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自从走上了国际学校教师的职业生涯后，我的日子就被分成两部分：忙碌无极限的“战斗在国际学校的183天”和“悠闲的五大假期”。只要一开始上班，工作的“车轮”就不会停止转动，日夜兼程、通宵达旦的工作节奏也会持续进行，直到下一个假期的来临。很多人都以为国际学校老师只是上上课而已，这真的是极大的误解，上课只是工作中很小的一个部分，除了上课以外，其他工作也是极为繁重的。
学术教育
作为一个老师，教学是首要任务，作为国际学校的教师更是如此。我们要按照课程计划教会学生知识，设计评估获得反馈，继而促进教学。由于学生都是外国孩子，所以国际学校的老师需要学习和适应西方的教学理念及教学方法。这对于中文老师来说是一个很大的挑战，因为我们并不是在这样的教育环境下被培养出来的，我们接受的是传统的“老师在台上授课，学生在台下认真听讲”的教学模式。甚至当我们接受教师培训的时候，接受的也是传统的重理论不重实践的教育。
作为目前国际学校较为通行的IB课程，其所倡导的是以全球为教育背景，以学生为教学中心的理念。在国际学校，中文只是世界语言中的一种，并没有所谓以中国为中心的“对外汉语”那种光环，传播汉语的使命感并不强烈。我所在的国际学校在学术教育方面包括制定涵盖了全年的教学计划和重要评估的日期的课程大纲；进行课堂管理的同时备课和设计教学活动；设计课程和批改作业；设计考试，评估和反馈学生的情况；录入学生成绩和撰写学生报告卡；讲授包含了考试模式和评分标准的备考知识，并且帮助学生进行模拟考试；按照IB课程指南撰写详细的单元计划等。
这些课堂外的工作琐碎而又复杂，要求老师头脑谨慎、思维灵活，更重要的是对课程指南的理念和实践有深入的理解。IB看重老师的“专业判断”，同事间会互相检查，把评估和成绩判定标准化。IB也要求老师上交评估样本，由更资深的课程老师审核，确保老师的“专业判断”水平。
全面教育
国际学校讲求“全人教育”，也就是说除了追求学术成绩外，也十分重视学生的个性发展，因此丰富多彩的学校活动也是其一大特色。作为一个国际学校的老师，基本上没有那种只负责教学的，学校需要我们来培养或监督学生，组织或协助学生活动。
国际学校老师不仅要当班主任配合教务工作，还要负责处理学生课堂内外出现的问题，在管理好学生校内学习的同时，还要组织学生的校内外活动。除此以外，参与家长会也是国际学校老师的职责之一，特别值得一提的是，国际学校学生的家长往往都是各行业的专业人士，大部分具备比较全面的国际视野，所以他们在家长会上提出的问题五花八门，又都比较有深度，有的甚至就是国际教育的研究专家，所以这就要求我们老师在教学的同时，也要不断加强自身国际教育理念的学习，以便能够准确回答他们的提问及回应他们的诉求。老师的答案往往与这个学校的教学体系成熟度和专业度息息相关。
专业发展
终身学习是国际学校的重要理念，作为老师更要身体力行、与时俱进。IB的课程指南“三年一小变，五年一大变”，这样就会促使我们去不断学习，不断应用。为了紧跟IB课程教学的变化，我们会定期参加每年两三次的校内课程教学培训，也会和具备丰富教学经验的老师交流关于IB课程教学的最新理念。为了使得培训更加立体，学校也会组织我们参加其他专业机构举办的相关培训，这样可以让我们获得更全面的IB课程教学知识。
上述的培训活动都是被动的学习模式，更多的还是需要主动学习。很多国际学校老师都会主动地不断学习，不断提高英语水平、教学水平、课堂管理水平。我认识的一些很出色的老师，他们自身就是很优秀的人，只是把“优秀”这个习惯带到工作中而已。在国际学校（或者说IB学校）的个人专业发展，除了校内各项工作经验的积累以外，还有在国际文凭课程上的经验积累及职业发展。
成为资深IB老师后，个人职业道路发展也分成了几方面，一方面是校内作为老师的职业发展，还有一方面是IB领域的职业发展，如担任IB的培训师或考官；再有就是行业内的发展，比如现在我就开始尝试撰写IB教学心得、编写教材、练习册、写阅读材料、考试辅导、教学指南等。正如屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
工作之余的个人发展
国际学校老师压力大绝非玩笑。前文提到的工作职责每年都会相继袭来，交叉袭来，而且从来都是有增无减。国际学校的学生都是付了高额的学费而来，学校或家长对老师的要求都很高。每项工作，每个细节都要做到位，并且还要做到清楚、公开、透明。稍有差池，都有可能招来麻烦。因为要面对如此大的压力，老师的身心健康也会受到挑战，所以很多老师都会发展不同的业余爱好，舒缓压力，丰富生活。
如果说国际学校是一个圈子，IB学校就是圈子中的圈子，IB学校中的中文老师更是圈子中的小圈子。有时我会觉得即便人际关系都是这个职业的一部分。跟同行多做交流，多参加社交活动，跟行业内的优秀者学习，以及参加网上的教学讨论是很有必要的，在交流的过程中可以筛选出重要的信息，取其精华，去其糟粕。
和同行的交流也符合IB课程教学中的authentic learning及critical thinking理念， 立足全球问题和实际生活的教学背景，决定了老师的教学不止限于课本知识，还需要讨论生活中的实际问题，培养学生批判思考的能力。教学中不可能产生太多的authentic materials，主要还是靠老师日常的积累。所以国际学校的老师都会很留意全世界、本国或者本地区正在发生的热点新闻，这些热点新闻当中有可能就存在着教学材料。
作为国际学校的老师，利用假期出去旅游对职业发展也有帮助。我们要培养学生的international mindedness，我们自身是否有这种国际胸襟或国际情怀呢？要培养学生的critical thinking，我们自己是否已经做到批判性多角度地去思考问题呢？我觉得这份职业对我的知识、眼界、思维、品行、健康等方面都是巨大的挑战。
学术教育
作为一个老师，教学是首要任务，作为国际学校的教师更是如此。我们要按照课程计划教会学生知识，设计评估获得反馈，继而促进教学。由于学生都是外国孩子，所以国际学校的老师需要学习和适应西方的教学理念及教学方法。这对于中文老师来说是一个很大的挑战，因为我们并不是在这样的教育环境下被培养出来的，我们接受的是传统的“老师在台上授课，学生在台下认真听讲”的教学模式。甚至当我们接受教师培训的时候，接受的也是传统的重理论不重实践的教育。
作为目前国际学校较为通行的IB课程，其所倡导的是以全球为教育背景，以学生为教学中心的理念。在国际学校，中文只是世界语言中的一种，并没有所谓以中国为中心的“对外汉语”那种光环，传播汉语的使命感并不强烈。我所在的国际学校在学术教育方面包括制定涵盖了全年的教学计划和重要评估的日期的课程大纲；进行课堂管理的同时备课和设计教学活动；设计课程和批改作业；设计考试，评估和反馈学生的情况；录入学生成绩和撰写学生报告卡；讲授包含了考试模式和评分标准的备考知识，并且帮助学生进行模拟考试；按照IB课程指南撰写详细的单元计划等。
这些课堂外的工作琐碎而又复杂，要求老师头脑谨慎、思维灵活，更重要的是对课程指南的理念和实践有深入的理解。IB看重老师的“专业判断”，同事间会互相检查，把评估和成绩判定标准化。IB也要求老师上交评估样本，由更资深的课程老师审核，确保老师的“专业判断”水平。
全面教育
国际学校讲求“全人教育”，也就是说除了追求学术成绩外，也十分重视学生的个性发展，因此丰富多彩的学校活动也是其一大特色。作为一个国际学校的老师，基本上没有那种只负责教学的，学校需要我们来培养或监督学生，组织或协助学生活动。
国际学校老师不仅要当班主任配合教务工作，还要负责处理学生课堂内外出现的问题，在管理好学生校内学习的同时，还要组织学生的校内外活动。除此以外，参与家长会也是国际学校老师的职责之一，特别值得一提的是，国际学校学生的家长往往都是各行业的专业人士，大部分具备比较全面的国际视野，所以他们在家长会上提出的问题五花八门，又都比较有深度，有的甚至就是国际教育的研究专家，所以这就要求我们老师在教学的同时，也要不断加强自身国际教育理念的学习，以便能够准确回答他们的提问及回应他们的诉求。老师的答案往往与这个学校的教学体系成熟度和专业度息息相关。
专业发展
终身学习是国际学校的重要理念，作为老师更要身体力行、与时俱进。IB的课程指南“三年一小变，五年一大变”，这样就会促使我们去不断学习，不断应用。为了紧跟IB课程教学的变化，我们会定期参加每年两三次的校内课程教学培训，也会和具备丰富教学经验的老师交流关于IB课程教学的最新理念。为了使得培训更加立体，学校也会组织我们参加其他专业机构举办的相关培训，这样可以让我们获得更全面的IB课程教学知识。
上述的培训活动都是被动的学习模式，更多的还是需要主动学习。很多国际学校老师都会主动地不断学习，不断提高英语水平、教学水平、课堂管理水平。我认识的一些很出色的老师，他们自身就是很优秀的人，只是把“优秀”这个习惯带到工作中而已。在国际学校（或者说IB学校）的个人专业发展，除了校内各项工作经验的积累以外，还有在国际文凭课程上的经验积累及职业发展。
成为资深IB老师后，个人职业道路发展也分成了几方面，一方面是校内作为老师的职业发展，还有一方面是IB领域的职业发展，如担任IB的培训师或考官；再有就是行业内的发展，比如现在我就开始尝试撰写IB教学心得、编写教材、练习册、写阅读材料、考试辅导、教学指南等。正如屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
工作之余的个人发展
国际学校老师压力大绝非玩笑。前文提到的工作职责每年都会相继袭来，交叉袭来，而且从来都是有增无减。国际学校的学生都是付了高额的学费而来，学校或家长对老师的要求都很高。每项工作，每个细节都要做到位，并且还要做到清楚、公开、透明。稍有差池，都有可能招来麻烦。因为要面对如此大的压力，老师的身心健康也会受到挑战，所以很多老师都会发展不同的业余爱好，舒缓压力，丰富生活。
如果说国际学校是一个圈子，IB学校就是圈子中的圈子，IB学校中的中文老师更是圈子中的小圈子。有时我会觉得即便人际关系都是这个职业的一部分。跟同行多做交流，多参加社交活动，跟行业内的优秀者学习，以及参加网上的教学讨论是很有必要的，在交流的过程中可以筛选出重要的信息，取其精华，去其糟粕。
和同行的交流也符合IB课程教学中的authentic learning及critical thinking理念， 立足全球问题和实际生活的教学背景，决定了老师的教学不止限于课本知识，还需要讨论生活中的实际问题，培养学生批判思考的能力。教学中不可能产生太多的authentic materials，主要还是靠老师日常的积累。所以国际学校的老师都会很留意全世界、本国或者本地区正在发生的热点新闻，这些热点新闻当中有可能就存在着教学材料。
作为国际学校的老师，利用假期出去旅游对职业发展也有帮助。我们要培养学生的international mindedness，我们自身是否有这种国际胸襟或国际情怀呢？要培养学生的critical thinking，我们自己是否已经做到批判性多角度地去思考问题呢？我觉得这份职业对我的知识、眼界、思维、品行、健康等方面都是巨大的挑战。