初中英语新课标明确指明， 教师要了解学生的英语水平和接受程度，采取合適的教学方式，调动学生学习的积极性，让学生通过英语课堂学习掌握基本的语音知识、听说读写的基本技能、开阔视野、形成跨文化意识、增强爱国主义精神。其中阅读教学尤其重要，如何引导学生分析文章体裁，段落结构，进而提高理解能力，并进一步把这种能力落实在写作创作中，一直是一线老师课题教研的目标。近来一直推崇的体裁教学法，就是把体裁和体裁分析理论运用到英语课堂教学一种新型方式。它的根本宗旨是：研究语篇的交际目的和语言的使用策略。指导学生根据不同的体裁文章，进行思维导图，抓住语篇的框架，可以通过模仿图式结构组织新语篇，进行语篇的再创作。
　　一、体裁教学法在课堂上所发挥的优点
　　一般的公立学校，学生的英语水平悬殊极大。为了调动学生学习英语的积极性，使略微枯燥的英语阅读课更加生动有趣，我们教师尝试带领学生用思维导图的方式分析文章，理解文章结构，并摒弃以往的照本宣科，或纯粹把阅读课上成精读课，侧重成语言知识点的讲解分析，忽略对文章体裁分析等不良教学方式。在师生的共同合作下，英语教学取得跨越性的提升。体裁教学法在初中英语教学中潜移默化的灌输，在一定程度上培养学生的阅读兴趣，增强了阅读理解的信心，并提高了学生读写能力。学生在教师的指导下，对阅读理解题型不再产生畏难和烦躁心理，也能在熟悉的模式下，进行语篇再创作，写出相应的小短文。
　　初中英语篇章学习都是先易后难，先简单后复杂。从记叙文、说明文到议论文层层递进。中间还夹杂这其他体裁，如：书信、日记、通知、寻物启事、招领启事、广告等等。七年级的英语学习是基础，如若能帮助学生养成良好的阅读习惯，对以后更高深更复杂的语篇学习会起到抛砖引玉的作用。起始年段的英语文章大多是简单的描述性文体，都是围绕某个主体而展开的细节描述。在课堂教学时，指导学生进行brain storm， 分析文章体裁结构。如是描述人物的文章，指导学生抓住个人信息，体貌特征，服饰爱好，家庭成员及职业，工作环境等。阅读到有关事件的记叙文，教师要指导学生抓住四个W和一个H，既是 when， where， who， what和how。 而进到八、九年级，主要的文章体裁大多是说明文和议论文。如在学习《Rainforest》这篇文章时，我采取了图式带领学生分析文章结构，指导学生进行思维导图。先分析rainforest’s features， 再归纳rainfoest’s fuctions。图式中突出关键的词汇、短语或句子，让学生明白英语说明文的题材结构。
　　如图所示：
　　分析文章框架后，再引导学生复述文章，锻炼他们的语言表达能力。最后提出悬念——如何保护热带雨林，让学生发散思维，探讨总结，并用关键词进行新篇章的创作。体裁教学法的应用，改变了传统的满堂式教学，使师生之间的关系更加和谐，课堂气氛更加活跃，学生更愿意跟老师进行思想交流，从而提高学生的人文素养。了解东西方文化差异，塑造民族自豪感。
　　二、体裁教学法的反馈与强化
　　要了解学生对体裁分析的掌握情况，除了通过课堂或课后布置的写作来反馈，还可以通过限时阅读训练，进一步巩固和强化体裁阅读能力。教师要针对学生具体的学习情况安排不同体裁的阅读专题训练任务，如：主旨大意题、细节理解题、推理判断题、观点态度题等等，来强化学生的体裁阅读能力及自主分析能力。限时阅读训练能让教师更加直观了解学生对体裁分析法的掌握情况，也有利于学生全面了解体裁分析的优势，摒弃了原有的不良阅读习惯，养成了一个正确的学习策略，提高了阅读效率，并能够根据上下文提示，解读生词和难句，提高词汇量。在阅读时，学生能在较短时间内，通过体裁结构分析，获取最大的语篇信息，选出正确答案。在作文写作方面，因为经过指导性学习，学生也能应用所学知识，写出相应的体裁文章
　　三、体裁教学与其他教学的碰撞和融合
　　我们英语教师在教学时也会产生教学瓶颈。如果过分注重体裁教学，容易发生偏重讲解语篇结构，而忽略对语篇重要语言知识点的分析讲解。众所周知，一篇好文章，体裁结构是骨架，句式语法是血肉，两者缺一不可。经过长时间的教学探索，我们明白了不同教学阶段可以应用不同教学法进行教学，最终都是为了引导学生对语言能融会贯通，灵活应用。在分析语篇结构后，我们会指导学生找出新单词和难句，分析句子的结构及单词的搭配规则，强化语法时态和拓展词汇应用，为学生能进行语篇创作及语篇阅读打下语言基础。
　　体裁教学是一种新型、高效的英语阅读教学方。为了能极大发挥体裁教学法的优势，教师要切合学生的现状及发展特点，备好功课，研究透教材，利用多维度教学，引导学生形成良性的思维意识，提高英语学习水平。
　　【作者简介】林小莺，福建漳州第一中学。