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【摘 要】英语是一门实用性较强的语言，具有较高水平的英语能力能够提升个人的竞争力，为未来的职场生活储备较硬的实力。在教育改革背景下，大部分高职学校在英语教学过程中选择以简单学习理念为核心教育方法，引导学生由浅入深。基于此，本文就高职英语教学过程中简单学习理念的应用展开探究分析，并阐述一系列有效教学策略。
【关键词】高职英语教学;简单学习理念;应用分析
引言：
本文主要从两大部分对高职英语简单学习理念教学法进行论述，其中第一部分主要对简单学习理念进行概述，并结合高职英语课程教学特点浅析简单学习理念教学法的实用性;第二部分主要针对简单学习理念在高职英语教学中的实际应用进行分析，并就英语教学方法给出相关改进建议。
一、简单学习理念概述及其实用性分析
简单学习理念是指在拥有一定的基础知识的水平上，利用与学习基础知识相似的方法学习较高难度的知识，该方法属于教学方法的迁移应用，能够帮助高职学生打下坚实的英语基础。英语学科主要教学内容可以分为听力、口语、阅读、写作这四大部分，高职教师在进行教学时，也可以围绕这四部分进行知识填充教学。简单学习理念十分适用于高职英语教学，高职英语教材的内容编排形式是以某一主题作为一个章节进行的，然后在这一章节中进行新词的教学与语法的教学，教师在教学过程中，可以按照“单词—长短句—语法”的教学次序。在简单理念教学中，可以将英语学习视为元素的组合，单词就是26个字母的组合且部分单词具有一定的组合规律;长短句就是英语单词的组合，其组合规律就是英语语法;而英文文章就是写作逻辑与长短句的组合，运用这一种教学理念就能有效解决高职英语教学中的众多难题，由此可见，简单教学理念具备较强的实用性。教师在针对每一章节进行教学时，可以先进行英语学习方面的教学。以单词背诵为例，教师可以将规律性较强的单词类别进行列举，通过单词组成逻辑来提高学生的单词记忆能力，可以对组合性單词（例如，icecream、blackboard）、后缀性单词（making、doing）、前缀性单词（remember、regret）等进行单词组成分析，并总结相关规律[1]。
二、简单学习理念在高职英语教学中的应用分析
（一）基于简单学习的英语教学拓展
英语学习是一个不断积累的过程，学生可以从教材、课外书籍、互联网咨询以及影视作品中获取英语知识，教师也可以具有针对性地对英语教学内容进行拓展。教师每周可以组织一次英文名著的阅读交流会，教师可以挑选英文名著中趣味性或者较为经典的篇章进行英语教学，学生也可以互相分享英语阅读体验与感悟。教师可以先挑出文章中难度较高或者对于学生而言的陌生单词，以随机提问的形式，对学生的单词量进行检测;教师还可以挑选语法知识较多的句子，抽选学生对其进行翻译。与中文翻译相似，英语翻译也讲究信、达、雅，教师可以将这三点作为评价指标，对学生的翻译能力进行点评，并给出相关意见。在进行教材知识教学时，教师也可以适当引入课本之外的英语知识[2]。比如，教师在进行单词“powder”的讲解时，可以插入许渊冲先生的翻译趣事，其在英文翻译中将“不爱红装爱武装”翻译为“to face the powder and not to powder the face”，这不仅能够提升课堂的趣味性，还能帮助学生记忆“powder”的两种中文意思，即“粉、美容粉”与“抹粉”。
（二）基于简单学习理念的交换课堂活动
简单学习理念不仅适用于教学思想，还适用于学习，教师在英语教学过程中，可以基于简单学习理念开展交换课堂活动，帮助学生提升英语水平与学习能力[3]。教师可以将全班学生按照4-6人为一组进行分组，每组自定义交换课堂活动主题，要求每一组所用时间控制在40-60分钟，并且要在交换课堂活动中体现简单学习理念。学生可以将“英语与名著”、“英语语法大纲”、“英语单词词源分析”等课题作为交换课堂内容，要注重教学内容的丰富性与逻辑性，可以就教师日常教学形式进行模仿。其次，还应当注重突出简单学习理念，学生可以在引入教学内容之前，对本课程所采用的简单教学理念进行声明，然后再内容讲解过程中，多次运用该方法。这不仅能够帮助其他学生扩充学习方法，还能加深自身的学习感悟。
总结：
简单学习理念教学法的基础思想，就是先帮助学生建立坚实的英语基础，然后按照英语课程内容规律，引导学生接触更深层次的内容，由易到难、由浅入深这种逻辑与人类认识事物的规律相符合。简单学习理念能够帮助学生建立英语学习思维，并且提高其英语水平。
参考文献：
[1]郑丽莹.试论情景教学法在高职英语教学中的应用[J].《中国科技投资》，2019，001，028：258.
[2]高山.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].《教育观察（上旬）》，2019，005，021：12-14.
[3]周妙妮.浅谈语境理论在高职英语词汇教学中的运用[J].《创新教育》，2019，001，024：12-16.
作者简介：
孙艺宁，（1990.5——），女，汉族，吉林通化人，学历本科，学位硕士，讲师，研究方向：英语，公共政策。
【关键词】高职英语教学;简单学习理念;应用分析
引言：
本文主要从两大部分对高职英语简单学习理念教学法进行论述，其中第一部分主要对简单学习理念进行概述，并结合高职英语课程教学特点浅析简单学习理念教学法的实用性;第二部分主要针对简单学习理念在高职英语教学中的实际应用进行分析，并就英语教学方法给出相关改进建议。
一、简单学习理念概述及其实用性分析
简单学习理念是指在拥有一定的基础知识的水平上，利用与学习基础知识相似的方法学习较高难度的知识，该方法属于教学方法的迁移应用，能够帮助高职学生打下坚实的英语基础。英语学科主要教学内容可以分为听力、口语、阅读、写作这四大部分，高职教师在进行教学时，也可以围绕这四部分进行知识填充教学。简单学习理念十分适用于高职英语教学，高职英语教材的内容编排形式是以某一主题作为一个章节进行的，然后在这一章节中进行新词的教学与语法的教学，教师在教学过程中，可以按照“单词—长短句—语法”的教学次序。在简单理念教学中，可以将英语学习视为元素的组合，单词就是26个字母的组合且部分单词具有一定的组合规律;长短句就是英语单词的组合，其组合规律就是英语语法;而英文文章就是写作逻辑与长短句的组合，运用这一种教学理念就能有效解决高职英语教学中的众多难题，由此可见，简单教学理念具备较强的实用性。教师在针对每一章节进行教学时，可以先进行英语学习方面的教学。以单词背诵为例，教师可以将规律性较强的单词类别进行列举，通过单词组成逻辑来提高学生的单词记忆能力，可以对组合性單词（例如，icecream、blackboard）、后缀性单词（making、doing）、前缀性单词（remember、regret）等进行单词组成分析，并总结相关规律[1]。
二、简单学习理念在高职英语教学中的应用分析
（一）基于简单学习的英语教学拓展
英语学习是一个不断积累的过程，学生可以从教材、课外书籍、互联网咨询以及影视作品中获取英语知识，教师也可以具有针对性地对英语教学内容进行拓展。教师每周可以组织一次英文名著的阅读交流会，教师可以挑选英文名著中趣味性或者较为经典的篇章进行英语教学，学生也可以互相分享英语阅读体验与感悟。教师可以先挑出文章中难度较高或者对于学生而言的陌生单词，以随机提问的形式，对学生的单词量进行检测;教师还可以挑选语法知识较多的句子，抽选学生对其进行翻译。与中文翻译相似，英语翻译也讲究信、达、雅，教师可以将这三点作为评价指标，对学生的翻译能力进行点评，并给出相关意见。在进行教材知识教学时，教师也可以适当引入课本之外的英语知识[2]。比如，教师在进行单词“powder”的讲解时，可以插入许渊冲先生的翻译趣事，其在英文翻译中将“不爱红装爱武装”翻译为“to face the powder and not to powder the face”，这不仅能够提升课堂的趣味性，还能帮助学生记忆“powder”的两种中文意思，即“粉、美容粉”与“抹粉”。
（二）基于简单学习理念的交换课堂活动
简单学习理念不仅适用于教学思想，还适用于学习，教师在英语教学过程中，可以基于简单学习理念开展交换课堂活动，帮助学生提升英语水平与学习能力[3]。教师可以将全班学生按照4-6人为一组进行分组，每组自定义交换课堂活动主题，要求每一组所用时间控制在40-60分钟，并且要在交换课堂活动中体现简单学习理念。学生可以将“英语与名著”、“英语语法大纲”、“英语单词词源分析”等课题作为交换课堂内容，要注重教学内容的丰富性与逻辑性，可以就教师日常教学形式进行模仿。其次，还应当注重突出简单学习理念，学生可以在引入教学内容之前，对本课程所采用的简单教学理念进行声明，然后再内容讲解过程中，多次运用该方法。这不仅能够帮助其他学生扩充学习方法，还能加深自身的学习感悟。
总结：
简单学习理念教学法的基础思想，就是先帮助学生建立坚实的英语基础，然后按照英语课程内容规律，引导学生接触更深层次的内容，由易到难、由浅入深这种逻辑与人类认识事物的规律相符合。简单学习理念能够帮助学生建立英语学习思维，并且提高其英语水平。
参考文献：
[1]郑丽莹.试论情景教学法在高职英语教学中的应用[J].《中国科技投资》，2019，001，028：258.
[2]高山.情景教学法在高职英语教学中的应用[J].《教育观察（上旬）》，2019，005，021：12-14.
[3]周妙妮.浅谈语境理论在高职英语词汇教学中的运用[J].《创新教育》，2019，001，024：12-16.
作者简介：
孙艺宁，（1990.5——），女，汉族，吉林通化人，学历本科，学位硕士，讲师，研究方向：英语，公共政策。