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摘要：红色资源承载着我国宝贵的历史文化和丰富的精神内涵，是所有中国人民所蕴含的独特情怀。将红色资源与高校思想政治教育融合不仅能保障民族精神文化的传播，还能促进我国优秀文化的发扬。大学生作为我国经济发展和软实力发展的重要支柱，利用红色文化和红色资源对其进行独特的教育和培养十分必要，这也是避免人才流失的重要举措。本文主要就红色资源融入高校思政课堂教学的具体方法进行探索，期望能对高校思政课堂教学深度的提升有所帮助。
关键词：红色资源;高校思政;课堂教学
引言：
红色资源文化是宝贵和丰富的，其优质性和历史性应该受到各个高校的关注和应用，如何有效的将红色资源融入思政教育中，帮助大学生树立良好的人生观和价值观，使其成为社会的优秀人才是所有高校应该共同探索的教育课题。
一、红色资源应用于高校思政教育课堂中遇到的问题
1.课堂教学引入度不够
目前高校思政课堂的教学内容主要围绕马克思主义思想进行，在课堂中没有将红色资源充分引入到教学之中，在教育目标的设定中虽然也有针对红色资源的专项教育设计，但是教师在实现的过程中依旧保持着枯燥的传授模式，这也就导致教育过于死板和呆滞，学生的学习兴趣不高，甚至部分学生会出现抵触心理，很难提高大学生思想针织文化素质。除此之外，在课堂教学中教师仅仅应用红色资源的理论知识和相关思想并不能很好的表现出红色思想的现实意义和价值，无法充分挖掘红色资源的精神内涵，很容易影响教学质量。
2.红色资源理论系统不完善
红色资源没有完善的理论系统。红色资源目前主要是由一些历史事件的演变所形成的独特的思想文化，部分学者认为历史资源无法追随时代发展的脚步，没有研究意义，这也就导致红色资源体系理论不全面，在教育过程中很难系统的针对红色资源进行充分利用。除此之外，红色资源目前没有与校园文化相互融合，大学生的校园思想文化过多的还是围绕于现代社会的各种先潮理论，没有对历史进行回顾[1]。在校园文化建设过程中虽然也会有相关红色资源的融入，但是依旧没有成规模和体系的传播，没有有效的开展一些特色的红色文化传播活动。
二、红色资源运用到高校思政教育的有效策略
1.将红色资源充分引入课堂
红色资源引入到思政课堂中是必要的形势。首先红色资源对当代学生的影响是重大的，充分对其研究并且编制为专业的教材开设课程也是必要的，只有这样学生才能充分了解红色文化的内涵和精神文化，才能受其熏陶。教师在课堂中可以开设各种有特色，多样化的新型教育模式，例如组织学生进行红色纪录片的观看，参观红色基地或者是重新走一段红色征途路线，这些有趣的教学活动可以有效的提高学生的积极性，也能让学生理解当代社会建设的不易。除此之外，教师也需要不断宣传和推广红色资源，充分让学生意识到红色资源的现代价值。先潮的思想只能满足学生发展的需求，红色思想可以满足学生的精神需求，成为学生的精神食粮。另外红色资源理论系统应该被纳入到高校教学体系活动中，让教师重视红色资源的应用和融入，不能一味地追赶国外的马克思主义和列宁主义，也需要接地气的了解国内的红色文化，了解红色思想[2]。红色资源的融入当然也需要结合学生发展需求和时代的发展需求，而不是不可一味地灌输，需要取其精华，去其糟粕，让学生真正的感受到红色思想和红色文化，这样对民族文化的传承和发展也有着一定作用。
2.加强校园文化与红色资源的融合
校园文化对学生的影响是潜移默化并且深渊的。優秀的校园文化不仅能帮助学生形成自律性，还能帮助学生更好的发展。将红色资源与校园文化充分结合首先可以通过物质文化的传播。物质文化可以赋予学生强烈的冲击感，让学生真实的感受到精神的寄托，尤其是部分经历过红色革命的高校，完全可以开设相关的红色文化主题展览室，将自己宝贵的资源进行充分的利用，这样可以无形之中对学生进行精神熏陶。没有相关条件的高校则可以鼓励学生进行自主创作，将红色革命思想用自己的方法表达出来，学校进行陈列和展示，如学生可以用PPT、画作、文章等多种方式表达自己对红色思想的理解，大家进行留言评价，这样会逐步形成一股新的思想交流潮流。其次高校需要具备专业的教师资源，教师必须对红色思想和红色资源有充分的认识，可以引导学生在正确的思想学习道路上前进，不可激进也不可偏航，只有这样学生才能真正的发展。
3.建立完善的红色网络
学生在生活中接触最多的就是互联网，因此高校教师一定要建设完善的红色网络，将课堂中的红色资源内容也在网络中呈现出来。课堂时间毕竟是有限和宝贵的，不能让学生完全深刻的理解某一事件或者某一思想，因此充分利用网络进行拓展十分必要。在每一次红色思想的讲述过程中，教师都可以寻找一些对应的历史影片或者文献记录进行补充，让学生可以最大化的还原真实场景，这样学生才能形成最大化的精神冲击力[3]。除此之外，高校还可以形成红色教育网络互动，将各个高校的红色资源进行罗列和展示，让学生可以远程了解其余学校的红色资源和红色思想教学内容，这样不仅拓宽了学生的眼界，学生还能掌握更多的红色故事，为学生提高思想素质打下了见识的基础。
结束语：
红色资源是我国独特的优质教学资源，红色资源与高校思想政治教育相互结合不仅可以保障高校思想政治教育的创新和发展，还能丰富思想政治教育内涵，提高学生的爱国情怀和思想价值观念，为我国文化软实力的保与发展护形成了有利的支撑。
参考文献：
[1]曲姿璇，肖祥.论桂北红色资源在高校思政课的教学嵌入途径[J].桂林师范高等专科学校学报，2016，30（02）：23-26.
[2]岳婷婷.情景教学在高校思政课实践教学中的应用与实效研究——以“红色情景课堂”为例[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（11）：37-39.
[3]罗顺元，鲁帅.桂林红色资源融入高校思政课教学探究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J].广西教育学院学报，2018，000（006）：161-165.
作者简介：李晓琴，1994年3月 ，女，汉族，重庆綦江，本科，助教， 研究方向思想政治教育
重庆人文科技学院 重庆 合川区 401520
关键词：红色资源;高校思政;课堂教学
引言：
红色资源文化是宝贵和丰富的，其优质性和历史性应该受到各个高校的关注和应用，如何有效的将红色资源融入思政教育中，帮助大学生树立良好的人生观和价值观，使其成为社会的优秀人才是所有高校应该共同探索的教育课题。
一、红色资源应用于高校思政教育课堂中遇到的问题
1.课堂教学引入度不够
目前高校思政课堂的教学内容主要围绕马克思主义思想进行，在课堂中没有将红色资源充分引入到教学之中，在教育目标的设定中虽然也有针对红色资源的专项教育设计，但是教师在实现的过程中依旧保持着枯燥的传授模式，这也就导致教育过于死板和呆滞，学生的学习兴趣不高，甚至部分学生会出现抵触心理，很难提高大学生思想针织文化素质。除此之外，在课堂教学中教师仅仅应用红色资源的理论知识和相关思想并不能很好的表现出红色思想的现实意义和价值，无法充分挖掘红色资源的精神内涵，很容易影响教学质量。
2.红色资源理论系统不完善
红色资源没有完善的理论系统。红色资源目前主要是由一些历史事件的演变所形成的独特的思想文化，部分学者认为历史资源无法追随时代发展的脚步，没有研究意义，这也就导致红色资源体系理论不全面，在教育过程中很难系统的针对红色资源进行充分利用。除此之外，红色资源目前没有与校园文化相互融合，大学生的校园思想文化过多的还是围绕于现代社会的各种先潮理论，没有对历史进行回顾[1]。在校园文化建设过程中虽然也会有相关红色资源的融入，但是依旧没有成规模和体系的传播，没有有效的开展一些特色的红色文化传播活动。
二、红色资源运用到高校思政教育的有效策略
1.将红色资源充分引入课堂
红色资源引入到思政课堂中是必要的形势。首先红色资源对当代学生的影响是重大的，充分对其研究并且编制为专业的教材开设课程也是必要的，只有这样学生才能充分了解红色文化的内涵和精神文化，才能受其熏陶。教师在课堂中可以开设各种有特色，多样化的新型教育模式，例如组织学生进行红色纪录片的观看，参观红色基地或者是重新走一段红色征途路线，这些有趣的教学活动可以有效的提高学生的积极性，也能让学生理解当代社会建设的不易。除此之外，教师也需要不断宣传和推广红色资源，充分让学生意识到红色资源的现代价值。先潮的思想只能满足学生发展的需求，红色思想可以满足学生的精神需求，成为学生的精神食粮。另外红色资源理论系统应该被纳入到高校教学体系活动中，让教师重视红色资源的应用和融入，不能一味地追赶国外的马克思主义和列宁主义，也需要接地气的了解国内的红色文化，了解红色思想[2]。红色资源的融入当然也需要结合学生发展需求和时代的发展需求，而不是不可一味地灌输，需要取其精华，去其糟粕，让学生真正的感受到红色思想和红色文化，这样对民族文化的传承和发展也有着一定作用。
2.加强校园文化与红色资源的融合
校园文化对学生的影响是潜移默化并且深渊的。優秀的校园文化不仅能帮助学生形成自律性，还能帮助学生更好的发展。将红色资源与校园文化充分结合首先可以通过物质文化的传播。物质文化可以赋予学生强烈的冲击感，让学生真实的感受到精神的寄托，尤其是部分经历过红色革命的高校，完全可以开设相关的红色文化主题展览室，将自己宝贵的资源进行充分的利用，这样可以无形之中对学生进行精神熏陶。没有相关条件的高校则可以鼓励学生进行自主创作，将红色革命思想用自己的方法表达出来，学校进行陈列和展示，如学生可以用PPT、画作、文章等多种方式表达自己对红色思想的理解，大家进行留言评价，这样会逐步形成一股新的思想交流潮流。其次高校需要具备专业的教师资源，教师必须对红色思想和红色资源有充分的认识，可以引导学生在正确的思想学习道路上前进，不可激进也不可偏航，只有这样学生才能真正的发展。
3.建立完善的红色网络
学生在生活中接触最多的就是互联网，因此高校教师一定要建设完善的红色网络，将课堂中的红色资源内容也在网络中呈现出来。课堂时间毕竟是有限和宝贵的，不能让学生完全深刻的理解某一事件或者某一思想，因此充分利用网络进行拓展十分必要。在每一次红色思想的讲述过程中，教师都可以寻找一些对应的历史影片或者文献记录进行补充，让学生可以最大化的还原真实场景，这样学生才能形成最大化的精神冲击力[3]。除此之外，高校还可以形成红色教育网络互动，将各个高校的红色资源进行罗列和展示，让学生可以远程了解其余学校的红色资源和红色思想教学内容，这样不仅拓宽了学生的眼界，学生还能掌握更多的红色故事，为学生提高思想素质打下了见识的基础。
结束语：
红色资源是我国独特的优质教学资源，红色资源与高校思想政治教育相互结合不仅可以保障高校思想政治教育的创新和发展，还能丰富思想政治教育内涵，提高学生的爱国情怀和思想价值观念，为我国文化软实力的保与发展护形成了有利的支撑。
参考文献：
[1]曲姿璇，肖祥.论桂北红色资源在高校思政课的教学嵌入途径[J].桂林师范高等专科学校学报，2016，30（02）：23-26.
[2]岳婷婷.情景教学在高校思政课实践教学中的应用与实效研究——以“红色情景课堂”为例[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（11）：37-39.
[3]罗顺元，鲁帅.桂林红色资源融入高校思政课教学探究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例[J].广西教育学院学报，2018，000（006）：161-165.
作者简介：李晓琴，1994年3月 ，女，汉族，重庆綦江，本科，助教， 研究方向思想政治教育
重庆人文科技学院 重庆 合川区 401520