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【摘 要】本文分析广西高职工商管理类专业人才培养的基本情况，针对广西人才市场中工商管理类人才需求的总量、结构现状及其变动趋势，以服务广西新发展为目标，提出增强专业人才培养的针对性、“互联网+”背景下的人才培养模式变革、探索实施弹性长短学期制、提升专业人才的职业发展能力、加大专业人才培养的开放力度等改进建议。
【关键词】高职 工商管理 人才培养 广西新发展
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）12C-0118-03
一、广西高职人才培养的政策背景
为推动广西教育事业科学发展，更好地服务国家战略和广西新发展为目标，《广西中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了十项发展任务，其中一项是要大力发展职业教育。为推进该项任务，围绕着统筹发展职业教育、创新职业教育发展模式、强化基础能力建设、提升技能型人才培养质量、增强职业教育吸引力等发展思路，广西教育厅随后推出了三期教育行动计划，采取了阶段性措施有序推进落实。
《教育服务广西新发展行动计划（2010—2012年）》的重点在于提高教育特别是高等教育和职业教育服务广西新发展的能力，推动广西尤其是广西北部湾经济区经济社会的发展。该行动计划提出全区高等学校要紧贴广西新发展，围绕千亿元产业、广西北部湾经济区开放开发、社会主义新农村建设、新兴产业、文化产业、中国—东盟国际交流合作等领域培养各类紧缺人才;要创新人才培养途径，除了专业型人才外，还要大力加强现代服务业复合型人才培养。
《广西教育振兴行动计划总体方案（2014—2017年）》的振兴方案之一是要实施现代职业教育发展工程。通过建设一批示范特色高等职业学校、示范特色专业和实训基地，着力解决职业教育优质资源不足和体系不健全的问题，深入推进产教融合、校企合作、中高职贯通，从而基本建成与产业发展相匹配、与扶贫富民相适应、中职高职衔接、职教普教沟通、传承民族文化、体现终身教育理念的现代职业教育体系。
《广西教育提升三年行动计划（2018—2020年）》以问题为导向，着力推进职业教育供给侧改革，推动职业教育加快发展。一是优结构。使职业院校的资源配置更加科学，校均规模进一步扩大，专业设置更贴近区域产业需求，办学特色更加鲜明。二是提质量。根据“扶优、扶特、扶强”的原则，着力创建10所国内一流高职院校和30个高水平高职专业。三是补短板。重点加强职业学校软硬件建设，推动职业院校办学条件全面改善。四是促衔接。继续深入推进中高职有机衔接和深化产教融合，促进专业链、人才链、产业链、创新链的有效衔接。
从上述的教育行动计划来看，建设目标明确，问题导向清晰，从高职人才培养定位、院校专业分层分类发展到整个职业教育供给侧的系统性改革，由浅及深，由点到面，为高职人才培养、高职院校发展提供了明确的政策导向和路径措施。
二、广西高职工商管理类人才培养现状
（一）专业设置的总体情况分析。根据广西招生考试院网站资料统计，2014年，有18所院校（其中14所本科院校）开设了工商企业管理专业，有5所院校（其中4所本科院校）开设了商务管理专业，有16所院校（其中11所本科院校）开设了连锁经营管理专业，有36所院校（其中28所本科院校）开设了物流管理专业。根据阳光高考网站资料统计，2018年，广西有26所院校（其中7所本科院校）开设了工商企业管理专业，有6所院校（其中1所本科院校）开设了商务管理专业，有16所院校（其中3所本科院校）开设了连锁经营管理专业，有35所院校（其中8所本科院校）开设了物流管理专业[根据《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》的规定，物流管理专业归属于物流类专业]。
从专业布点的总量上来看，近五年来，除工商企业管理专业增加了8所院校外，其他3个专业基本持平。这也反映出该专业类的发展重心由前期的总量增长阶段调整为目前的优化结构、提升质量阶段，体现出推进广西教育的提质增量、服务发展的工作方针。
从专业布点的结构上来看，主要是出现了本科院校和高职院校布点的结构性变动。本科院校逐步削减了高职专业的设置，高职院校成了工商管理类人才培养的主力军，同类专业之间的协同和竞争主要集中在高职院校层面。高职示范特色院校、示范特色专业集中优势资源，先行先试，成了领跑者。其他普通高职院校、普通高职专业凭借后发优势，在学习的基础上创新，不断增强竞争实力。
（二）人才培养的总体情况分析。为进一步加快发展现代职业教育，提升职业教育服务广西新发展的能力，通过大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程面向行业的“三对接”，广西高职院校以任务为导向，在工商管理类专业人才培养模式上积极探索创新，不断提升毕业生服务地方经济社会发展的专业能力。
经过一段时间的改革与实践，各高职院校或依托行业发展或面向地方经济社会需要，确定了相应的专业定位与培养目标，采取了各具特色的人才培养模式，初步形成了错位发展，从而为广西各行各业的新发展提供了切合需求的技能应用型专业人才。例如，南宁职业技术学院的工商企业管理专业（商场管理方向）通过校企合作，实施“双证制”，定位于培养超级市场、百货店、购物中心等各类商业企业的基层及中高层管理人员。广西经贸职业技术学院工商企业管理专业除商场管理方向外，还针对广西区内企业文化管理与创意产业的市场需求，增设了工商企业管理专业（文化设计与艺术策划方向），以“企业文化设计、建设、传播、策划”的核心职业能力为主线，定位于培养企业文化管理领域所需的专业人才。南宁职业技术学院的连锁经营管理专业是2017年度国家教育部现代学徒制试点专业，重点定位于广西北部湾经济区、珠江三角区域，面向连锁零售和连锁餐饮领域，培养具有较强信息技术实践能力的“懂管理、会销售、擅分析、精服務”的高端技能型连锁管理人才。广西国际商务职业技术学院的连锁经营管理专业是广西高等学校特色一体化专业，定位于面向连锁零售业及服务业培养从事一线岗位工作的高技能应用型专门人才。 三、广西高职工商管理类人才供求基本情况分析
（一）人才供求的总量变动分析。根据广西人才市场近三年《广西人才网联系统人才供求分析报告》中的数据分析，管理学人才供需主要集中在工商管理类专业，2015年，工商管理类专业的求职人才数达到64220人，人才需求量为20997人，职位竞争激烈，同时该职位求职人才数与上年度相比减少了1611人，降幅为2.45%。2016年，求职人才数达到60568人，人才需求量为21263人，求职人才数与上年度相比减少了3652人，降幅为5.69%。2017年，求职人才数达到58391人，人才需求量为24025人，求职人才数与上年度相比减少了2823人，降幅为3.59%。
随着经济社会的发展及产业结构的调整，广西人才市场对工商管理类专业需求总量呈现增加趋势，但是整体需求比例在减少，该专业需求量占整个人才市场的需求量从2015年的4.72%下降到2017年的3.15%，同时工商管理类专业人才供应总量和比例适应市场需求都呈现出降低的趋势，人才供求比逐步降低，由2015年的3.06下降到2017年的2.43，职位的竞争相对趋缓。
（二）人才供求的结构性失衡分析。综合广西人才市场提供的《广西人才网联系统人才供求分析报告》近三年的数据分析，工商管理类人才供求的结构性失衡主要表现在三个方面：一是人才供求的专业结构性失衡。根据经济发展的实际情况，近三年广西人才市场上主要是对销售、商场管理、质量监控等职位的人才缺口较大，而对工商企业管理、商务管理等通用型人才的需求量较少。二是人才供求的技能结构性失衡。企业对工商管理类高职层次人才的需求主要集中在基层管理或管理操作岗位，因此高职院校采取了学徒制、订单班等模式，加强学生掌握岗位技能的针对性训练，使其具备从事企业相应岗位的具体操作事务的能力，但是普遍欠缺对职业发展所需的知识和能力的培养、训练提升，从而大多数高职毕业生存在着在操作岗位上手快，但作为基层管理人员的职业发展后劲不足的问题。三是人才供求的地域结构性失衡。超过半数以上的求职人员期望在南宁市工作，选择广西其他城市的分别不到10%。贵港、北海、防城港等城市的人才缺口较大。
（三）广西经济社会发展提出的新需求。具体如下：
一是对外向型管理类人才的需求量增加。围绕“构建面向东盟的国际大通道、打造成西南中南地区开放发展新的战略支点、形成21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带有机衔接的重要门户”的“三大定位”，广西将加快构建全方位、宽领域、多层次的开放发展新格局，必定对外经外贸、会展、涉外旅游等外向型人才产生大量的需求。
二是小微企业发展提出新的人才需求。广西经济发展对高层次高水平企业经营管理人才提出了更高更多的要求。但是人才市场需求是多样化的，数量众多的小型微型企业不仅是经济持续稳定增长的坚实基础，还成为新增就业岗位的主要吸纳器。工商总局2014年3月发布的《全国小型微型企业发展情况报告》指出，同样的资金投入，小型微型企业可吸纳就业人员平均比大中型企业多4倍至5倍。《广西战略性新兴产业发展“十三五”规划》中指出要开展新兴企业培育行动，壮大小微企业，深入实施“万家小型企业上规模”工程和“扶持微型企业发展工程”，打造中小企业及微型企业服务平台体系和企业信息网络体系，破解企业发展难题。小微经济实体的创立与成长，对适应其经营管理、转型升级的应用型人才会产生大量的需求，这也正是高职人才就业定位的主要领域。
三是后发经济地区的人才需求得不到满足。广西“十三五”发展规划中提出要如期实现“两个建成”目标，必须坚持创新驱动、开放带动、双核驱动等基本原则，通过打造广西北部湾经济区、西江经济带两大核心增长极，带动左右江革命老区加快振兴，促进桂林国际旅游胜地全面升级，形成区域协调发展的新格局。广西北部湾经济区、西江经济带是建成支撑全区发展的双核战略引擎，人才是经济社会发展必不可少的重要资源。但是现实情况是人才市场上的求职地域超过半数集中于南宁，其后是柳州和桂林，三大城市占据了求职意愿地域的70%左右，导致其他城市出现大量的人才需求缺口。尤其是广西北部湾经济区的北海、防城港、钦州，西江经济带上的玉林、贵港、百色等地，在经济发展过程中，既有对产业发展所需的高层次管理人才的需求，也欠缺应用型的高技能管理人才。
综合上述专业人才市场的供求关系分析，反映出的主要问题还是人才供求的结构性问题，考虑到专业岗位结构、专业技能结构、区域人才需求结构的变动，高职院校必须切合广西经济社会发展的需求，把握政策发展机遇，优化专业设置，进一步明确专业人才培养定位，进而紧跟发展趋势实现院校服务广西新发展、培养所需专业人才的社会功能。
四、服务广西新发展的高职工商管理类人才培养的建议
（一）增强高职工商管理类人才培养的针对性。根据广西经济社会发展的趋势，各高职院校要深入研究人才市场的需求变动情况，更进一步贴近区域产业需求，在前期错位发展的基础上，持续强化示范专业的规模优势和专业特色，同时要把工作重心放在结构优化、质量提升上来。与工科类专业比较，工商管理类人才的职业岗位选择相对较广、岗位的针对性相对较低，人才培养目标和模式仍然存在着一定程度的同质化现象，差异化竞争力不夠明显，这就意味着人才培养的针对性仍需加强。以服务广西发展为主要目标，高职院校要紧跟区域、行业发展，充分发挥专业建设委员会的作用，听取行业专家的意见，针对岗位需求，细分专业人才市场，选择相应的目标市场，明确专业定位，细化专业的培养方向与目标，如工商企业管理专业可细分为商场管理、企业人事管理、企业财务管理、质量管理等方向;商务管理专业可细分出市场推广和销售、营销策划、中介和经纪等方向，进而提升人才培养的岗位匹配度。
（二）“互联网+”背景下的人才培养模式革新。“互联网+”的出现意味着以互联网为基础设施和实现工具，对传统发展模式的一种彻底变革。“互联网+高等教育”是指利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统的高等教育进行深度融合，创造出的新的发展业态。在“互联网+”背景下，高职院校要积极重塑人才培养模式，充分利用互联网的技术平台，实现跨业界、跨时空的融合，在参与制订专业人才培养方案的工作基础上，进一步提高工商企业的业界专家对人才培养工作的参与度，如可采取工作现场的直播方式，由业界专家实时对学生进行岗位技能指导，增加技能训练的实效性。还可利用网络平台进一步推进开放式教学资源共享，对教学方式方法进行相应变革，实时同步优秀教师的教学课堂，采取翻转课堂的方式，共享优质教学资源。 （三）探索实施弹性长短学期制。针对高职工商管理类专业人才培养的特点与存在的问题，应增强岗位实践技能的训练，可借鉴英国“三明治”教育模式，采用“理论—实践—理论”交替的人才培养模式重塑教学过程。建议将现行通用的春秋两个学期制的教学时段设计调整为3～4个具有弹性的长短学期制，将独立实践教学环节以短学期的形式穿插到理论课堂教学的长学期中去。短学期的具体时间可以根据企业的生产经营情况灵活安排实践教学环节，推进“做中学，学中做”，让企业参与人才培养工作，将校企合作落到实处，也将有利于提高学生的自主学习能力和岗位实践技能锻炼;有利于深化教学改革和课程体系改革，促进教学资源科学合理地配置，在一定程度上解决教与学脱节、学与做脱节的问题。
（四）提升高职工商管理类人才的职业发展能力。高职工商管理类专业人才能力体系应由基本能力、岗位能力、职业发展能力构成。基本能力是作为管理专业大类人才所应具备的沟通表达、计划组织、控制协调等管理通用技能;岗位能力则体现为面向具体岗位开展工作所需方法与工具的应用能力;职业发展能力则是面对岗位变换、创业发展或技术进步所需的持续提升能力。
遵循“以生为本”和因材施教的教育理念，考虑到学生个体的差异性及教学组织的可行性，可针对管理类各专业设置统一的跨专业跨年级的职业发展能力选修课程模块。基于工商管理專业人才要有对市场敏锐的反应，建议设置训练市场信息收集、处理和分析判断能力的课程模块;要有对专业新理论新技能的辨析、学习、更新的能力，建议增设专业专题讲座和新技能训练的课程模块;要有对区域经济社会发展的动态认识，可设置广西区情区貌、中国—东盟自贸区概论的课程模块，等等。同时要加强对学生个体进行理性的和动态的职业发展规划的具体指导。
（五）加大高职工商管理类人才培养的开放力度。广西“三大定位”将持续推进对外的经济文化交流合作，各高职院校要充分利用此发展契机，发挥好区位优势，加大高职人才培养的开放力度。从工商管理类人才培养的角度考虑，一方面是加大院校内部、院校之间的开放力度。不仅要根据细化的专业方向突出专业特征，还应强化专业外向型、复合型人才的培养，充分利用本校或校际教育资源，与国际贸易、会展、旅游以及文化传媒类等专业整合资源培养复合型专业人才，特别是可与东盟10 国语言类专业开展共建，培养外向型工商管理专业人才。另一方面是加大对国外的开放力度。应充分利用广西建设面向东盟的教育国际交流与合作高地的机会，配合广西“十三五”规划中提出的实施中国—东盟留学生“双万人计划”，加快建立合作开放的“双向互通”中国—东盟人才培养体系的平台，积极探索实行国际合作、对等交流、互认学分的外向型、复合型人才联合培养模式。
【参考文献】
[1]李闷管，葛莉.广西高职工商管理类人才培养探讨[J].广西教育，2015（5）
[2]张波.高职连锁专业“1+1+1”人才培养模式实践研究[J].职教论坛，2016（14）
[3]蔡乐才.高校人才培养的共享经济模式建构[J].江苏高教，2017（2）
[4]2017年广西人才网联系统人才供求分析报告[EB/OL].（2018-03-09）[2018-07-22].http：//news.gxrc.com/Article/Detail/19503
[5]2016年广西人才网联系统人才供求分析报告[EB/OL].（2017-03-10）[2018-07-22].http：//news.gxrc.com/Article/Detail/16561
[6]2015年广西人才网联系统人才供求分析报告[EB/OL].（2016-02-25）[2018-07-22].http：//news.gxrc.com/Article/Detail/9916
【关键词】高职 工商管理 人才培养 广西新发展
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）12C-0118-03
一、广西高职人才培养的政策背景
为推动广西教育事业科学发展，更好地服务国家战略和广西新发展为目标，《广西中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了十项发展任务，其中一项是要大力发展职业教育。为推进该项任务，围绕着统筹发展职业教育、创新职业教育发展模式、强化基础能力建设、提升技能型人才培养质量、增强职业教育吸引力等发展思路，广西教育厅随后推出了三期教育行动计划，采取了阶段性措施有序推进落实。
《教育服务广西新发展行动计划（2010—2012年）》的重点在于提高教育特别是高等教育和职业教育服务广西新发展的能力，推动广西尤其是广西北部湾经济区经济社会的发展。该行动计划提出全区高等学校要紧贴广西新发展，围绕千亿元产业、广西北部湾经济区开放开发、社会主义新农村建设、新兴产业、文化产业、中国—东盟国际交流合作等领域培养各类紧缺人才;要创新人才培养途径，除了专业型人才外，还要大力加强现代服务业复合型人才培养。
《广西教育振兴行动计划总体方案（2014—2017年）》的振兴方案之一是要实施现代职业教育发展工程。通过建设一批示范特色高等职业学校、示范特色专业和实训基地，着力解决职业教育优质资源不足和体系不健全的问题，深入推进产教融合、校企合作、中高职贯通，从而基本建成与产业发展相匹配、与扶贫富民相适应、中职高职衔接、职教普教沟通、传承民族文化、体现终身教育理念的现代职业教育体系。
《广西教育提升三年行动计划（2018—2020年）》以问题为导向，着力推进职业教育供给侧改革，推动职业教育加快发展。一是优结构。使职业院校的资源配置更加科学，校均规模进一步扩大，专业设置更贴近区域产业需求，办学特色更加鲜明。二是提质量。根据“扶优、扶特、扶强”的原则，着力创建10所国内一流高职院校和30个高水平高职专业。三是补短板。重点加强职业学校软硬件建设，推动职业院校办学条件全面改善。四是促衔接。继续深入推进中高职有机衔接和深化产教融合，促进专业链、人才链、产业链、创新链的有效衔接。
从上述的教育行动计划来看，建设目标明确，问题导向清晰，从高职人才培养定位、院校专业分层分类发展到整个职业教育供给侧的系统性改革，由浅及深，由点到面，为高职人才培养、高职院校发展提供了明确的政策导向和路径措施。
二、广西高职工商管理类人才培养现状
（一）专业设置的总体情况分析。根据广西招生考试院网站资料统计，2014年，有18所院校（其中14所本科院校）开设了工商企业管理专业，有5所院校（其中4所本科院校）开设了商务管理专业，有16所院校（其中11所本科院校）开设了连锁经营管理专业，有36所院校（其中28所本科院校）开设了物流管理专业。根据阳光高考网站资料统计，2018年，广西有26所院校（其中7所本科院校）开设了工商企业管理专业，有6所院校（其中1所本科院校）开设了商务管理专业，有16所院校（其中3所本科院校）开设了连锁经营管理专业，有35所院校（其中8所本科院校）开设了物流管理专业[根据《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》的规定，物流管理专业归属于物流类专业]。
从专业布点的总量上来看，近五年来，除工商企业管理专业增加了8所院校外，其他3个专业基本持平。这也反映出该专业类的发展重心由前期的总量增长阶段调整为目前的优化结构、提升质量阶段，体现出推进广西教育的提质增量、服务发展的工作方针。
从专业布点的结构上来看，主要是出现了本科院校和高职院校布点的结构性变动。本科院校逐步削减了高职专业的设置，高职院校成了工商管理类人才培养的主力军，同类专业之间的协同和竞争主要集中在高职院校层面。高职示范特色院校、示范特色专业集中优势资源，先行先试，成了领跑者。其他普通高职院校、普通高职专业凭借后发优势，在学习的基础上创新，不断增强竞争实力。
（二）人才培养的总体情况分析。为进一步加快发展现代职业教育，提升职业教育服务广西新发展的能力，通过大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程面向行业的“三对接”，广西高职院校以任务为导向，在工商管理类专业人才培养模式上积极探索创新，不断提升毕业生服务地方经济社会发展的专业能力。
经过一段时间的改革与实践，各高职院校或依托行业发展或面向地方经济社会需要，确定了相应的专业定位与培养目标，采取了各具特色的人才培养模式，初步形成了错位发展，从而为广西各行各业的新发展提供了切合需求的技能应用型专业人才。例如，南宁职业技术学院的工商企业管理专业（商场管理方向）通过校企合作，实施“双证制”，定位于培养超级市场、百货店、购物中心等各类商业企业的基层及中高层管理人员。广西经贸职业技术学院工商企业管理专业除商场管理方向外，还针对广西区内企业文化管理与创意产业的市场需求，增设了工商企业管理专业（文化设计与艺术策划方向），以“企业文化设计、建设、传播、策划”的核心职业能力为主线，定位于培养企业文化管理领域所需的专业人才。南宁职业技术学院的连锁经营管理专业是2017年度国家教育部现代学徒制试点专业，重点定位于广西北部湾经济区、珠江三角区域，面向连锁零售和连锁餐饮领域，培养具有较强信息技术实践能力的“懂管理、会销售、擅分析、精服務”的高端技能型连锁管理人才。广西国际商务职业技术学院的连锁经营管理专业是广西高等学校特色一体化专业，定位于面向连锁零售业及服务业培养从事一线岗位工作的高技能应用型专门人才。 三、广西高职工商管理类人才供求基本情况分析
（一）人才供求的总量变动分析。根据广西人才市场近三年《广西人才网联系统人才供求分析报告》中的数据分析，管理学人才供需主要集中在工商管理类专业，2015年，工商管理类专业的求职人才数达到64220人，人才需求量为20997人，职位竞争激烈，同时该职位求职人才数与上年度相比减少了1611人，降幅为2.45%。2016年，求职人才数达到60568人，人才需求量为21263人，求职人才数与上年度相比减少了3652人，降幅为5.69%。2017年，求职人才数达到58391人，人才需求量为24025人，求职人才数与上年度相比减少了2823人，降幅为3.59%。
随着经济社会的发展及产业结构的调整，广西人才市场对工商管理类专业需求总量呈现增加趋势，但是整体需求比例在减少，该专业需求量占整个人才市场的需求量从2015年的4.72%下降到2017年的3.15%，同时工商管理类专业人才供应总量和比例适应市场需求都呈现出降低的趋势，人才供求比逐步降低，由2015年的3.06下降到2017年的2.43，职位的竞争相对趋缓。
（二）人才供求的结构性失衡分析。综合广西人才市场提供的《广西人才网联系统人才供求分析报告》近三年的数据分析，工商管理类人才供求的结构性失衡主要表现在三个方面：一是人才供求的专业结构性失衡。根据经济发展的实际情况，近三年广西人才市场上主要是对销售、商场管理、质量监控等职位的人才缺口较大，而对工商企业管理、商务管理等通用型人才的需求量较少。二是人才供求的技能结构性失衡。企业对工商管理类高职层次人才的需求主要集中在基层管理或管理操作岗位，因此高职院校采取了学徒制、订单班等模式，加强学生掌握岗位技能的针对性训练，使其具备从事企业相应岗位的具体操作事务的能力，但是普遍欠缺对职业发展所需的知识和能力的培养、训练提升，从而大多数高职毕业生存在着在操作岗位上手快，但作为基层管理人员的职业发展后劲不足的问题。三是人才供求的地域结构性失衡。超过半数以上的求职人员期望在南宁市工作，选择广西其他城市的分别不到10%。贵港、北海、防城港等城市的人才缺口较大。
（三）广西经济社会发展提出的新需求。具体如下：
一是对外向型管理类人才的需求量增加。围绕“构建面向东盟的国际大通道、打造成西南中南地区开放发展新的战略支点、形成21世纪海上丝绸之路和丝绸之路经济带有机衔接的重要门户”的“三大定位”，广西将加快构建全方位、宽领域、多层次的开放发展新格局，必定对外经外贸、会展、涉外旅游等外向型人才产生大量的需求。
二是小微企业发展提出新的人才需求。广西经济发展对高层次高水平企业经营管理人才提出了更高更多的要求。但是人才市场需求是多样化的，数量众多的小型微型企业不仅是经济持续稳定增长的坚实基础，还成为新增就业岗位的主要吸纳器。工商总局2014年3月发布的《全国小型微型企业发展情况报告》指出，同样的资金投入，小型微型企业可吸纳就业人员平均比大中型企业多4倍至5倍。《广西战略性新兴产业发展“十三五”规划》中指出要开展新兴企业培育行动，壮大小微企业，深入实施“万家小型企业上规模”工程和“扶持微型企业发展工程”，打造中小企业及微型企业服务平台体系和企业信息网络体系，破解企业发展难题。小微经济实体的创立与成长，对适应其经营管理、转型升级的应用型人才会产生大量的需求，这也正是高职人才就业定位的主要领域。
三是后发经济地区的人才需求得不到满足。广西“十三五”发展规划中提出要如期实现“两个建成”目标，必须坚持创新驱动、开放带动、双核驱动等基本原则，通过打造广西北部湾经济区、西江经济带两大核心增长极，带动左右江革命老区加快振兴，促进桂林国际旅游胜地全面升级，形成区域协调发展的新格局。广西北部湾经济区、西江经济带是建成支撑全区发展的双核战略引擎，人才是经济社会发展必不可少的重要资源。但是现实情况是人才市场上的求职地域超过半数集中于南宁，其后是柳州和桂林，三大城市占据了求职意愿地域的70%左右，导致其他城市出现大量的人才需求缺口。尤其是广西北部湾经济区的北海、防城港、钦州，西江经济带上的玉林、贵港、百色等地，在经济发展过程中，既有对产业发展所需的高层次管理人才的需求，也欠缺应用型的高技能管理人才。
综合上述专业人才市场的供求关系分析，反映出的主要问题还是人才供求的结构性问题，考虑到专业岗位结构、专业技能结构、区域人才需求结构的变动，高职院校必须切合广西经济社会发展的需求，把握政策发展机遇，优化专业设置，进一步明确专业人才培养定位，进而紧跟发展趋势实现院校服务广西新发展、培养所需专业人才的社会功能。
四、服务广西新发展的高职工商管理类人才培养的建议
（一）增强高职工商管理类人才培养的针对性。根据广西经济社会发展的趋势，各高职院校要深入研究人才市场的需求变动情况，更进一步贴近区域产业需求，在前期错位发展的基础上，持续强化示范专业的规模优势和专业特色，同时要把工作重心放在结构优化、质量提升上来。与工科类专业比较，工商管理类人才的职业岗位选择相对较广、岗位的针对性相对较低，人才培养目标和模式仍然存在着一定程度的同质化现象，差异化竞争力不夠明显，这就意味着人才培养的针对性仍需加强。以服务广西发展为主要目标，高职院校要紧跟区域、行业发展，充分发挥专业建设委员会的作用，听取行业专家的意见，针对岗位需求，细分专业人才市场，选择相应的目标市场，明确专业定位，细化专业的培养方向与目标，如工商企业管理专业可细分为商场管理、企业人事管理、企业财务管理、质量管理等方向;商务管理专业可细分出市场推广和销售、营销策划、中介和经纪等方向，进而提升人才培养的岗位匹配度。
（二）“互联网+”背景下的人才培养模式革新。“互联网+”的出现意味着以互联网为基础设施和实现工具，对传统发展模式的一种彻底变革。“互联网+高等教育”是指利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统的高等教育进行深度融合，创造出的新的发展业态。在“互联网+”背景下，高职院校要积极重塑人才培养模式，充分利用互联网的技术平台，实现跨业界、跨时空的融合，在参与制订专业人才培养方案的工作基础上，进一步提高工商企业的业界专家对人才培养工作的参与度，如可采取工作现场的直播方式，由业界专家实时对学生进行岗位技能指导，增加技能训练的实效性。还可利用网络平台进一步推进开放式教学资源共享，对教学方式方法进行相应变革，实时同步优秀教师的教学课堂，采取翻转课堂的方式，共享优质教学资源。 （三）探索实施弹性长短学期制。针对高职工商管理类专业人才培养的特点与存在的问题，应增强岗位实践技能的训练，可借鉴英国“三明治”教育模式，采用“理论—实践—理论”交替的人才培养模式重塑教学过程。建议将现行通用的春秋两个学期制的教学时段设计调整为3～4个具有弹性的长短学期制，将独立实践教学环节以短学期的形式穿插到理论课堂教学的长学期中去。短学期的具体时间可以根据企业的生产经营情况灵活安排实践教学环节，推进“做中学，学中做”，让企业参与人才培养工作，将校企合作落到实处，也将有利于提高学生的自主学习能力和岗位实践技能锻炼;有利于深化教学改革和课程体系改革，促进教学资源科学合理地配置，在一定程度上解决教与学脱节、学与做脱节的问题。
（四）提升高职工商管理类人才的职业发展能力。高职工商管理类专业人才能力体系应由基本能力、岗位能力、职业发展能力构成。基本能力是作为管理专业大类人才所应具备的沟通表达、计划组织、控制协调等管理通用技能;岗位能力则体现为面向具体岗位开展工作所需方法与工具的应用能力;职业发展能力则是面对岗位变换、创业发展或技术进步所需的持续提升能力。
遵循“以生为本”和因材施教的教育理念，考虑到学生个体的差异性及教学组织的可行性，可针对管理类各专业设置统一的跨专业跨年级的职业发展能力选修课程模块。基于工商管理專业人才要有对市场敏锐的反应，建议设置训练市场信息收集、处理和分析判断能力的课程模块;要有对专业新理论新技能的辨析、学习、更新的能力，建议增设专业专题讲座和新技能训练的课程模块;要有对区域经济社会发展的动态认识，可设置广西区情区貌、中国—东盟自贸区概论的课程模块，等等。同时要加强对学生个体进行理性的和动态的职业发展规划的具体指导。
（五）加大高职工商管理类人才培养的开放力度。广西“三大定位”将持续推进对外的经济文化交流合作，各高职院校要充分利用此发展契机，发挥好区位优势，加大高职人才培养的开放力度。从工商管理类人才培养的角度考虑，一方面是加大院校内部、院校之间的开放力度。不仅要根据细化的专业方向突出专业特征，还应强化专业外向型、复合型人才的培养，充分利用本校或校际教育资源，与国际贸易、会展、旅游以及文化传媒类等专业整合资源培养复合型专业人才，特别是可与东盟10 国语言类专业开展共建，培养外向型工商管理专业人才。另一方面是加大对国外的开放力度。应充分利用广西建设面向东盟的教育国际交流与合作高地的机会，配合广西“十三五”规划中提出的实施中国—东盟留学生“双万人计划”，加快建立合作开放的“双向互通”中国—东盟人才培养体系的平台，积极探索实行国际合作、对等交流、互认学分的外向型、复合型人才联合培养模式。
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