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摘要：课外作业是小学生除了课堂上之外最主要的学习途径。一份有效的作业设计不仅能提高学生的学习能力，还能增强学生的课外实践等其他方面的能力。作为一名小学英语教师，我们的义务是让学生对英语有兴趣、对学习有信心，并且学生能够具有良好的学习习惯，具备有效的学习策略。让学生具有自主学习的能力，具有与他人合作的精神。这就需要我们除了在课堂上的引导以外，还应该设计一些开放性的作业。学生通过完成这些开放性的作业，收获出课本知识以外的能力。
关键词：小学英语;有效;作业设计;评价
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-281
随着时代的变迁，传统的作业布置，已经不能满足现代学生发展的需求。现在的学生需要通过体验、社会实践、与他人合作等内容丰富的课外作业来巩固自己学到的知识，同时培养自己听、说、读、写的能力。并且通过一系列的与他人交流，锻炼自己的合作精神和自主学习能力。这样不仅使学生能够对学习充满兴趣，积极主动地完成作业，还有利于学生的个性化发展，对他们各方面的能力都能够很好地锻炼。下面，本文将根据学生的特点，设计了形式不同的作业及评价。
1.学生层次不同，设计作业要分层
1.1 分层次设计作业
现在倡导因材施教，是因为学生的个体存在差异，如同世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。因此在设计学生的作业时不能一刀切。要满足各个层次的学生，让不同层次的学生都能够取得完成作业的成就感。在设计英语作业时可以分为“难、中、易”三个层次。比如，教材中的小故事，可以让学生在第二天的课堂上分角色扮演。对于故事中比较难的角色，则由层次比较高的同学扮演，比较简单的，让层次比较低或者比较胆小的同学扮演。不管是高层次还是低层次的学生，在扮演的过程中都会得到很好的锻炼。并且由于分工适当，第二天课堂上都会呈现比较好的扮演效果。
1.2 及时进行有效评价
在给学生进行分角色表演的时候，不仅要根据学生自身英语的学习情况，还有根据学生的意愿，做出合适的安排。有的学生积极性高，喜欢自主选择。这时候不要只会拒绝学生的要求，要根据他自身的学习情况，做出合适的判断。此外，在学生表演完成后，作为教师的我们要积极鼓励学生们，尤其是那些口语比较差、比较缺乏自信的同学。他们得到一次次的鼓励，会逐渐变得自信，从而提高自己的口语水平。
2.激发学生学习兴趣，设计创新作业
“兴趣是最好的老师”。人们在自己感兴趣的事情中，都会不自觉地去投入，且不会感到疲乏。教师则要学会培养学生的兴趣，让学生能够愉悦的、全身心地投入到英语学习中去。比如在教完学生“NEW Year”一课后，可以根据学生的兴趣和爱好，让他们发挥想象力和创造力，了解中西方的文化、民俗差异。让他们根据不同人的特点为自己的家人、朋友制作英文节日贺卡。在制作的过程中，学生们通过手写祝福语，加强了对英语单词的掌握和熟悉。通过制作贺卡的这个过程，又提高了他们的动手能力和思维能力。让他们对英语的学习充满了兴趣，起到了事半功倍的效果。教师在看到学生的贺卡后，要及时点评，给予学生充分的鼓励。让学生对英语的学习充满兴趣，日后更积极完成作业。
3.学生体验语言学习的过程，设计任务型作业
现在的课程教育中，提倡任务型教学的方式。教师在教学的过程中，要针对学生的具体情况设计不同的情境对话的任务活动。让学生在完成情景对话的过程中，体验英语这门语言的学习过程。比如在学习How do you go to school？（你是怎么去学校的呢？） How many children in your class go to school on foot ？（在你们班有多少学生步行去学校呢？）What do you do at the weekend ？（你周末的時候都做什么呢？）等句型时。就可以让学生分成小组的形式对身边的同学、朋友、家人进行调查，最后调查结果进行汇报。这种任务型的调查作业能够充分调动学生学习英语的积极性。让学生学会如何用英语与别人进行交流。同时又培养了学生的学习兴趣。经过一段时间的积累，不仅可以提高学生的英语水平，还会将各种知识、信息渗透其中，让学生拥有独立思考、分辨事非的能力。
4.发展学生交际能力，设计生活化作业
一门语言的学习，需要合作与认同感。没有别人的合作与认同，时间长了，会让学生缺乏自信，不敢表达。达不到学习英语的根本目的。所以，教师在设计作业时，尽量让更多的学生参与进来。在学生完成了作业后，针对学生的完成情况要及时进行点评。但尽量以鼓励性评语为主。让孩子对自己的语言表达能力充满自信。只有学生敢于表达，才能够不断地提升自己的口语能力，从而也可以提升自己英语的综合素养。
总之，在对小学生的英语作业设计及评价时，要根据学生的兴趣，让学生手脑并用，不断地发挥自己的想象力、创造力等综合能力。让学生在不知不觉中学到了知识，提高了英语交际能力。此外，教师要艺术性的对学生的反馈给予评价，让学生在学习的过程中充满信心，能够学有所成。
参考文献
[1] 丁玉凤.浅析小学英语教学的关键—语音教学[J].新课程（小学），2016（12）.
[2] 杜荔荔.浅谈如何利用绘本提升小学低年级教学的听说能力[J].教育观察（中下旬刊），2015（02）.
关键词：小学英语;有效;作业设计;评价
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-281
随着时代的变迁，传统的作业布置，已经不能满足现代学生发展的需求。现在的学生需要通过体验、社会实践、与他人合作等内容丰富的课外作业来巩固自己学到的知识，同时培养自己听、说、读、写的能力。并且通过一系列的与他人交流，锻炼自己的合作精神和自主学习能力。这样不仅使学生能够对学习充满兴趣，积极主动地完成作业，还有利于学生的个性化发展，对他们各方面的能力都能够很好地锻炼。下面，本文将根据学生的特点，设计了形式不同的作业及评价。
1.学生层次不同，设计作业要分层
1.1 分层次设计作业
现在倡导因材施教，是因为学生的个体存在差异，如同世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。因此在设计学生的作业时不能一刀切。要满足各个层次的学生，让不同层次的学生都能够取得完成作业的成就感。在设计英语作业时可以分为“难、中、易”三个层次。比如，教材中的小故事，可以让学生在第二天的课堂上分角色扮演。对于故事中比较难的角色，则由层次比较高的同学扮演，比较简单的，让层次比较低或者比较胆小的同学扮演。不管是高层次还是低层次的学生，在扮演的过程中都会得到很好的锻炼。并且由于分工适当，第二天课堂上都会呈现比较好的扮演效果。
1.2 及时进行有效评价
在给学生进行分角色表演的时候，不仅要根据学生自身英语的学习情况，还有根据学生的意愿，做出合适的安排。有的学生积极性高，喜欢自主选择。这时候不要只会拒绝学生的要求，要根据他自身的学习情况，做出合适的判断。此外，在学生表演完成后，作为教师的我们要积极鼓励学生们，尤其是那些口语比较差、比较缺乏自信的同学。他们得到一次次的鼓励，会逐渐变得自信，从而提高自己的口语水平。
2.激发学生学习兴趣，设计创新作业
“兴趣是最好的老师”。人们在自己感兴趣的事情中，都会不自觉地去投入，且不会感到疲乏。教师则要学会培养学生的兴趣，让学生能够愉悦的、全身心地投入到英语学习中去。比如在教完学生“NEW Year”一课后，可以根据学生的兴趣和爱好，让他们发挥想象力和创造力，了解中西方的文化、民俗差异。让他们根据不同人的特点为自己的家人、朋友制作英文节日贺卡。在制作的过程中，学生们通过手写祝福语，加强了对英语单词的掌握和熟悉。通过制作贺卡的这个过程，又提高了他们的动手能力和思维能力。让他们对英语的学习充满了兴趣，起到了事半功倍的效果。教师在看到学生的贺卡后，要及时点评，给予学生充分的鼓励。让学生对英语的学习充满兴趣，日后更积极完成作业。
3.学生体验语言学习的过程，设计任务型作业
现在的课程教育中，提倡任务型教学的方式。教师在教学的过程中，要针对学生的具体情况设计不同的情境对话的任务活动。让学生在完成情景对话的过程中，体验英语这门语言的学习过程。比如在学习How do you go to school？（你是怎么去学校的呢？） How many children in your class go to school on foot ？（在你们班有多少学生步行去学校呢？）What do you do at the weekend ？（你周末的時候都做什么呢？）等句型时。就可以让学生分成小组的形式对身边的同学、朋友、家人进行调查，最后调查结果进行汇报。这种任务型的调查作业能够充分调动学生学习英语的积极性。让学生学会如何用英语与别人进行交流。同时又培养了学生的学习兴趣。经过一段时间的积累，不仅可以提高学生的英语水平，还会将各种知识、信息渗透其中，让学生拥有独立思考、分辨事非的能力。
4.发展学生交际能力，设计生活化作业
一门语言的学习，需要合作与认同感。没有别人的合作与认同，时间长了，会让学生缺乏自信，不敢表达。达不到学习英语的根本目的。所以，教师在设计作业时，尽量让更多的学生参与进来。在学生完成了作业后，针对学生的完成情况要及时进行点评。但尽量以鼓励性评语为主。让孩子对自己的语言表达能力充满自信。只有学生敢于表达，才能够不断地提升自己的口语能力，从而也可以提升自己英语的综合素养。
总之，在对小学生的英语作业设计及评价时，要根据学生的兴趣，让学生手脑并用，不断地发挥自己的想象力、创造力等综合能力。让学生在不知不觉中学到了知识，提高了英语交际能力。此外，教师要艺术性的对学生的反馈给予评价，让学生在学习的过程中充满信心，能够学有所成。
参考文献
[1] 丁玉凤.浅析小学英语教学的关键—语音教学[J].新课程（小学），2016（12）.
[2] 杜荔荔.浅谈如何利用绘本提升小学低年级教学的听说能力[J].教育观察（中下旬刊），2015（02）.