浅谈代数式恒等变形的常用方法

来源 :理科爱好者(教育教学版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:truebug
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】代数式的恒等变形是初等数学重要知识点之一,是解决其它问题—函数及方程的重要前提和手段。其中也包含着数学观点和思维方法。学习掌握、灵活运用代数式的恒等变形,能提高运算能力和逻辑思维能力。
  【关键词】代数式;恒等变形;公式法;拼凑法;代换法
  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0011-02
  两个代数式,如果对于字母在允许范围内的一切取值,它们的值都相等,则称这两个代数式恒等。把一个代数式变成另一个与它恒等的代数式叫做代数式的恒等
  变形。
  为了完成代数式的证明、求值及化简等问题,我们常要对某些代数式(或解析式)进行恒等变形。要较好地掌握代数式的恒等变形,首先要掌握代数式的相关公式、性质,并能灵活应用;其次要搞清楚该代数式变形的目的、方向和方法;第三是储备较丰富的解题实践经验。代数式恒等变形的具体手段和技巧较多,一般有配方、因式分解、换元、设参、拆项与合并等。下面结合例题从大的方面浅谈代数式的恒等变形的常用方法。
  1 公式變形法
  例1 若比较,
  的大小。
  分析:对于参数分为和两种情况讨论,分别去掉绝对值符号后再比较大小是可以的,但这种方法不简洁。
  注意到,再结合一些公式的灵活变形,则可进行下列变化:
  因为,所以可见
  由此得证:。
  评注:平方差公式大家很熟悉,但其在此题的变形目的、方向上作用不够。而由其变形公式
  引出的恒等变形式却在证明中发挥了重要作用。
  2 代换变形法
  例2 在△ABC中,。
  求证:≥
  分析:如果直接把展开,再用比较法证明,太过繁杂。注意到,
  都是正数,则可通过代换,令,,可知,
  ,于是只要证明≥即可,因为所以,≥≥可见,≥。
  评注:证明不等式≥较难,但换元后的不等式≥容易证明。这体现了代换法的重要性。
  3 拼凑变形法
  除上面的代换变形法外,这道题还可以采用拼凑变形法来证明。
  评注:在这种拼凑变形中,利用了当≥0时,的由简向繁的变形式,其目的在于使根号内形成偶数个因式,以便两两结合产生不等效果。在各种恒等变形中,拼凑变形用得最普遍、最灵活。
  代数式的恒等变形在数学各分支、各章节中有广泛用途,但恒等变形的知识、方法却不能在某章、某节就能完全阐述,只有从代数的全局看问题,把恒等变形与计算能力、逻辑思维能力联系起来,把解题与提高数学素质联系起来,才能进一步看清恒等变形的重要性,也才能更好的掌握恒等变形的技法。
  【作者简介】
  白祥福(1964~),男,成都大学信息科学与工程学院副教授,研究方向:应用数学、中学数学、高等数学教育与教学。
其他文献
【摘 要】小学生在面对抽象性较强的数学知识时,往往由于思维的局限性,难以寻找到有效的学习方法,所以面对抽象数学问题时总显得束手无策,长此以往,学生的学习自信心容易受到打击。教师则需要发现数学知识与现实生活的紧密联系,在丰富授课内容的同时,将生活体验式教学引入小学数学课堂中。这样能让学生在熟悉的生活情境下学习数学知识,提高学生的学习热情,也能让学生找到与自身认知规律相符的学习方法,达到提升教学效果的
期刊
【摘 要】近几年来,慕课在我国高校的使用率越来越高,越来越多的高校教师都投入到了慕课的建设中。但是,慕课与传统的课堂还有很多的不同之处,面对新型的慕课教课模式,教师又该如何应对呢?基于此,本文分析了当前慕课开发中存在的问题,并对比了慕课与传统课堂的异同,探讨了开发慕课对高校教师的核心能力的具体要求。  【关键词】教师;开发慕课;核心  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671
期刊
【摘 要】新课程改革背景下,核心素养的培养关键在于充分尊重学生的个体差异,有效激发学生的潜能,培养其终身发展和适应未来社会发展的能力、知识和品格。在小学数学课堂教学中,教师应积极更新教育理念,变革教学方式,充分尊重每一位学生的主体地位;努力构建自主课堂,让学生在合作交流中去发现、去探究、去质疑,使每一位学生都善思考、爱表达、乐分享。  【关键词】小学数学;核心素养;自主课堂;沏茶问题  【中图分类
期刊
【摘 要】要解题就要先读题,小学生数学学习经验并不丰富,信息搜集能力、处理能力尚未完全形成,对其而言,读题是一大难关。要想让学生形成良好的解题能力,让学生学会“溯本逐源”,教师在教学中就要重视对学生读题能力的培养。本文主要探究了在数学教学环境下,如何培养学生的读题能力,提升学生的解题效果。  【关键词】读题能力;小学数学;培养策略  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】167
期刊
【摘 要】小学数学是学生后续数学学习的基础,是培养学生能力与思维的重要学科,所以小学教师要采取科学的教学方式,提高教学质量。在数学教学中教师常运用“一题多解”的方式培养学生的发散性思维和创造性思维,锻炼学生的分析能力和解题能力,达到促进学生全面发展的目标。本文将结合笔者的实际教学经验,阐述“一题多解”方式在小学数学教学中的重要作用。  【关键词】小学数学;一题多解;思维;能力  【中图分类号】G6
期刊
【摘 要】自从我国正式加入《华盛顿协议》以来,工程类本科教育改革正式与国际接轨,相关工程教育专业认证被引入到我国当前的工程专业建设以及课程教学之中。本文主要就工程专业认证背景下光电信息专业基础课程的教学进行探讨,以期为提高光电信息专业基础课程教学效果和学生综合素质提供支持。  【关键词】光电信息;专业基础课程;工程专业认证  【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(201
期刊
【摘 要】随着经济全球化的进程不断的发展,我国已经进入到了快速发展的时期,传统教学模式中培育人才的模式已经不能满足国家发展对人才的需求,所以国家对教育行业进行改革,优化教育模式与教育现状,以期在改善教育质量的基础上培育更多的创新型人才,为国家的发展贡献力量。在教育改革的过程中对于高职数学教育的重要性有了更深层次的认识。高职数学教学不仅可以有效的提高学生的逻辑思维能力,还可以提高学生的创新能力。  
期刊
【摘 要】职业高中是人才教育的基础,素质教育的推行使得职业高中的数学教学发生了很大的变化。目前职业高中数学教学中应用数形结合这一教学方法,这不仅可以启发学生的数学思维,还可以培养学生的思维能力。因此,必须要认识到职业高中数学教学中数形结合方法的重要性,并加强这一教学方法的应用,提高数学教学效率。  【关键词】数形结合方法;职业高中;数学教学;运用  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【
期刊
【摘 要】随着我国社会经济的发展,对专业技术型人才的需求量不断增加,技工院校为了满足市场对人才的需求,不断扩大招生范围,从而导致生源整体素质较低,厌学心理问题突出。本文从技工院校学生厌学心理产生的原因进行分析,并提出了有效的解决对策,旨在消除技工院校学生的厌学心理,促进技工院校教学质量的提升。  【关键词】技工院校;厌学心理;原因;对策  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】16
期刊
【摘 要】片段教学在师范生的培养中占有重要的地位,是师范生走上讲台的必由之路。本文从三个方面阐述了片段教学在师范教育中的作用,并给出了片段教学设计的一些策略,希望对同行能起到一定的参考作用。  【关键词】片段教学;师范教育;课堂教学  【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)16-0015-02  1 片段教学简介  1.1 片段教学的定义  片段教学,
期刊