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初中政治教学和信息技术的整合机制
【出 处】
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文渊（小学版）
【发表日期】
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2019年5期
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Direct numerical simulations of a spatially evolving supersonic flat-plate turbulent boundary layer flow with free Mach number M∞ = 2.25 and Reynolds number Re
期刊
在当前小学语文教育教学阶段,学生基础性知识的教学对于学生的未来发展而言十分重要.但是就当前信息社会的逐渐发展来看,网络技术对于人们的生活产生了巨大的冲击,学生的学习
通过几年来的教学实践，我们逐步探索出一套利用现代教育技术，在网络环境下培养学生解决问题能力的数学教学模式。 一、利用网络，创设问题情境 能从数学的角度思考问题，用数学的方法理解和解释实际问题，从现实的情境中发现数学问题是数学素养建立的重要标志。形成数学素养起始于“问题意识”的树立。虽然数学来源于具体的生活，但又是经过抽象的。利用计算机网络丰富的学习资源、开放的交互功能创设问题情境，形象生动，将
一、培养学生学习数学的兴趣 学生对学习有了兴趣，对学习材料的反映也就越清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如：在教学“能被3整除的数的特征”时用“激将”的方法设疑：“你们随便说出一个多位数，大家都不用笔算，看谁先很快判断出这个数能否被3整除。”比赛结果，还是老师很快说出每一个数能否被3整除。这时学生觉得新奇：“老师有什么诀窍?”不等教师提问，学生们求知若渴的情绪被激活起来了。
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A driving gauge method is performed to determine the separation between two spherical source masses in the measurement of Newtonian gravitational constant G. Th
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《数学课程标准》指出：“数学教学应该从学生生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛数学活动经验。”基于以上理念，数学教学要密切结合学生的生活经验，从现实中寻找学生学习的素材，使学生感受到数学就在自己的身边，就在自己熟悉的现实生活中。 一、 引导观察身边事物，让学生感到数学
估计意识在现代社会中影响越来越大，当今社会，人们对一些数字的处理，取近似值的比例高于取精确值的比例。因此，估计意识的培养已成为提高学生数学素养的一个重要方面。本文从估测、估算两个方面的教学谈谈如何培养低年级学生的估计意识。 一、培养估测意识，发展学生的数感 在教学中，可设计一些先估一估，再数一数的实践活动，教师要鼓励学生借助直观和经验进行估计。比如，装半杯花生米，先让学生估一估有多少粒，再数一
要上好一堂美术课，教师除了钻研教材、认真备课之外，还要精心设计，创设最佳教学情境，激起学生的兴趣，让学生展开创新的翅膀。 一、 以情入境，引导学生发散思维 直观的教学有利于小学生形象思维的形成，这是由他们的年龄特点决定的。小学生喜欢在具体、形象的环境下思索、探究、想象。作为专职美术教师，要根据教学内容巧设情景，为学生艺术创想提供必要的环境基础。 情景教学适合小学生学习心理，有助于创新思维的形