【摘 要】
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<正>随着新课程目标纳入到小学英语教学的价值判断之中,使得教育工作者更加关注学生在知识综合应用上的能力构建。而要实现这种能力不仅需要改良课堂教学模式,对于教学效果的
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<正>随着新课程目标纳入到小学英语教学的价值判断之中,使得教育工作者更加关注学生在知识综合应用上的能力构建。而要实现这种能力不仅需要改良课堂教学模式,对于教学效果的评价机制也应进行改造。在传统应试教育环境下,教师往往根据学生的考试成绩进行效果评价,其不仅涉及到对教师教学效果的考核,也关系到对学生个体学习状况的总结。事实证明,这种基于结果反馈的评价机制存在着明显的缺陷。为此,当前应
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