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摘要：通过民间游戏趣味幼教能够提升教育效果，多样化的教育活动，利于提高幼儿的语言表达能力，实现能力提升。结合我园宽阔的活动场地及幼儿园活动重点，我认真组织并开展了丰富多彩的民间游戏，通过为期一个月的游戏，让我更加深刻的体会到民间游戏的开展对促进幼儿全面发展起到了很好的作用。
关键词：幼儿园;民间游戏;趣味幼教
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-277
所谓趣味幼教，也就是能够带给幼儿快乐，营造出良好教育氛围的幼儿教育环节。趣味幼教的营造是每一位幼儿教师都应该积极实践的教育方向，也是教师应该努力的教育效果。只有营造出趣味幼教，才能够提升幼儿的活动参与。因此教师可以通过民间的传统性游戏丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力。
一、民间游戏有助于幼儿社会发展的多向交流
民间游戏来源于社会，来源于生活，并具有特殊的传承性，能将一代一代的人联系在一起，所以在民间游戏内容的选择上，我们认为许多民间游戏需要從家长处搜集素材，一起切磋。于是，我们就向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动家长通过各种渠道搜集民间游戏素材，还向家长征集民间游戏资料，在此过程中使家长了解到游戏才是孩子最喜欢的活动。在幼儿园的影响下，家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长开始成为孩子生活的朋友、游戏的伙伴，亲子关系越来越融洽了。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。其次，民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。如“捕鱼”游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从渔网下钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守游戏规则。如““捧小狗”“揪尾巴”等，幼儿可从中满足合群的需要。但合作中不免发生冲突、产生矛盾，这就需要协商。如玩“木头人”时，两个孩子不知为什么吵了起来，一个幼儿说动了，另一个说没动，于是乎教师就可让幼儿讨论动的标准，统一意见，使他们又愉快地活动起来。
二、民间游戏有利于提高幼儿的动作协调能力
民间游戏有很多，如炒黄豆、跳格子、切西瓜、探地雷几点了及各种拍手游戏等，这些游戏在不同程度上都可以促进幼儿走、跑、跳、单双脚站立、手的小肌肉群和手眼协调等动作，使幼儿在蹦蹦跳跳中提高了各种动作的协调性。民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用。如玩“跳格子”游戏时，大部分幼儿处于等待中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿年龄特点分析，他们早熬不住了。民间游戏独特的趣味性能吸引幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要。
三、民间游戏有利于培养幼儿的观察能力
观察是认识事物、获取知识的手段。通过观察，对事物的形状、温度、颜色等等进行认知;通过观察社会、观察自然、观察事物来获取大量的材料，并将这些材料进行有机的储备加工，来形成新的成果。在幼儿的智力发展中，观察能力是至关重要的，通过简单的观察，可以了解一些客观现象，有助于提高幼儿分析、解决问题的能力。由于民间游戏都有各自的规则，需要在活动中观察、熟悉，这为幼儿观察能力的培养提供了有效的途径。如踢毽子，幼儿需要对毽子的玩法进行观察，通过不断的练习来完成一整套的动作;放风筝需要观察风向，观察手法的运用，跑动的节奏等等。幼儿在游戏中既增强了体质，了解了常内容，还在不断的观察中培养了自身的能力，促进智力的发展。
四、民间游戏有利于培养幼儿的想象能力
想象是一种极具创造性的思维活动。人类的发展进步，缺少不了人类在活动中通过不断的想象来进行创造。在幼儿的智力开发过程中，想象能力也是其必不可少的一个方面。当然，在想象的过程中，不是胡思乱想，需要与实践活动进行紧密的联系。民间游戏本身具备想象性的特点，因此，幼儿在游戏中可以充分发挥其想象能力，促进智力发展。例如猜谜语，通过简单的语句组成谜面，幼儿看到谜面后，结合自身的所见所闻展开想象，从而猜出谜底。如“脸上长钩子，头上挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子。”通过想象，可以猜到谜底是象。题目虽然简单，但可以在寓教于乐中培养幼儿的想象能力。当然，在任何活动当中，幼儿都在进行想象和进行创造，其中包括造型的创造、用途的创造、语言的创造、行为的创造以及玩法、材料的创造等等。
综上所述，民间游戏因其自身的优势对幼儿的发展具有不可低估的作用。当然，幼儿智力的发展需要多方面的培养，民间游戏只是其中一部分，在进行游戏时，要合理选用，合理安排时间，从而达到最佳效果。民间游戏的种种优点与潜在的发展空间，使其在幼儿园的教育教学活动及游戏中应得到更广泛的重视和应用。我们追求让幼儿在民间游戏中回归自然、一展童真的天地，得到身心全面和谐的发展，我们的研究还将深入持续下去。
参考文献
[1]都倩.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用探究[J].情感读本，2018（26）：29.
[2]蒋扬扬.民间体育游戏让孩子更快乐[J].当代家庭教育，2018（01）：47.
四川省南充市仪陇县金城幼儿园
关键词：幼儿园;民间游戏;趣味幼教
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-7-277
所谓趣味幼教，也就是能够带给幼儿快乐，营造出良好教育氛围的幼儿教育环节。趣味幼教的营造是每一位幼儿教师都应该积极实践的教育方向，也是教师应该努力的教育效果。只有营造出趣味幼教，才能够提升幼儿的活动参与。因此教师可以通过民间的传统性游戏丰富幼儿的知识，发展幼儿的智力。
一、民间游戏有助于幼儿社会发展的多向交流
民间游戏来源于社会，来源于生活，并具有特殊的传承性，能将一代一代的人联系在一起，所以在民间游戏内容的选择上，我们认为许多民间游戏需要從家长处搜集素材，一起切磋。于是，我们就向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动家长通过各种渠道搜集民间游戏素材，还向家长征集民间游戏资料，在此过程中使家长了解到游戏才是孩子最喜欢的活动。在幼儿园的影响下，家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长开始成为孩子生活的朋友、游戏的伙伴，亲子关系越来越融洽了。游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。其次，民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展。如“捕鱼”游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从渔网下钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守游戏规则。如““捧小狗”“揪尾巴”等，幼儿可从中满足合群的需要。但合作中不免发生冲突、产生矛盾，这就需要协商。如玩“木头人”时，两个孩子不知为什么吵了起来，一个幼儿说动了，另一个说没动，于是乎教师就可让幼儿讨论动的标准，统一意见，使他们又愉快地活动起来。
二、民间游戏有利于提高幼儿的动作协调能力
民间游戏有很多，如炒黄豆、跳格子、切西瓜、探地雷几点了及各种拍手游戏等，这些游戏在不同程度上都可以促进幼儿走、跑、跳、单双脚站立、手的小肌肉群和手眼协调等动作，使幼儿在蹦蹦跳跳中提高了各种动作的协调性。民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用。如玩“跳格子”游戏时，大部分幼儿处于等待中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿年龄特点分析，他们早熬不住了。民间游戏独特的趣味性能吸引幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要。
三、民间游戏有利于培养幼儿的观察能力
观察是认识事物、获取知识的手段。通过观察，对事物的形状、温度、颜色等等进行认知;通过观察社会、观察自然、观察事物来获取大量的材料，并将这些材料进行有机的储备加工，来形成新的成果。在幼儿的智力发展中，观察能力是至关重要的，通过简单的观察，可以了解一些客观现象，有助于提高幼儿分析、解决问题的能力。由于民间游戏都有各自的规则，需要在活动中观察、熟悉，这为幼儿观察能力的培养提供了有效的途径。如踢毽子，幼儿需要对毽子的玩法进行观察，通过不断的练习来完成一整套的动作;放风筝需要观察风向，观察手法的运用，跑动的节奏等等。幼儿在游戏中既增强了体质，了解了常内容，还在不断的观察中培养了自身的能力，促进智力的发展。
四、民间游戏有利于培养幼儿的想象能力
想象是一种极具创造性的思维活动。人类的发展进步，缺少不了人类在活动中通过不断的想象来进行创造。在幼儿的智力开发过程中，想象能力也是其必不可少的一个方面。当然，在想象的过程中，不是胡思乱想，需要与实践活动进行紧密的联系。民间游戏本身具备想象性的特点，因此，幼儿在游戏中可以充分发挥其想象能力，促进智力发展。例如猜谜语，通过简单的语句组成谜面，幼儿看到谜面后，结合自身的所见所闻展开想象，从而猜出谜底。如“脸上长钩子，头上挂扇子。四根粗柱子，一条小辫子。”通过想象，可以猜到谜底是象。题目虽然简单，但可以在寓教于乐中培养幼儿的想象能力。当然，在任何活动当中，幼儿都在进行想象和进行创造，其中包括造型的创造、用途的创造、语言的创造、行为的创造以及玩法、材料的创造等等。
综上所述，民间游戏因其自身的优势对幼儿的发展具有不可低估的作用。当然，幼儿智力的发展需要多方面的培养，民间游戏只是其中一部分，在进行游戏时，要合理选用，合理安排时间，从而达到最佳效果。民间游戏的种种优点与潜在的发展空间，使其在幼儿园的教育教学活动及游戏中应得到更广泛的重视和应用。我们追求让幼儿在民间游戏中回归自然、一展童真的天地，得到身心全面和谐的发展，我们的研究还将深入持续下去。
参考文献
[1]都倩.民间游戏在幼儿园教育活动中的应用探究[J].情感读本，2018（26）：29.
[2]蒋扬扬.民间体育游戏让孩子更快乐[J].当代家庭教育，2018（01）：47.
四川省南充市仪陇县金城幼儿园