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摘要：语文是一门重要的学科，其课本中蕴含着美的体验，然而很多学生却对语文感到没有兴趣，造成课堂学习效率低下。如何提高课堂教学效率，怎么改变语文课堂的现状，一直以来是语文教学研究探讨的课题。对如何提高小学语文课堂效率进行了研讨，从设定教学目标，激发学生兴趣，从设置导语、创造良好的教学环境等不同的方面进行了论述，旨在为语文教师提供可以借鉴的教学思路。
关键词：小学语文 课堂效率 激发兴趣
课堂教学效率是评价课堂改革的重要标尺。评价一名老师教学质量的好坏，有多方面的标准，其中教学效率是重要的一项标准。什么是效率，其实就在单位时间内完成的工作任务。什么是教学效率？是一堂课的时间教师教课完成了多少教学内容。显然，每堂课的教学时间是固定，在特定的时间内教会学生学习到更多的课堂知识，是教师水平高低的表现。笔者根据自己多年来的教学经验，就如何提高课堂教学效率，结合教学实际浅谈几点建议。
一、课前要有教学目标是提高语文课堂教学效率的必要前提
课堂教学效率好坏如何，前提是要有明确的教学目标。这不仅能够促进教师水平的进步，而且对整堂课教学效率的提高具有重要作用。如何才能够确定科学的教学目的呢？第一，教师在设定目标的时候要有必要的教育体系，在课堂目标的设计上既要考虑宏观目标，又要确认微观目标，既要根据课本教学的内容，又要结合每一个单元的具体课程。目标要自上而下，条理清晰，环环相扣，只有这样才能尽最大限度的避免教学的盲目性和随意性，使课堂教学井然有序、步步深入，促使课堂教学效率的提高。第二，教学目标的设计要以学生为中心，充分考虑到学生的心理感受，及时反馈课堂教学效果，按照目标而又不完全依赖目标，促使课堂教学由“讲解——理解——感悟——升华——运用”逐渐过渡，以此培养出有能力的学生，真正实现素质教育目标。第三，目标的设定要直接明显。学习知识不是一蹴而就的事情，这需要一个日积月累的过程，这节课如果这也讲，那也讲，就会没有主次，到头来学生无法理解出这堂课的真正重点。优秀的老师在课前设定的目标一定是鲜明的，一定是富有特色，让学生学过后就能够知道这节课的中心思想，这堂课所传递的含义和信息。例如，教师在讲到《艰难的国运与雄健的民族》这一堂课的时候，目标设定为掌握文中语言。所以在教学的过程中，教师紧紧把握这一设定目标，寻找出来一些关键性的词语重点突破，让学生自己体会文中的含义，这一节课下来，学生自然学会了不少，也能够从学习中体会到学习的快乐，课堂学习的效率也就自然而然地提高了。
二、充分调动学生学习兴趣是提高语文课堂教学效率的重要因素
俗语说：“兴趣是最好的老师”。事实情况也证明，只要是学生有了学习兴趣，就会产生强烈的学习愿望。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经在书籍中提到：“每一个人的内心深处都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在学生时代这种思想要更为强烈。为了避免呆板的课堂教学，对学生产生的厌烦心理，教师必须在做好基础教育的同时，尽可能的创新教育方式方法，激发起学生的学习动力。
1.要精心设 置导语，激发学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让学生乐在其中，一直以来是教师教学追寻的答案，而富有内涵的导语是课堂效率提高的前提和手段。良好的导语就是课堂成功的前提，妙趣横生的导语能够打开学生的心扉，激发学生的兴趣和热情，让学生很容易的走入到课堂之中，更好地提高教学的效率。例如，在讲到《黄河颂》的时候，教师就可以这样的告诉学生：“学生们，有谁见过黄河，它是什么样子的，它是中国的母亲河，它奔腾咆哮，一泻千里，是中华民族的灵魂之河。今天，我们通过学习这首诗歌，来体会黄河的魅力。这样激情的语言，可以很容易的调动学生的敏感神经，自然而然地进入学习状态，充满了对黄河的向往之情。
2.活学活用教学方法，激发学生的学习热情。一成不变的教学方法很不适合长期教学，如果教师就用一种方法，长此以往会让学生感觉到死板，课堂索然无味。所以，教师必须要根据课堂的实际情况，根据这节课的讲课需要，选择适合本节课的教学方法，才能充分地调动学生的学习主观能动性。例如，我们在讲到法国著名作家莫泊桑的作品《项链》时，可以对课本进行假设，如果那条项链没有丢失，故事会是什么样的情境，如果当时发现那条项链是假的，那么玛蒂尔德会有什么举动？玛蒂尔德的心理特征是什么？从课文中我们能了解到她是这个什么样的人？围绕这一系列问题，就能够让学生带着问题去学习，各抒己见发表意见，通过研究探讨，学生就会从中了解到真实的情况，对思想品德素质的提高有明显作用。
3.打造良好课堂环境，激发学生学习愿望。教师要善于打破课堂上好学生经常被提问的习惯，要站在差生的角度发出，为他们留有一席之地。所以，教师在课堂的提问过程中，不能够只对好学生进行提问，同时也要兼顾到学习能力不足的学生，让他们把问题回答完，对他们给予必要的细致耐心的辅导。此外，教师还要在安排座位上做文章，将学习好的学生与学习差的学生混排的一起，让好学生能够起到帮助作用，间接的影响差学生进步。只有全班级上下一条心，营造良好的学习环境，才能够让学生在愉快的氛围中学习，促进班级整体成绩的提高。
总而言之，只有确定了科学合理的教学目标，充分调动起学生的学习兴趣，在教学中讲求方法，寻找规律，及时改进，就一定能够不断地强化教学效果，促进教学效率的不断提高，在班级中形成你追我赶、比学赶超的浓厚学习氛围。
参考文献：
[1] 张文刚.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施.读写算，2012.
[2]王瑞举.浅谈如何提高小学语文教学效率.数字化用户，2014.
关键词：小学语文 课堂效率 激发兴趣
课堂教学效率是评价课堂改革的重要标尺。评价一名老师教学质量的好坏，有多方面的标准，其中教学效率是重要的一项标准。什么是效率，其实就在单位时间内完成的工作任务。什么是教学效率？是一堂课的时间教师教课完成了多少教学内容。显然，每堂课的教学时间是固定，在特定的时间内教会学生学习到更多的课堂知识，是教师水平高低的表现。笔者根据自己多年来的教学经验，就如何提高课堂教学效率，结合教学实际浅谈几点建议。
一、课前要有教学目标是提高语文课堂教学效率的必要前提
课堂教学效率好坏如何，前提是要有明确的教学目标。这不仅能够促进教师水平的进步，而且对整堂课教学效率的提高具有重要作用。如何才能够确定科学的教学目的呢？第一，教师在设定目标的时候要有必要的教育体系，在课堂目标的设计上既要考虑宏观目标，又要确认微观目标，既要根据课本教学的内容，又要结合每一个单元的具体课程。目标要自上而下，条理清晰，环环相扣，只有这样才能尽最大限度的避免教学的盲目性和随意性，使课堂教学井然有序、步步深入，促使课堂教学效率的提高。第二，教学目标的设计要以学生为中心，充分考虑到学生的心理感受，及时反馈课堂教学效果，按照目标而又不完全依赖目标，促使课堂教学由“讲解——理解——感悟——升华——运用”逐渐过渡，以此培养出有能力的学生，真正实现素质教育目标。第三，目标的设定要直接明显。学习知识不是一蹴而就的事情，这需要一个日积月累的过程，这节课如果这也讲，那也讲，就会没有主次，到头来学生无法理解出这堂课的真正重点。优秀的老师在课前设定的目标一定是鲜明的，一定是富有特色，让学生学过后就能够知道这节课的中心思想，这堂课所传递的含义和信息。例如，教师在讲到《艰难的国运与雄健的民族》这一堂课的时候，目标设定为掌握文中语言。所以在教学的过程中，教师紧紧把握这一设定目标，寻找出来一些关键性的词语重点突破，让学生自己体会文中的含义，这一节课下来，学生自然学会了不少，也能够从学习中体会到学习的快乐，课堂学习的效率也就自然而然地提高了。
二、充分调动学生学习兴趣是提高语文课堂教学效率的重要因素
俗语说：“兴趣是最好的老师”。事实情况也证明，只要是学生有了学习兴趣，就会产生强烈的学习愿望。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经在书籍中提到：“每一个人的内心深处都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在学生时代这种思想要更为强烈。为了避免呆板的课堂教学，对学生产生的厌烦心理，教师必须在做好基础教育的同时，尽可能的创新教育方式方法，激发起学生的学习动力。
1.要精心设 置导语，激发学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让学生乐在其中，一直以来是教师教学追寻的答案，而富有内涵的导语是课堂效率提高的前提和手段。良好的导语就是课堂成功的前提，妙趣横生的导语能够打开学生的心扉，激发学生的兴趣和热情，让学生很容易的走入到课堂之中，更好地提高教学的效率。例如，在讲到《黄河颂》的时候，教师就可以这样的告诉学生：“学生们，有谁见过黄河，它是什么样子的，它是中国的母亲河，它奔腾咆哮，一泻千里，是中华民族的灵魂之河。今天，我们通过学习这首诗歌，来体会黄河的魅力。这样激情的语言，可以很容易的调动学生的敏感神经，自然而然地进入学习状态，充满了对黄河的向往之情。
2.活学活用教学方法，激发学生的学习热情。一成不变的教学方法很不适合长期教学，如果教师就用一种方法，长此以往会让学生感觉到死板，课堂索然无味。所以，教师必须要根据课堂的实际情况，根据这节课的讲课需要，选择适合本节课的教学方法，才能充分地调动学生的学习主观能动性。例如，我们在讲到法国著名作家莫泊桑的作品《项链》时，可以对课本进行假设，如果那条项链没有丢失，故事会是什么样的情境，如果当时发现那条项链是假的，那么玛蒂尔德会有什么举动？玛蒂尔德的心理特征是什么？从课文中我们能了解到她是这个什么样的人？围绕这一系列问题，就能够让学生带着问题去学习，各抒己见发表意见，通过研究探讨，学生就会从中了解到真实的情况，对思想品德素质的提高有明显作用。
3.打造良好课堂环境，激发学生学习愿望。教师要善于打破课堂上好学生经常被提问的习惯，要站在差生的角度发出，为他们留有一席之地。所以，教师在课堂的提问过程中，不能够只对好学生进行提问，同时也要兼顾到学习能力不足的学生，让他们把问题回答完，对他们给予必要的细致耐心的辅导。此外，教师还要在安排座位上做文章，将学习好的学生与学习差的学生混排的一起，让好学生能够起到帮助作用，间接的影响差学生进步。只有全班级上下一条心，营造良好的学习环境，才能够让学生在愉快的氛围中学习，促进班级整体成绩的提高。
总而言之，只有确定了科学合理的教学目标，充分调动起学生的学习兴趣，在教学中讲求方法，寻找规律，及时改进，就一定能够不断地强化教学效果，促进教学效率的不断提高，在班级中形成你追我赶、比学赶超的浓厚学习氛围。
参考文献：
[1] 张文刚.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施.读写算，2012.
[2]王瑞举.浅谈如何提高小学语文教学效率.数字化用户，2014.