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【摘要】阅读是提升学生写作水平的关键，写作是检验学生阅读水平的核心，阅读与写作二者之间相互影响、相辅相成。因此在进行初中阅读过程中，教师必须有意识、有目的地培养学生阅读能力，以提升学生写作能力。文章主要分析了初中语文阅读对学生写作能力的影响，以供参考。
【关键词】初中语文阅读；学生写作能力；影响
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
从我国初中语文阅读教学的现状来看，在进行教学时，部分学生写作能力和表达水平不尽如人意，文不对题，没有明确的主题，内容空洞，部分学生害怕写作，一碰到作文就无从下手、惊慌失措。因此，为提升学生写作能力，采用何种有效手段与方法来培养学生的阅读、写作能力，是值得探讨的问题。
一、初中语文阅读和写作教学有机结合的必要性
在初中语文课堂教学中，将语文阅读和写作教学有机结合起来具有重要意义。具体体现为：在初中语文课堂教学过程中，教师过于注重学生的学习成绩，要求学生多看课外书，以拓宽学生的阅读面，让学生在阅读中提升写作能力。但是忽略了初中阶段需要学习的科目较多，学生学业繁忙，无法腾出大量的时间与精力进行课外阅读，加上初中阶段的学生对写作范文的欣赏、鉴别能力薄弱，需要教师给予适当的点拨，而现行语文教材中所选择的文本大部分是名家经典之作，具有较强的艺术性与思想性，为读写深度融合创造了良好的学习条件。因此在日常阅读教学中，通过语文阅读教学来培养学生的写作能力，不仅能够减少学生的学习压力，还可达到提升学生阅读与写作能力的目的；随着我国新课改与素质教育改革不断深入，对于初中语文教学，要求教师必须加强学生语文阅读和写作教学的力度。因此在进行语文课堂教学过程中，阅读和写作作为教学的重要内容，为丰富学生语言的积累、培养学生语感、启发学生发散性思维，必须将阅读教学和写作教学深入融合，进行阅读和写作的同步训练，这样才能让学生掌握所学的知识，并将其运用到写作中，提升学生的写作水平。
二、初中语文阅读对学生写作能力培养的有效措施
（一）积累课文素材，夯实写作基础
部分学生习惯于通过课外阅读来积累优美的词语，却忽略了语文教材中优美词句的积累。其实在课文中有些句子语言虽平实，却富有哲理。因此教师应鼓励学生积累课文素材，夯实写作基础。例如在《背影》的教学过程中，作者描写父亲买橘子时的一个段落，用词十分精妙，在阅读课文时，可让学生反复朗诵，体会语言的精美，让学生准备专门积累语句的手册，将这一段落摘抄下来，成为自己的语言素材。此外，为了让学生养成积累素材的习惯，还需定期举行展示会，评选出优秀积累本，进行表彰奖励，支持与鼓励学生将自己摘抄的语句应用到日常写作中，将学生写作时优秀的语句圈出来，给予加分，让学生再接再厉。
（二）通过阅读教学，激发写作热情
以往的教学过程中，部分学生对语文写作兴趣不足，具有抵触与畏惧的心理情绪，为有效解决这一问题，教师必须摒弃以往的教学观念，以阅读教学为手段，以激发学生写作热情为出发点，充分挖掘学生的阅读潜力与写作热情。例如在《我的母亲》的教学过程中，教师可提出疑问：“从慈母手中线到儿行千里母担忧，母亲是我们日常生活中最关心、爱护我们的人，所谓‘有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草’。但是大部分同学想逃离母亲的掌控，厌烦她的唠叨，不想与母亲交流。通过这篇文章，你认为你的母亲是什么样的人？应该如何与母亲相处？”通过提问，触发学生内心深处的情感，让学生开始认真反省和母亲之间的关系，紧接着让学生写一篇关于母亲的文章，简单说出应该如何处理和母亲之间的关系。通过这样的方式，将阅读理解和写作训练有机结合起来，不仅能够激发学生的写作热情，还能确保写作有序完成。
（三）结构模仿，实现学以致用
一名优秀的语文教师不会让学生靠死记硬背去积累所学知识，而是通过以教材为范本的方式，多方面挖掘课文中潜在的写作资源，对学生的阅读进行有效引导，让学生在阅读中掌握写作的技巧，提高他们的写作能力。例如在《春》的教学过程中，教师可从模仿作者朱自清写春的技巧出发：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图等五幅图画各自代表了小草报春、百花争春、微风吟春、细雨润春和勤人迎春的景色，条理清晰，结构简单，主旨明确，清楚地表达了春的景象，让人在阅读这篇文章时，兼顾这五幅图画后，忍不住地感慨春之美。巧妙的构思，让文本看似简单却不简单，四处体现了春天万物生长复苏的生机。这就是作者创作的微妙之处，让学生对这些结构进行模仿，加上自我情感的表达，便会将文章写得活灵活现。
三、结语
在初中语文课堂教学中，写作是学生语文学习综合能力的体现，而阅读是促进学生写作能力提升的有效手段，教师在教学时应充分发挥语文阅读的效用，激发学生写作的热情，让学生在阅读过程中不断积累写作素材，以夯实写作基础。为了提升学生写作的能力，教师还需通过结构模仿的方式，让学生学会学以致用。
参考文献
[1]吴静.加强初中语文阅读教学 提高学生写作水平[J].作文成功之路（教育教学研究），2016（10）.
[2]陈敏.基于写作能力培养的初中語文阅读教学研究[J].华夏教师，2016（10）.
[3]曹颖.怎样提高初中学生语文阅读写作能力[J].课程教育研究，2015（12）.
[4]王伟霞.以阅读教学促进学生写作能力提高的途径探析[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（11）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文阅读；学生写作能力；影响
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
从我国初中语文阅读教学的现状来看，在进行教学时，部分学生写作能力和表达水平不尽如人意，文不对题，没有明确的主题，内容空洞，部分学生害怕写作，一碰到作文就无从下手、惊慌失措。因此，为提升学生写作能力，采用何种有效手段与方法来培养学生的阅读、写作能力，是值得探讨的问题。
一、初中语文阅读和写作教学有机结合的必要性
在初中语文课堂教学中，将语文阅读和写作教学有机结合起来具有重要意义。具体体现为：在初中语文课堂教学过程中，教师过于注重学生的学习成绩，要求学生多看课外书，以拓宽学生的阅读面，让学生在阅读中提升写作能力。但是忽略了初中阶段需要学习的科目较多，学生学业繁忙，无法腾出大量的时间与精力进行课外阅读，加上初中阶段的学生对写作范文的欣赏、鉴别能力薄弱，需要教师给予适当的点拨，而现行语文教材中所选择的文本大部分是名家经典之作，具有较强的艺术性与思想性，为读写深度融合创造了良好的学习条件。因此在日常阅读教学中，通过语文阅读教学来培养学生的写作能力，不仅能够减少学生的学习压力，还可达到提升学生阅读与写作能力的目的；随着我国新课改与素质教育改革不断深入，对于初中语文教学，要求教师必须加强学生语文阅读和写作教学的力度。因此在进行语文课堂教学过程中，阅读和写作作为教学的重要内容，为丰富学生语言的积累、培养学生语感、启发学生发散性思维，必须将阅读教学和写作教学深入融合，进行阅读和写作的同步训练，这样才能让学生掌握所学的知识，并将其运用到写作中，提升学生的写作水平。
二、初中语文阅读对学生写作能力培养的有效措施
（一）积累课文素材，夯实写作基础
部分学生习惯于通过课外阅读来积累优美的词语，却忽略了语文教材中优美词句的积累。其实在课文中有些句子语言虽平实，却富有哲理。因此教师应鼓励学生积累课文素材，夯实写作基础。例如在《背影》的教学过程中，作者描写父亲买橘子时的一个段落，用词十分精妙，在阅读课文时，可让学生反复朗诵，体会语言的精美，让学生准备专门积累语句的手册，将这一段落摘抄下来，成为自己的语言素材。此外，为了让学生养成积累素材的习惯，还需定期举行展示会，评选出优秀积累本，进行表彰奖励，支持与鼓励学生将自己摘抄的语句应用到日常写作中，将学生写作时优秀的语句圈出来，给予加分，让学生再接再厉。
（二）通过阅读教学，激发写作热情
以往的教学过程中，部分学生对语文写作兴趣不足，具有抵触与畏惧的心理情绪，为有效解决这一问题，教师必须摒弃以往的教学观念，以阅读教学为手段，以激发学生写作热情为出发点，充分挖掘学生的阅读潜力与写作热情。例如在《我的母亲》的教学过程中，教师可提出疑问：“从慈母手中线到儿行千里母担忧，母亲是我们日常生活中最关心、爱护我们的人，所谓‘有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草’。但是大部分同学想逃离母亲的掌控，厌烦她的唠叨，不想与母亲交流。通过这篇文章，你认为你的母亲是什么样的人？应该如何与母亲相处？”通过提问，触发学生内心深处的情感，让学生开始认真反省和母亲之间的关系，紧接着让学生写一篇关于母亲的文章，简单说出应该如何处理和母亲之间的关系。通过这样的方式，将阅读理解和写作训练有机结合起来，不仅能够激发学生的写作热情，还能确保写作有序完成。
（三）结构模仿，实现学以致用
一名优秀的语文教师不会让学生靠死记硬背去积累所学知识，而是通过以教材为范本的方式，多方面挖掘课文中潜在的写作资源，对学生的阅读进行有效引导，让学生在阅读中掌握写作的技巧，提高他们的写作能力。例如在《春》的教学过程中，教师可从模仿作者朱自清写春的技巧出发：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图等五幅图画各自代表了小草报春、百花争春、微风吟春、细雨润春和勤人迎春的景色，条理清晰，结构简单，主旨明确，清楚地表达了春的景象，让人在阅读这篇文章时，兼顾这五幅图画后，忍不住地感慨春之美。巧妙的构思，让文本看似简单却不简单，四处体现了春天万物生长复苏的生机。这就是作者创作的微妙之处，让学生对这些结构进行模仿，加上自我情感的表达，便会将文章写得活灵活现。
三、结语
在初中语文课堂教学中，写作是学生语文学习综合能力的体现，而阅读是促进学生写作能力提升的有效手段，教师在教学时应充分发挥语文阅读的效用，激发学生写作的热情，让学生在阅读过程中不断积累写作素材，以夯实写作基础。为了提升学生写作的能力，教师还需通过结构模仿的方式，让学生学会学以致用。
参考文献
[1]吴静.加强初中语文阅读教学 提高学生写作水平[J].作文成功之路（教育教学研究），2016（10）.
[2]陈敏.基于写作能力培养的初中語文阅读教学研究[J].华夏教师，2016（10）.
[3]曹颖.怎样提高初中学生语文阅读写作能力[J].课程教育研究，2015（12）.
[4]王伟霞.以阅读教学促进学生写作能力提高的途径探析[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2014（11）.
（编辑：马梦杰）