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摘要：家庭是幼儿教育的合作伙伴和支持者，家园共育理念已经深入人心，对幼儿园来说做好家园共育工作能够起到提升幼儿教育活动质量的作用。因此本研究将站在幼儿园立场上，分析有效开展幼儿园家长工作的路径，希望本研究内容能够为幼儿教育工作者提供参考。
关键词：幼儿园;家长工作;开展方法
引言
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此当前的幼儿教育工作中，我们作为幼儿教育工作者，应该和幼儿家长建立良好的沟通关系，做好家园同步教育工作，积极利用多样化的实践活动，提升家长的教育能力。本文中笔者将集中分析开展幼儿家长工作的有效办法，内容如下。
一、相互尊重，体现双方平等性
良好的沟通关系建立在双方相互尊重和理解的基础上，就目前的幼儿教育家长工作来说，想要使双方的沟通关系得到和谐发展，首先幼儿教师要致力于在日常工作中和家长建立和谐关系，并体现对家长的尊重，教师和家长双方要将幼儿教育作为双方共同的责任和义务，幼儿教师要和家长建立平等的合作关系，将家长视为朋友，认真听取家长意见，并主动和家长沟通。对“多事儿”的家长，幼儿教师要体现出宽容的心态，以积极的态度面对双方在教育理念上的差异性。
二、重视家长开放日，引导家长了解幼儿进步
家长开放日是促进家园共育的良好契机，我们要重视家长开放日，深入和家长交流，并让家长深入幼儿园的日常教育工作，了解幼儿日常参与教育活动的轨迹，切实看见幼儿在教育活动中取得的进步。在开放日的准备阶段，幼儿教师要确立开放日的具体活动目标和内容，并将活动计划告知家长，让家长有所准备，并传授一定的活动参与技巧，如利用活动契机观察幼儿之间的差异性，明确幼儿优缺点，并及时和幼儿教师沟通。幼儿教师在这个过程中也要主动告知家长幼儿的不足之处，以便家长可以透过实践活动全方位观察幼儿，为幼儿的良好生活习惯培养和性格养成提供契机。
三、家长分类管理
针对家长不同学历、年龄、以及教育理念以及家庭背景等不同我们做为老师也要有不同的沟通方法：
对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要视他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。做到“家长急，我不急”的態度，这样就一定会感化他们的。还要走近他们，对于这些家长，不仅仅要夸奖孩子，还要和他们话家长，“套近乎”，急她们之所想，想她们之所急，这样她们就会被感动了。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。
四、用心对待每一位孩子，赢得家长信任
获得家长信任是我们开展家园共育工作的前提和基础，这就要求幼儿教师在组织教育活动过程中，要用心对待幼儿，关注幼儿的家庭环境、个人习惯以及爱好，在此基础上结合自身的实践教学经验开展教育活动，在教育方法选择上要体现出差异性，尊重每一位幼儿的不同之处，遵守寓教于乐的基本教育原则，这是保障幼儿教育质量的根本。此外，幼儿教师在幼儿教育上的用心，家长也能够通过多种途径发现，这对双方的信任关系建立十分有益。家长在相信教师的情况下，更愿意主动和教师沟通，并且能够听取教师给出教育建议，这对家园共育措施的作用发挥十分有意义。在家长和教师的协作之下，幼儿能够接受更高质量和更加全面的教育，为孩子的成长和发育奠定基础。如幼儿教师在带领幼儿参与室外活动的时候，就要注意照顾幼儿的安全，在跑跳游戏中，除了要锻炼幼儿的运动能力，还要做好安全保护措施，避免由于教师疏忽幼儿受伤。在具有一定强度和肢体冲
突的活动中，教师可以利用安全防护设备，如护膝，避免幼儿关键部位受伤。幼儿教师在实践工作中的付出，不会豪无回报，这为幼儿家长和教师之间的信任关系建立奠定了良好基础。
五、健全沟通机制
首先，利用家访活动增进理解。家访活动是幼儿园家园共育工作的一部分，在开展家访工作之前，要了解幼儿的全部信息（乳名、特点、爱好、家庭成员、家长情况、成长背景等），并准备好中分析幼儿的日常活动表现。但是这里需要注意的就是我们在组织家访活动的过程中，应该避免过度预设的问题和带有偏见，这样会带给家长不良反馈，造成沟通障碍或者矛盾。
其次，是电话联系，方便快捷。尽管在移动通信技术的支撑下，微信、QQ等通信软件使用的频率在不断提升，但是电话沟通相比较更加具有直接和快捷的特点。一般家长和幼儿教师的接触就是接送孩子的短暂时间内，很多时候一些特殊事件的描述和分析其实都是无法实现的，利用电话交流可以更好的解决这些问题。
六、结束语
总之，幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，在促进幼儿身心健康发展方面发挥着重要作用。家庭教育和幼儿园教育都在幼儿教育活动中发挥着积极作用，因此在实践活动中不可偏废其一。具体来说，应该做好家庭教育和幼儿园教育的有机结合、相互配合，为幼儿的全面发展提供有力条件。本文中，笔者结合自身的实践工作经验，分析幼儿园家长工作的路径，旨在提升家园共育工作质量，希望能够促进幼儿教育事业的良好发展。
参考文献
[1]马学琼.如何有效开展幼儿园家长工作[J].科普童话，2017，21（23）：135-136.
[2]王盼.浅谈幼儿教师与家长之间的沟通[J].科技创新导报，2014，43（15）：232-232.
[3]陈丽萍.浅谈幼儿教师与家长有效沟通的技巧与策略[J].新课程学习，2015，32（05）：167-168.
关键词：幼儿园;家长工作;开展方法
引言
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”因此当前的幼儿教育工作中，我们作为幼儿教育工作者，应该和幼儿家长建立良好的沟通关系，做好家园同步教育工作，积极利用多样化的实践活动，提升家长的教育能力。本文中笔者将集中分析开展幼儿家长工作的有效办法，内容如下。
一、相互尊重，体现双方平等性
良好的沟通关系建立在双方相互尊重和理解的基础上，就目前的幼儿教育家长工作来说，想要使双方的沟通关系得到和谐发展，首先幼儿教师要致力于在日常工作中和家长建立和谐关系，并体现对家长的尊重，教师和家长双方要将幼儿教育作为双方共同的责任和义务，幼儿教师要和家长建立平等的合作关系，将家长视为朋友，认真听取家长意见，并主动和家长沟通。对“多事儿”的家长，幼儿教师要体现出宽容的心态，以积极的态度面对双方在教育理念上的差异性。
二、重视家长开放日，引导家长了解幼儿进步
家长开放日是促进家园共育的良好契机，我们要重视家长开放日，深入和家长交流，并让家长深入幼儿园的日常教育工作，了解幼儿日常参与教育活动的轨迹，切实看见幼儿在教育活动中取得的进步。在开放日的准备阶段，幼儿教师要确立开放日的具体活动目标和内容，并将活动计划告知家长，让家长有所准备，并传授一定的活动参与技巧，如利用活动契机观察幼儿之间的差异性，明确幼儿优缺点，并及时和幼儿教师沟通。幼儿教师在这个过程中也要主动告知家长幼儿的不足之处，以便家长可以透过实践活动全方位观察幼儿，为幼儿的良好生活习惯培养和性格养成提供契机。
三、家长分类管理
针对家长不同学历、年龄、以及教育理念以及家庭背景等不同我们做为老师也要有不同的沟通方法：
对不同的家长采用不同的表达方式。家长的群体中有不同年龄层次的，不同知识层次的，不同性格层次的。老师应做到分类管理，见到不同的家长讲不同的话，遇到不同的情况不同对待。对于年轻的家长老师要积极鼓励他们，对于年岁已高的爷爷奶奶，老师要视他们为自己的长辈，见到他们叫一声爷爷您好、奶奶您早，这些都能让家长感到温暖开心，这样在以后的沟通中就容易了。很多家长都非常尊重老师，体谅老师的工作，但有些家长会提出很无理的要求和作出不理智的事情，这时我们老师要冷静的处理问题，面对情绪激动的家长，首先要稳住家长的情绪，问清楚事情的缘由和来龙去脉。做到“家长急，我不急”的態度，这样就一定会感化他们的。还要走近他们，对于这些家长，不仅仅要夸奖孩子，还要和他们话家长，“套近乎”，急她们之所想，想她们之所急，这样她们就会被感动了。虽然家长各自身份不同，言行举止也不同，但是他们和我们有一个共同的方向：爱孩子。
四、用心对待每一位孩子，赢得家长信任
获得家长信任是我们开展家园共育工作的前提和基础，这就要求幼儿教师在组织教育活动过程中，要用心对待幼儿，关注幼儿的家庭环境、个人习惯以及爱好，在此基础上结合自身的实践教学经验开展教育活动，在教育方法选择上要体现出差异性，尊重每一位幼儿的不同之处，遵守寓教于乐的基本教育原则，这是保障幼儿教育质量的根本。此外，幼儿教师在幼儿教育上的用心，家长也能够通过多种途径发现，这对双方的信任关系建立十分有益。家长在相信教师的情况下，更愿意主动和教师沟通，并且能够听取教师给出教育建议，这对家园共育措施的作用发挥十分有意义。在家长和教师的协作之下，幼儿能够接受更高质量和更加全面的教育，为孩子的成长和发育奠定基础。如幼儿教师在带领幼儿参与室外活动的时候，就要注意照顾幼儿的安全，在跑跳游戏中，除了要锻炼幼儿的运动能力，还要做好安全保护措施，避免由于教师疏忽幼儿受伤。在具有一定强度和肢体冲
突的活动中，教师可以利用安全防护设备，如护膝，避免幼儿关键部位受伤。幼儿教师在实践工作中的付出，不会豪无回报，这为幼儿家长和教师之间的信任关系建立奠定了良好基础。
五、健全沟通机制
首先，利用家访活动增进理解。家访活动是幼儿园家园共育工作的一部分，在开展家访工作之前，要了解幼儿的全部信息（乳名、特点、爱好、家庭成员、家长情况、成长背景等），并准备好中分析幼儿的日常活动表现。但是这里需要注意的就是我们在组织家访活动的过程中，应该避免过度预设的问题和带有偏见，这样会带给家长不良反馈，造成沟通障碍或者矛盾。
其次，是电话联系，方便快捷。尽管在移动通信技术的支撑下，微信、QQ等通信软件使用的频率在不断提升，但是电话沟通相比较更加具有直接和快捷的特点。一般家长和幼儿教师的接触就是接送孩子的短暂时间内，很多时候一些特殊事件的描述和分析其实都是无法实现的，利用电话交流可以更好的解决这些问题。
六、结束语
总之，幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，在促进幼儿身心健康发展方面发挥着重要作用。家庭教育和幼儿园教育都在幼儿教育活动中发挥着积极作用，因此在实践活动中不可偏废其一。具体来说，应该做好家庭教育和幼儿园教育的有机结合、相互配合，为幼儿的全面发展提供有力条件。本文中，笔者结合自身的实践工作经验，分析幼儿园家长工作的路径，旨在提升家园共育工作质量，希望能够促进幼儿教育事业的良好发展。
参考文献
[1]马学琼.如何有效开展幼儿园家长工作[J].科普童话，2017，21（23）：135-136.
[2]王盼.浅谈幼儿教师与家长之间的沟通[J].科技创新导报，2014，43（15）：232-232.
[3]陈丽萍.浅谈幼儿教师与家长有效沟通的技巧与策略[J].新课程学习，2015，32（05）：167-168.