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摘 要：在目前，低年级学生在语文学习中普遍存在着知识点记忆不牢固、学习兴趣匮乏，学习内容单调等问题。这主要在于教师的教学方式过于固化，不能根据学生的心理特点和学习能力来进行有效的创新。而卡片运用能够让学生的语文学习获得全面的提升。学生可以将重要知识书写在卡片上，方便自己灵活记忆;可以运用卡片搜集各种有趣的课外知识，拓宽自己的认知视野;可以利用卡片做一些游戏，感受学习的乐趣。因此，在小学低年级语文教学中，广泛运用卡片是非常重要的。
关键词：卡片;低年级;语文教学;有效运用
卡片是一种常见的教学工具，具有轻便灵活的使用特点。在目前，学生受到灌输式教学的束缚，在课堂中只能反复抄写教师总结的各方面知识，在记忆的过程中也是大段地进行背诵，而没有将所学知识化整为零，针对性记忆的意识。而运用卡片后，学生可以将自己的记忆任务分解开来，将各个部分的知识分别写在卡片上进行灵活记忆。同时，运用卡片，学生还能积累一些课外知识。因此，广泛运用卡片，是提升低年级语文教学效果的重要途径。下面，笔者就具体谈一谈卡片在低年级语文教学中的有效运用方法。
一、化整为零，进行快速记忆
在低年级阶段，学生学习的内容主要包括积累生字生词和记忆名篇名句等。这些知识之间缺乏紧密的联系性，并且记忆量较大，给学生的学习带来了较大的困难。对此，教师可以引导学生将各个零散的知识写在卡片上然后随身携带，学生的记忆就可以不受时间和场所的约束，能够尽可能地利用一切时间进行记忆，提高学习效率。
例如，在学习汉语拼音时，教师可以引导学生运用卡片进行高效记忆。在课堂学习完后，教师可以提问学习：“拼音好记忆吗？大家记忆的怎么样？”当学生说出拼音数量多，分类复杂，容易记忆混淆时，教师可以让学生利用卡片来进行记忆。比如，教师可以让学生准备五张卡片，将二十六字母分为五组写作卡片上。这样学生每次只需要记忆五个字母，就能分五次完全记忆。之后，教师可以让学生将声母和韵母、元音和辅音分别书写在不同的卡片上进行记忆。当学生记忆完后可以在记忆出现问题的卡片上勾画标记，再次进行针对性记忆。通过这样的卡片运用，学生能够将繁琐的知识分为不同的小部分，在针对性记忆中快速掌握。
二、随身笔记，拓展学习范围
随着素质教育的發展，低年级学生的综合知识素养越来越受到教育者的重视。但学生的学习时间有限，很难有充足的时间进行大量的课外阅读。而通过运用卡片，学生可以随时随地将自己的感想和见识到的事物记录下来，不断积少成多，将卡片看作自己的知识宝库，不断收获丰富的知识。
例如，在学习《四季》时，教师可以引导学生运用卡片来拓展自己的知识层面。课文中对春夏秋冬的事物进行了适当的举例。教师可以让学生探究：“在不同的季节，还有哪些事物呢？”学生可以携带卡片进行大自然，发现春季有柳树和燕子，夏季有麦子和蝴蝶等。教师可以让学生进一步探究，这些事物有什么具体的特点呢？学生可以向他人进行询问，了解到燕子在春季时由南方向北方迁徙，很快就遍布整个北方。而北方的麦子在秋天播种，在夏天成熟，并且麦子具有很强的抗旱能力。通过这样的随身携带卡片进行知识积累，学生能够树立在生活中学习的观念，以轻松便捷的方式收获丰富的知识。
三、趣味游戏，激发学习兴趣
在低年级阶段，学生由于自制能力不强，难以完全投入学习。因此，教师对于学生的管束会比较严格，让学生在课堂中难以有自由活动的机会。这就造成课堂氛围沉闷，学生厌学情绪较重。对此，教师可以运用卡片让学生做一些游戏，在游戏中收获知识，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《姓氏歌》时，教师可以引导学生运用卡片进行游戏，提高学生的学习兴趣。阅读诗歌后，学生能够了解到丰富的姓氏。教师可以让学生开展如下的游戏：“在每张卡片上写一位同学的姓氏，抽到相应的卡片后该姓氏的同学来表演节目。”教师可以进行卡片抽取。在抽取的过程中，学生会将注意力高度集中在卡片中的姓氏上，对相应的形式产生牢固的记忆。在揭晓结果后，学生可以进行才艺表演，展现个人的特长。教师可以对学生的表演进行赞扬，营造良好的师生关系，从而激发学生更加投入地学习。在这样的游戏过程中，学生能够从枯燥的文字阅读中摆脱出来，在刺激有趣的游戏中生动学习，激发学习的兴趣。
综上所述，卡片在语文教学中有着丰富的功能。教师要深入挖掘卡片的多种教学作用，将学生的学习特点与卡片运用紧密结合起来，全面提高语文课堂教学。通过化整为零进行快速记忆、随身携带卡片收获丰富知识;进行趣味游戏激发学习兴趣等方式，学生能够在卡片的作用下消除对语文学习的厌倦畏惧心理，以高度的热情有效参与到课堂教学中，紧密配合教师的讲解，促进语文教学的全面提升。
参考文献：
[1]曾金妹;小学语文快乐游戏课堂构建策略分析[J];新课程学习（下）;2014年05期.
[2]何丽芳;关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析;《快乐阅读》;2012年07期.
关键词：卡片;低年级;语文教学;有效运用
卡片是一种常见的教学工具，具有轻便灵活的使用特点。在目前，学生受到灌输式教学的束缚，在课堂中只能反复抄写教师总结的各方面知识，在记忆的过程中也是大段地进行背诵，而没有将所学知识化整为零，针对性记忆的意识。而运用卡片后，学生可以将自己的记忆任务分解开来，将各个部分的知识分别写在卡片上进行灵活记忆。同时，运用卡片，学生还能积累一些课外知识。因此，广泛运用卡片，是提升低年级语文教学效果的重要途径。下面，笔者就具体谈一谈卡片在低年级语文教学中的有效运用方法。
一、化整为零，进行快速记忆
在低年级阶段，学生学习的内容主要包括积累生字生词和记忆名篇名句等。这些知识之间缺乏紧密的联系性，并且记忆量较大，给学生的学习带来了较大的困难。对此，教师可以引导学生将各个零散的知识写在卡片上然后随身携带，学生的记忆就可以不受时间和场所的约束，能够尽可能地利用一切时间进行记忆，提高学习效率。
例如，在学习汉语拼音时，教师可以引导学生运用卡片进行高效记忆。在课堂学习完后，教师可以提问学习：“拼音好记忆吗？大家记忆的怎么样？”当学生说出拼音数量多，分类复杂，容易记忆混淆时，教师可以让学生利用卡片来进行记忆。比如，教师可以让学生准备五张卡片，将二十六字母分为五组写作卡片上。这样学生每次只需要记忆五个字母，就能分五次完全记忆。之后，教师可以让学生将声母和韵母、元音和辅音分别书写在不同的卡片上进行记忆。当学生记忆完后可以在记忆出现问题的卡片上勾画标记，再次进行针对性记忆。通过这样的卡片运用，学生能够将繁琐的知识分为不同的小部分，在针对性记忆中快速掌握。
二、随身笔记，拓展学习范围
随着素质教育的發展，低年级学生的综合知识素养越来越受到教育者的重视。但学生的学习时间有限，很难有充足的时间进行大量的课外阅读。而通过运用卡片，学生可以随时随地将自己的感想和见识到的事物记录下来，不断积少成多，将卡片看作自己的知识宝库，不断收获丰富的知识。
例如，在学习《四季》时，教师可以引导学生运用卡片来拓展自己的知识层面。课文中对春夏秋冬的事物进行了适当的举例。教师可以让学生探究：“在不同的季节，还有哪些事物呢？”学生可以携带卡片进行大自然，发现春季有柳树和燕子，夏季有麦子和蝴蝶等。教师可以让学生进一步探究，这些事物有什么具体的特点呢？学生可以向他人进行询问，了解到燕子在春季时由南方向北方迁徙，很快就遍布整个北方。而北方的麦子在秋天播种，在夏天成熟，并且麦子具有很强的抗旱能力。通过这样的随身携带卡片进行知识积累，学生能够树立在生活中学习的观念，以轻松便捷的方式收获丰富的知识。
三、趣味游戏，激发学习兴趣
在低年级阶段，学生由于自制能力不强，难以完全投入学习。因此，教师对于学生的管束会比较严格，让学生在课堂中难以有自由活动的机会。这就造成课堂氛围沉闷，学生厌学情绪较重。对此，教师可以运用卡片让学生做一些游戏，在游戏中收获知识，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《姓氏歌》时，教师可以引导学生运用卡片进行游戏，提高学生的学习兴趣。阅读诗歌后，学生能够了解到丰富的姓氏。教师可以让学生开展如下的游戏：“在每张卡片上写一位同学的姓氏，抽到相应的卡片后该姓氏的同学来表演节目。”教师可以进行卡片抽取。在抽取的过程中，学生会将注意力高度集中在卡片中的姓氏上，对相应的形式产生牢固的记忆。在揭晓结果后，学生可以进行才艺表演，展现个人的特长。教师可以对学生的表演进行赞扬，营造良好的师生关系，从而激发学生更加投入地学习。在这样的游戏过程中，学生能够从枯燥的文字阅读中摆脱出来，在刺激有趣的游戏中生动学习，激发学习的兴趣。
综上所述，卡片在语文教学中有着丰富的功能。教师要深入挖掘卡片的多种教学作用，将学生的学习特点与卡片运用紧密结合起来，全面提高语文课堂教学。通过化整为零进行快速记忆、随身携带卡片收获丰富知识;进行趣味游戏激发学习兴趣等方式，学生能够在卡片的作用下消除对语文学习的厌倦畏惧心理，以高度的热情有效参与到课堂教学中，紧密配合教师的讲解，促进语文教学的全面提升。
参考文献：
[1]曾金妹;小学语文快乐游戏课堂构建策略分析[J];新课程学习（下）;2014年05期.
[2]何丽芳;关于构建小学低年级语文快乐游戏课堂的探究分析;《快乐阅读》;2012年07期.