是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练，而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要，就可以使学生变"要我学"为"我要学"。那么，如何提高和培养学生学习英语的兴趣，完成《英语课程标准》要求的任务呢？以下我教学实践中的几点感想：
1以情境教学激发学生学习兴趣
学习需要环境。教育心理学认为，在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中、反应迅速。语言的学习更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为主要场所。所以，在课堂上教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能地说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言知识的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
2建立良好的师生关系
初中生大多数认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语，学习兴趣不高。初中生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师就往往喜欢哪堂课，所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主，而不能歧视他们，而应加倍保护他们的自尊心；要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚、伤害学生；关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢该老师上的课，兴趣也就随之提高，成绩也就大有进步。
如：在教学"问路"的句式时，可以创设情景，让学生在实际情景中扮演不同的角色，然后在舞台上展示他们的学习成果，从而学会问路用语：Excuse me，can you tell me the way to…？Excuse me ，where is the…？学会回答：This way，please，Sorry，I don't know.Thank you all the same.在教学到医院看病的口语时，让学生自己扮演医生和病人，学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐，令人忍俊不禁。与此同时，也让学生们在轻松的气氛中学到了知识，这比传统教学下单纯传授看病的用语What's the matter with you？How long have you been like this？的效果要好得多，而且学生记得更牢。如：教水果类的名词时，可以拿许多食物及水果等放在讲台上，先是让学生说自己最爱吃的东西：I like oranges/apples/bread/eggs best.然后，再让学生猜出老师最爱吃的东西：Miss Li likes….best.猜中者有奖。这样一来，他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养。通过这样的亲身感受，增强了语言的真实感，调动了学生情感，激发了英语学习的兴趣和激情。
3课堂活动要多样化
英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学完成作业。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。如果每次课都只安排一种活动，那么就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如：课前一支英语歌为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂；课前的duty report及同学之间的free talk更进一步激发了他们学习英语的兴趣；课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐，如单词接龙游戏让学生更容易记牢单词。事实证明，学生们很喜欢这种方式。再如：有时可以进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样，既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。另外，让学生每天阅读一篇短文，这样不但增长了课外知识，还激发了学生的求知和探索的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
4让学生不断享受到成功的喜悦
每个学生对学习总是抱着一定的成功期待，教师应力求使其得以实现。教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重难点，设计多种多样的适合学生水平并使学生欢迎的教学活动，让学生有更多的机会参与课堂，有更多师生相互交流的机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情，因为教师每一句表扬的话语对学生来说是一种期待，是一种激励，对于后进生来说，能有机会表现自己并得到老师的表扬尤其显得重要。因此，在教学中可以为他们设计一些适合他们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点。只有全体学生都参与到教学中去，才能形活泼、有序、热烈的课堂气氛，学生就会有"我还行，我能行"的感觉。学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功增强学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就是一件乐事而不是一件苦事。这样，学生就会主动地追求进步与发展，配合教师的教学，自觉地参与学习过程，形成良好的教学互动和情感互动，继而促进教学和谐发展，顺利地完成英语教学任务。
1以情境教学激发学生学习兴趣
学习需要环境。教育心理学认为，在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中、反应迅速。语言的学习更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为主要场所。所以，在课堂上教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能地说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言知识的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
2建立良好的师生关系
初中生大多数认为英语难学，普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语，学习兴趣不高。初中生的兴趣很大程度上源于情感，他们喜欢哪个教师就往往喜欢哪堂课，所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主，而不能歧视他们，而应加倍保护他们的自尊心；要注意控制自己的情绪，切忌训斥、惩罚、伤害学生；关心学生的生活，多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系，学生喜欢老师，也就喜欢该老师上的课，兴趣也就随之提高，成绩也就大有进步。
如：在教学"问路"的句式时，可以创设情景，让学生在实际情景中扮演不同的角色，然后在舞台上展示他们的学习成果，从而学会问路用语：Excuse me，can you tell me the way to…？Excuse me ，where is the…？学会回答：This way，please，Sorry，I don't know.Thank you all the same.在教学到医院看病的口语时，让学生自己扮演医生和病人，学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐，令人忍俊不禁。与此同时，也让学生们在轻松的气氛中学到了知识，这比传统教学下单纯传授看病的用语What's the matter with you？How long have you been like this？的效果要好得多，而且学生记得更牢。如：教水果类的名词时，可以拿许多食物及水果等放在讲台上，先是让学生说自己最爱吃的东西：I like oranges/apples/bread/eggs best.然后，再让学生猜出老师最爱吃的东西：Miss Li likes….best.猜中者有奖。这样一来，他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，不仅记住并运用了知识，同时创新意识、合作精神也得到了培养。通过这样的亲身感受，增强了语言的真实感，调动了学生情感，激发了英语学习的兴趣和激情。
3课堂活动要多样化
英语对于中国学生来说是一门外语，学生主要通过课堂学习和课后自学完成作业。因此，在课堂上创设英语学习氛围是十分重要的。如果每次课都只安排一种活动，那么就会使学生有单调乏味之感。英语作为一门技能课，教师不妨把听、说、读、写各项技能融为一体，让学生进行多种技能实践，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。例如：课前一支英语歌为学生创设了浓厚的英语学习氛围，使学生以极大的兴趣走入了英语课堂；课前的duty report及同学之间的free talk更进一步激发了他们学习英语的兴趣；课堂中的教学游戏可以让学生更容易记住所学内容，同时寓教于乐，如单词接龙游戏让学生更容易记牢单词。事实证明，学生们很喜欢这种方式。再如：有时可以进行听写练习，或是给学生朗读一些有趣的故事，让学生进行听力理解练习。这样，既能练习口语，又能使学生对马上要学的课文加深印象，以便更好地理解课文。另外，让学生每天阅读一篇短文，这样不但增长了课外知识，还激发了学生的求知和探索的欲望，让他们更加喜爱英语这门学科。
4让学生不断享受到成功的喜悦
每个学生对学习总是抱着一定的成功期待，教师应力求使其得以实现。教师要充分根据学生的实际、学生的需求、学习的目的、学习的重难点，设计多种多样的适合学生水平并使学生欢迎的教学活动，让学生有更多的机会参与课堂，有更多师生相互交流的机会。在教学中，教师要善于表扬学生，使学生喜欢学习，把学习当作一件快乐的事情，因为教师每一句表扬的话语对学生来说是一种期待，是一种激励，对于后进生来说，能有机会表现自己并得到老师的表扬尤其显得重要。因此，在教学中可以为他们设计一些适合他们的简单问题，为他们补习旧知识，提前为他们介绍新课的内容及重难点。只有全体学生都参与到教学中去，才能形活泼、有序、热烈的课堂气氛，学生就会有"我还行，我能行"的感觉。学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功增强学生学习英语的兴趣。
总之，兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说就是一件乐事而不是一件苦事。这样，学生就会主动地追求进步与发展，配合教师的教学，自觉地参与学习过程，形成良好的教学互动和情感互动，继而促进教学和谐发展，顺利地完成英语教学任务。