【摘要】阅读有助于培养学生的良好道德品质；让学生获取大量的信息，增长见识；体味文字的魅力，陶冶情操。恰当运用连接、比较、批注、归纳、结构图等阅读策略，能解决阅读中遇到的困难，能更好地地理解语言文字，体会文章表达的思想感情，揣摩作者的写作意图。
　　【关键词】阅读的意义；阅读策略；小学生阅读能力
　　当今，大家都意识到，阅读对所有的人来说都是有重要意义的。尤其对于正处于知识渴求期的青少年尤为重要。良好的阅读习惯和阅读能力可以大大提高学习的效率，他们可以在大量的阅读中培养良好的道德品质，也可以获取大量的信息，增长见识；在语言文字的熏陶下，学生更能体味文字的魅力，从而发现语言的美，陶冶情操。因此，老师、家长都很重视学生的课内外阅读，提倡学生多读书，读好书。但让老师、家长们感到困惑的是，学生的阅读能力很难提高，因为感到困难，有些学生就特别怕閱读。基于此种现象，我在课堂中尝试运用多种阅读策略，帮助学生理解课文，提高他们的阅读兴趣，让他们掌握基本的阅读方法，从而提高阅读能力。下面我以《金色的脚印》一课的阅读教学为例，谈谈我如何运用阅读策略提升小学生的阅读能力。
　　《金色的脚印》（人教版六年级上册第七组）这篇课文讲述了正太郎和狐狸一家发生的传奇故事。根据课文特点和我班学生的实际情况，我运用了以下阅读策略，帮助学生阅读课文，理解课文。
　　一、运用连结策略，引发学生对新知识的渴求
　　上课一开始，我就出示课题《金色的脚印》，同学们读题后，问他们想到以前学的什么课文，学生们很快回答了《金色的鱼钩》，并回顾了“金色的鱼钩”代表的是老班长舍己为人的革命精神。学生很迫不及待地问，“金色的脚印” 又会代表什么？这一环节我用旧知导入新知，恰当运用“提问”“连结”的阅读策略，帮助学生建立新旧知识的连接并引发思考，激发学习兴趣。像这样运用连结策略的地方还有，如同学们在体会到正太郎平等对待狐狸、尊重狐狸时，我引导学生连接《这片土地是神圣的》一文中西雅图所说的“动物是人类的兄弟。”这一内容，让学生们理解到正太郎对待狐狸就像对待自己的兄弟一样。
　　二、运用结构图的策略，帮助学生快速了解文章大意
　　《金色的脚印》这篇文章较长，但人物关系较简单。所以我引导学生找出故事的重点人物，用线把他们的关系连接起来，再看看他们发生了什么事。学生很快就划出了“小狐狸被捉”“老狐狸救小狐狸”“正太郎帮助老狐狸”“老狐狸救正太郎”“正太郎放小狐狸”这些基本的故事内容。在了解基本内容后，我再让同学们认真阅读课文，找出老狐狸为救小狐狸做了哪些事？正太郎又为狐狸做了什么？同样用结构图的方式展现出来。
　　引导学生运用结构图的形式理清故事的情节，学生能快速地读懂文章的内容，同时能训练学生的概括能力，理清文章的来龙去脉，更好地深入阅读文章的深层意思。
　　三、运用比较、联系的策略，深入了解人物的内心世界
　　这篇文章在描写狐狸救小狐狸的过程中，有两处外貌对比的描写，一是小狐狸一天比一天长大，另一处是老狐狸的毛色变得黑暗，消瘦了许多。我引导学生运用比较的策略来阅读，学生很快就明白了老狐狸为救小狐狸日夜操劳，从而体现伟大的父母之爱。在此处，我还及时让学生运用联系的策略，想到自己的父母，为了自己的成长同样是操碎了心。这样的比较与联系，学生就和容易明白动物和人一样有着丰富的感情，动物之间的父爱、母爱同样是无私的、伟大的。
　　四、运用质疑的策略，培养学生思辨能力
　　我们常说，学会提问才能学会学习。因此，我在上课时也常常用到质疑的策略。如在布置预习课文时，我会让学生提出一两个问题，可以是自己解决，也可以在课堂上让大家讨论解决。在预习《金色的脚印》时，大部分学生提到“为什么脚印是金色的？”这是学习本课最终要解决的难点问题，我放在理解课文后总结时让学生回答。这样以问带学的的方式贯穿整个学习过程，学生始终有主线。而有学生提到“为什么课文写冷清清的环境”时，有些同学很快就帮忙回答了，“能衬托当时小狐狸的凄凉境况”。这样的提问能挖掘到文章很细致的地方，带动更多的学生思考问题，学生的学习积极性和思辨能力就能进一步提升了。
　　在本文的学习中，我还用到了批注、评价反思、归纳总结等策略，如让学生在感动之处找出找出关键词体会感情，写批注；同学回答问题后进行评价；阅读文章后归纳阅读的方法和步骤等。这些阅读策略对提升学生的阅读力有非常大的帮助，因此学生在理解文章的主旨“金色的脚印”有什么含义时就能很快写出“浓浓亲情、知恩图报、有情有义、平等、尊重”等词语。在阅读两篇课外阅读时也能运用学到的阅读方法快速地完成有关练习。
　　总之，阅读能力不是短期的行为，它需要一个较长的训练过程。“为学之道在于厚积而薄发”，我相信，只要我们在阅读教学中，恰当地运用阅读策略，帮助学生解决阅读中遇到的各种困难，当他们的阅读能力得到提高后，他们在阅读中就会越来越轻松，享受到阅读的快乐。