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摘 要: 传统英语听力教学注重学生听音辨音能力的提高,固定的语速容易让学生误以为那就是真实的英语;基于传统听力教学上的传统口语教学只让学生学会了用书面语言交流。采用传统方法单方面练习听力或口语阻碍了学生真实条件下的语言应用能力提高。影视片段能提供真实的语言环境和真实的用语,能让学生切身体会并灵活运用,能促进听说能力的提高。
关键词: 影视片段 英语听说能力 提高 促进作用
1.传统听说教学方法的弊端
听是说的前提,说是听的目的,听的欠缺必然导致说的不足。福里斯说:“学生学会说英语的前提首先是听。”亚里山大认为:“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占有90%,能听懂才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”由此可见,听在英语诸多的交际功能中占主导地位。
保尔·兰金教授的统计表明,人们使用的语言文字,75%是通过听说来完成的,其中听就占了45%。因此,听不仅是日常生活中获取信息的主要渠道,也是外语教学的一个关键环节。但传统的听力教学单纯强调输入,缺少对教材、教学模式、教学方法等方面的研究,从而导致英语听力教学效果不尽如人意。
传统的英语听力教学注重学生听音辨音能力的提高,配音不真实及固定的语速容易让学生误以为那就是真实的英语;基于传统听力教学上的传统口语教学只让学生学会了用书面语言交流,对现实生活中的语言即使听清楚了,也不能明白其中的意思。采用传统方法单方面练习听力或口语阻碍了学生真实条件下的语言应用能力的提高。
2.提高听说能力的前提条件
学好英语的前提是会听会说。外籍华人的英语好是因为具备了必要的英语环境。我们没有这种环境,但是可以創造这种环境,比如看英美国家的影视片段,有意营造一种英语环境,强迫自己接受英语,说英语,这样就能在轻松、愉快的英语氛围中练习好听说。
英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先,语言的基础是语音,还包括词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。语调在日常交际中发挥了重要的作用,不同的语调表达不同的含义、说话人的情绪和态度。语调节奏,是地道流利表达英语的润滑剂。语言是文化的载体,其用词和句式直接体现了对异国文化的了解程度。可以说,达到前三者就达到了与美国人的形似,若是学会了美国人的思维和文化,能够用美国文化思维则可达到神似的效果。影视片段则是最好的立体英语教育模式的媒介。
3.影视片段在提高听说能力方面的作用和优点
3.1影视片段展现交际场景的真实性。
所有的交际都发生在特定的场景中。影视片段故事情节取材于生活,无论是场景、道具还是其他方面都充分展示真实的生活。因此,在看影视片段时,学生有亲临其境的感觉,这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行,无疑使语言学习十分真实自然。经常看英语影视片段,学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。影视片段作为动感的可视媒体,学生在观看影片过程中除了能听到人物的对白外,还能看到背景画面、演员的动作、表情、着装等语言线索,可以更容易、更准确地理解语言和阐释影片。
大多数学生听影视片段或其他资料都会有这样的经历:没字幕,直接听时,完全不懂,而看到英文字幕或是听力原文时理解度大幅提升。测验表明,不看图像听一个影视片段时,理解率只有10%,而没有字幕的情况带着图像再看一遍,理解率升至60%。这个结果说明图像即肢体语言和背景细节在听力理解中的重要性。而生活听力中都是以这种方式交流的。其实磁带是传统的练习方式,听力难度更大。因为听到声音时每个人脑中的图像都是不一样的,这直接影响了理解的准确度。所以,影视片段因为接近生活,在这里显出它无与伦比的优越性。所以学会用影视片段练听说,定会事半功倍。可以毫不夸张地说,练好英文听说的人都在很大程度上依靠了影视片段。
3.2影视片段展现语言材料的真实性。
听说的提高需要长期同地道、纯正的英语接触。外文原版影视片段就是西方生活的一个缩影,影视片段中的语言不论在语速、语音语调、语汇句型,还是文化思维上,都是最真实的。演员说的英语也是生活中本族语者说的英语,具有“权威性”。长期看影视片段,就好像长期生活在西方一样,听力自然会不知不觉地提高。就口语的提高而言,从影视片段中学习最地道的语汇用法,模仿最地道的发音,学习跨文化的交流技巧,辅以大量有针对性的口语练习,口语可以在短期内迅速达到流利交流的水平。影视片段展现的是生活中的真实情景。经常看影视片段可以学会地道的英语表达方式。影视片段是口语的最佳陪练。
3.3影视片段是沟通文化的桥梁。
影视片段最主要的一个使命就是通过对不同故事的刻画去折射文化。为什么我们听不懂影视片段或是外国人的话,除了语言,另外一个重要的因素就是文化。仅仅看那些影视片段,无论你看多少遍,你对其中的语言和文化的理解也只停留在感性阶段。要真正掌握,就要从感性阶段飞跃到理性阶段,而这个飞跃的实现依赖于学习。看影视片段可以帮助了解英语民族的文化,包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。语言是文化的载体,学习语言也就是学习文化。英语影视片段从多方面,多角度展示英语民族的文化。因此,经常观看影视片段对更好地了解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。看影视片段只是一种娱乐,但是学影视片段是一种升华。学影视片段能做到语言、文化双丰收。
3.4影视片段丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣,使语言学习成为一种精神享受,进而成倍地提高学习效率。
在情节发展及人物关系变化上,英美影视片段中有很多不同于我们的思维和逻辑的内容,这是语言表达出文化差异。这种差异不能只通过语言分析加以理解,我们需要了解中西方文化差异,特别是其独特之处。用心体会中西方价值观念上的差别,以及由此产生的思维方式和语言文化上的差异,通过对西方历史、文化等方面的综合了解。要让英语“活”起来,成为我们自己的语言,我们要遵循下列原则。
3.4.1融入原则:不要把自己看成旁观者,而要是当成局内人看待,要与角色同呼吸、共命运,产生场景感觉。
3.4.2突破原则:关键在于模仿,模仿不能离开背诵,熟练到能脱口而出。
3.4.3扩展原则:首先要在词汇和句式层面上扩展;其次是在此基础上,“泛看”影视片段,影视片段题材可以不受很大限制,但每部影片都至少要看三遍以上。
3.4.4挖掘原则:不能仅限于看懂表面意思,而是要透过现象看本质,去挖掘语言背后深刻的文化内涵,变被动为主动,以此达到听说的最高境界。
4.结论
影视片段因为其真实的语言环境和真实的用语能够锻炼学生的听力,能让学生掌握常用的口语句型,更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境,从而提高学生的英语听力水平,切身体会并灵活运用。对提高听说能力具有独特的作用,值得推广。
参考文献:
[1]瞿丽.高职高专英语听力教学研究.现代商贸工业,2009,(15).
[2]朱伟芳,李元子.浅谈影视片段在高职英语专业听力教学中的应用.电影评介,2008,(23).
[3]梁焕臻.经典电影练就完美听力[Eb]http://bbs.gxsky.com/thread-5359271-1-1.html.
[4]刘花.浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用.河北北方学院学报,2006.10,第22卷,(5).
关键词: 影视片段 英语听说能力 提高 促进作用
1.传统听说教学方法的弊端
听是说的前提,说是听的目的,听的欠缺必然导致说的不足。福里斯说:“学生学会说英语的前提首先是听。”亚里山大认为:“掌握一种语言,首先是听懂,听懂的比重占有90%,能听懂才觉得舒服,听不懂就觉得不自在。”由此可见,听在英语诸多的交际功能中占主导地位。
保尔·兰金教授的统计表明,人们使用的语言文字,75%是通过听说来完成的,其中听就占了45%。因此,听不仅是日常生活中获取信息的主要渠道,也是外语教学的一个关键环节。但传统的听力教学单纯强调输入,缺少对教材、教学模式、教学方法等方面的研究,从而导致英语听力教学效果不尽如人意。
传统的英语听力教学注重学生听音辨音能力的提高,配音不真实及固定的语速容易让学生误以为那就是真实的英语;基于传统听力教学上的传统口语教学只让学生学会了用书面语言交流,对现实生活中的语言即使听清楚了,也不能明白其中的意思。采用传统方法单方面练习听力或口语阻碍了学生真实条件下的语言应用能力的提高。
2.提高听说能力的前提条件
学好英语的前提是会听会说。外籍华人的英语好是因为具备了必要的英语环境。我们没有这种环境,但是可以創造这种环境,比如看英美国家的影视片段,有意营造一种英语环境,强迫自己接受英语,说英语,这样就能在轻松、愉快的英语氛围中练习好听说。
英语听说包括语音、语调节奏、用词、句式、思维和文化六部分。首先,语言的基础是语音,还包括词汇、习语的连读、失爆、弱化、浊化、重音、缩读等许多音变形式。语调在日常交际中发挥了重要的作用,不同的语调表达不同的含义、说话人的情绪和态度。语调节奏,是地道流利表达英语的润滑剂。语言是文化的载体,其用词和句式直接体现了对异国文化的了解程度。可以说,达到前三者就达到了与美国人的形似,若是学会了美国人的思维和文化,能够用美国文化思维则可达到神似的效果。影视片段则是最好的立体英语教育模式的媒介。
3.影视片段在提高听说能力方面的作用和优点
3.1影视片段展现交际场景的真实性。
所有的交际都发生在特定的场景中。影视片段故事情节取材于生活,无论是场景、道具还是其他方面都充分展示真实的生活。因此,在看影视片段时,学生有亲临其境的感觉,这等于把语言学习放在真实的交际情景中进行,无疑使语言学习十分真实自然。经常看英语影视片段,学生就会逐渐地学会在不同情景中得体地使用语言。影视片段作为动感的可视媒体,学生在观看影片过程中除了能听到人物的对白外,还能看到背景画面、演员的动作、表情、着装等语言线索,可以更容易、更准确地理解语言和阐释影片。
大多数学生听影视片段或其他资料都会有这样的经历:没字幕,直接听时,完全不懂,而看到英文字幕或是听力原文时理解度大幅提升。测验表明,不看图像听一个影视片段时,理解率只有10%,而没有字幕的情况带着图像再看一遍,理解率升至60%。这个结果说明图像即肢体语言和背景细节在听力理解中的重要性。而生活听力中都是以这种方式交流的。其实磁带是传统的练习方式,听力难度更大。因为听到声音时每个人脑中的图像都是不一样的,这直接影响了理解的准确度。所以,影视片段因为接近生活,在这里显出它无与伦比的优越性。所以学会用影视片段练听说,定会事半功倍。可以毫不夸张地说,练好英文听说的人都在很大程度上依靠了影视片段。
3.2影视片段展现语言材料的真实性。
听说的提高需要长期同地道、纯正的英语接触。外文原版影视片段就是西方生活的一个缩影,影视片段中的语言不论在语速、语音语调、语汇句型,还是文化思维上,都是最真实的。演员说的英语也是生活中本族语者说的英语,具有“权威性”。长期看影视片段,就好像长期生活在西方一样,听力自然会不知不觉地提高。就口语的提高而言,从影视片段中学习最地道的语汇用法,模仿最地道的发音,学习跨文化的交流技巧,辅以大量有针对性的口语练习,口语可以在短期内迅速达到流利交流的水平。影视片段展现的是生活中的真实情景。经常看影视片段可以学会地道的英语表达方式。影视片段是口语的最佳陪练。
3.3影视片段是沟通文化的桥梁。
影视片段最主要的一个使命就是通过对不同故事的刻画去折射文化。为什么我们听不懂影视片段或是外国人的话,除了语言,另外一个重要的因素就是文化。仅仅看那些影视片段,无论你看多少遍,你对其中的语言和文化的理解也只停留在感性阶段。要真正掌握,就要从感性阶段飞跃到理性阶段,而这个飞跃的实现依赖于学习。看影视片段可以帮助了解英语民族的文化,包括英语民族人们的思维方式、生活习俗等。语言是文化的载体,学习语言也就是学习文化。英语影视片段从多方面,多角度展示英语民族的文化。因此,经常观看影视片段对更好地了解英语民族文化的方方面面是至关重要的,而对文化的了解又是学好语言的保证。看影视片段只是一种娱乐,但是学影视片段是一种升华。学影视片段能做到语言、文化双丰收。
3.4影视片段丰富的内容及其强烈的艺术感染力可以很好地保持学生的学习兴趣,使语言学习成为一种精神享受,进而成倍地提高学习效率。
在情节发展及人物关系变化上,英美影视片段中有很多不同于我们的思维和逻辑的内容,这是语言表达出文化差异。这种差异不能只通过语言分析加以理解,我们需要了解中西方文化差异,特别是其独特之处。用心体会中西方价值观念上的差别,以及由此产生的思维方式和语言文化上的差异,通过对西方历史、文化等方面的综合了解。要让英语“活”起来,成为我们自己的语言,我们要遵循下列原则。
3.4.1融入原则:不要把自己看成旁观者,而要是当成局内人看待,要与角色同呼吸、共命运,产生场景感觉。
3.4.2突破原则:关键在于模仿,模仿不能离开背诵,熟练到能脱口而出。
3.4.3扩展原则:首先要在词汇和句式层面上扩展;其次是在此基础上,“泛看”影视片段,影视片段题材可以不受很大限制,但每部影片都至少要看三遍以上。
3.4.4挖掘原则:不能仅限于看懂表面意思,而是要透过现象看本质,去挖掘语言背后深刻的文化内涵,变被动为主动,以此达到听说的最高境界。
4.结论
影视片段因为其真实的语言环境和真实的用语能够锻炼学生的听力,能让学生掌握常用的口语句型,更重要的是学生可以通过电影情节非常容易地理解这种句型的适用语境,从而提高学生的英语听力水平,切身体会并灵活运用。对提高听说能力具有独特的作用,值得推广。
参考文献:
[1]瞿丽.高职高专英语听力教学研究.现代商贸工业,2009,(15).
[2]朱伟芳,李元子.浅谈影视片段在高职英语专业听力教学中的应用.电影评介,2008,(23).
[3]梁焕臻.经典电影练就完美听力[Eb]http://bbs.gxsky.com/thread-5359271-1-1.html.
[4]刘花.浅谈英文原版电影对英语口语的提高作用.河北北方学院学报,2006.10,第22卷,(5).