[摘要]小学语文作为小学教学的主科之一，是目前所有小学院校整体教育普遍关注的重要学科。对于每一个阶段的学生而言，阅读无疑是提高其整体语文综合素养的有效途径。如何有效地利用阅读教学提高学生对语文学科的整体理解，并储备必要的学科基础知识是每一个小学语文教师都应该大力关注的问题。文章立足当下小学语文教学现状，重点介绍了提高小学语文阅读教学有效性的方法，并针对当下教学环境提出了一些切实可行的教学改进方案。
　　[关键词]语文教学;素质教学;小学教育;阅读理解
　　对于我国的学生而言，小学是其基础教育的第一个阶段，这个阶段的教育将直接为其整个基础教育打下坚实的基础。因此，小学教育的质量对于我国的学生而言至关重要。当下国内正在大力进行素质教育改革，如何更好地提高学生的学科专业素养是一直受到教育界关注的焦点。整体而言，我国小学的教育较之过去有了很大的提高，但仍然还有许多地方需要我们进一步关注，并剖析相关问题，从而更好地提高我国教学的整体质量。
　　一、我国小学语文阅读教学的基本现状
　　（一）教学思路过于僵化且受到考试形式的限制
　　众所周知，我国基础教学曾长期受应试教育的影响。这使我国各学科教学受到考试形式的限制，扼杀很多学科的创造性。自步入21世纪以来，我国教育界一直在大力提倡素质化教育改革，但当下看来，我国多数小学的语文阅读教学依然受比较浓厚的应试教学限制。这和我国当下小学教学质量评判标准是分不开的。在这里，我不想过多批评应试教育的弊端，仅仅表述其对阅读教学的限制。阅读是应用性极强的语文教学途径。可以说，对于语文这一学科而言，最能付诸应用的教学手段便是写作和阅读。而过度地迎合考试的需要便会使这种应用性季度锐减。經过大量的调查，我发现，当前我国小学语文阅读教学有效性欠佳的原因之一在于小学语文阅读教学受到一定的应试教育的影响。
　　（二）学生阅读题材受到较大的局限性
　　过去我国小学语文教学阅读的素材十分匮乏，改革开放之后，随着文化的百花齐放以及外来文学作品的不断涌入，小学生的阅读素材有了一定的拓展。但大数据表明，当前国内小学生阅读的素材仍然较为单一。合理地为学生拓展阅读素材有利于学生更好地掌握语文基础知识，并开阔学生的视野。但当下小学阅读教学的方向以及题材仍然难以满足新时代对我国小学教育提出的要求。
　　（三）学生对阅读内容理解的透彻程度欠佳
　　不可否认，小学阶段的学生对文章的理解能力受到自身年龄的限制，很难对文章进行透彻的理解，更难在理解的基础上作出一定的思考。我国当下小学语文阅读教学缺少对学生透彻理解文章能力的培养，也就是对精读文章能力的培养。如果一篇文章学生不能深刻理解，那么其教学意义便会大幅下降。如何帮助学生提高自身精读文章并透彻理解文章的能力是每一个小学语文教师都必须重视的问题。
　　二、如何提高我国小学语文阅读教学的有效性
　　（一）注重学生对全文主旨概括的教学
　　每一篇文章都有其中心思想，只有在抓住文章主旨的基础之上才能更好地对文章的整体思想加以把握。学会有效地概括全文的主旨并抓住文章的中心思想是小学生阅读文章最关键的地方。在实践教学之中，很多教师都会意识到这个问题，但是多数语文教师在对学生进行针对性的教育上缺乏足够的关注。为了进一步提高小学语文教学的有效性，教师必须有针对性地在这方面进行突破，为学生提炼一些有助于其抓住全文主旨的阅读技巧，比如教学生学习如何找出文章的中心段，如何寻找关键词，并标记关键字，这些都是提高学生概括文章主旨的有效方法。
　　（二）加强对学生理解文章隐含层次寓意的培养
　　对于小学高年级的学生而言，其平时阅读文章的时候不能只局限于字面意思的理解。更重要的是思考进一步领悟文章隐含的思想。我们知道，很多优秀的作者在创作文章的时候，往往会通过对一些事物表面现象的描述来表达其内心的真实思想。比如著名作家海明威的《老人与海》，在描绘老人同鲨鱼搏斗的过程时，其想要阐述的真正寓意肯定不只是老人同鲨鱼搏斗时凶险的场景这么简单。由此我们可以看出老人坚毅的性格和不屈不挠的精神，而同鲨鱼的搏斗也正是人类在面临困难和挫折时所应具备的奋斗精神。再比如，老人在最后打鱼归来，安静睡去，从而梦见了狮子。这其实表明老人虽然拖着大鱼的白骨回来，但通过和鲨鱼的不断抗争，最终取得了精神上的胜利。在阅读实践过程中，仅靠学生自己是很难将这些隐含在文章中的寓意提炼出来的。这就需要教师对学生进行适当的引导，并不断强调文章隐含寓意的重要性。
　　（三）严格把关学生的阅读素材，并拓展其阅读方向
　　在前文的阐述之中，我提到面对新世纪的挑战，我国小学教育需要不断地进行创新，并达到开阔学生视野的效果。其实，很多优秀的文章目前尚未引入小学语文教学中去。所以，这就需要教师在阅读课上对其加以弥补。比如，《合理波特》系列，以及金庸的作品，其中就有很多非常适合学生阅读的。尤其是金庸的一些作品，其中掺杂了很多传统文学思想，是极有利于提高学生语文综合素养的。当然，小学阶段的学生思想正处于形成的过程，在这个阶段如果接触到不利于其成长内容的话，对于其学习的效果以及今后的成长都是不利的。这就需要教师对学生阅读的素材进行严格的把关，为学生筛取那些不适合其年龄段阅读的内容。对那些优秀的文章进行提炼，从而萃取适合小学生年龄段阅读的内容。
　　（四）鼓励学生之间的交流，互换理解角度
　　每个学生对于文章的理解能力会受到自身阅读量的限制，会受个人生活经历的影响。我们知道，同一篇文章如果由不同的人来读便可以读出不一样的韵味。然而，要想更好地了解一篇阅读素材的全貌，就必须学会站在不同的角度去看待问题。在现实的教学之中，很多教师认为学生课堂讨论对于整体教学进度有一定的阻碍作用。其实，如果能合理地安排学生对一些文章进行适当的讨论，不仅不会削弱教学的推进效率，而且还能更好地提高课堂的教学效率。因为通过交流与讨论，学生可以互换思考问题的角度，通过这种角度的互换可以使学生相互借鉴，并从不同的角度鉴赏阅读的文章。由此一来，便可以极大地提高学生对文章内容的理解深度。因为每个学生的需求是不一样的，所以，有效地交流能使很多问题在学生之间进行解决。这不仅能节约教师大量的课堂教学实践，更重要的是可以提高学生学习的积极性，从而达到事半功倍的良好效果。当然，学生之间的交流不应只局限于课堂之上，为了提高阅读教学的有效性，教师还有必要鼓励学生在课堂之外进行积极的交流与讨论。
　　（五）注重阅读教学同写作教学的结合
　　诠释学生语文综合水平最好的方法便是写作，这便是我国语文考试中，写作分数占比最高的最重要原因。阅读的最终目的是学以致用，而阅读最直接的运用便是在写作能力方面。良好的阅读教学能有效地提高学生的写作水平，因此写作水平也最能检验学生阅读学习的效果。我认为，阅读只有和写作有效地结合才能发挥其最大的作用。阅读和写作的搭配是相辅相成的。因此，要想提高小学语文阅读的有效性，就必须注重写作教学和阅读教学的结合。鼓励学生将阅读中学到的经典词句在自己的作文中加以合理运用，只有这样才能不断地提高学生运用语文知识的能力，也只有这样才能更好地提高我国小学语文教学的有效性。
　　三、结语
　　阅读教学是语文最重要的教学内容之一，如何提高我国小学语文阅读教学的有效性是改善我国语文教学整体质量的必然要求。新时代对我国小学语文教学提出了新要求，每一个小学语文教师都任重而道远。在具体的教学之中，我们有必要对阅读教学投以更多的关注，不断思考并探讨提高阅读教学有效性的新方法。