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自信是人对成功目标的一种精神鼓舞，一种鞭策，只有有了自信心，才会不断努力，披荆斩棘，走向胜利，它是成功的必要因素之一。小学生学习也一定建立在自信之上，自己认为一定会走向目标，取得好成绩，才会有动力，虽然中途会遭遇一下坎坷，但这股精气神不能消失，如果孩子们没有了自信心，他们就会对目标产生恐惧，做任何事情都怕不会成功，认为成功之路遥不可及“我们能行吗？我们能完成这个目标吗？这好像不是我能达到的…….”这类打退堂鼓的心里想法就会在大脑中反复浮现，加上偶尔的失败，更会加重自己完成不了的决心，那么如何培养学生的自信心，保证他们的精神力量永不丧失呢？
多年的教学生涯积累了一些经验，就让我谈谈关于培养学生自信心的一点不太成熟的经验和见解，希望能给教育同仁今后的教育教学提供一些帮助。
一、精神鼓舞，常态化学习。
现在的小学生没有立长志的孩子很多，他们认为考试、升学、成才这些东西离自己远之又远，得过且过，人云亦云，别人读书，我也读书：别人写字，我也写字，没什么动力，过一天算一天，到考试能打多少分算多少分没有对胜利有着强烈的渴望情绪，作为我们教师就应该经常给孩子们精神鼓舞，让他们设立一个远大目标，在根据不同学生的能力，在近期内为自己设立一个小目标，然他们在较短时间内就会得到成功与否的验证，例如一個月内能达到什么目标？并且时时给他们讲解成功人士经过自己人的努力，是怎么实现目标的，用这样的方式来鼓舞学生，激发学生学习的自信。还要让他们必须保证常态化学习，别人学你也学才不会落得更远，如果底子差或者超过同一起跑线的同学，要告诉孩子们你需要付出比别人更多的时间和精力才有可能实现，当学生实现一个小目标时，他们的自信心就有了一定的基础，倡导了成功后的喜悦，他们就会认为我也可以通过努力，走向成功，老师的说法是对的，在以后的学习路途中他们会更加仔细的揣摩老师的思路和指点，越成功，越努力;越努力，越成功。如果他们的初始目标没有实现，这时候教师就更应该关注孩子们的情绪波动和心里变化，检查他们设定的目标是否客观可行，教师要从多角度挖掘失败的原因，并坚持不懈的引导学生努力学习，走向小目标成功，久而久之，学生们的思想不松懈，常态化学习不丢失，目标的一个个实现，孩子们的自信就会自然而然地培养出来了。
二、适时设疑，由浅入深。
孩子们的自信心是教师培养出来的，提问、小考、竞赛等各种测试都是教师精心设定的关卡，通过学生们的努力学习，一步步的去闯关，教师就是考官，那么教师设定的关卡是怎样科学地设定的呢？ 我个人观点认为，一定要适度，针对不同学生设定的关卡也不能相同，由浅入深，由易到难，递进式的设定。切记不要一步登天，就拿课堂教学中提问做例子，教师要上好每一节课，首先是要完成本课的教学目标，导入新授和练习都是教学环节，要检验每一个小环节，提问就是设疑，通过学生们的回答来判断这一部分是否完整掌握。那么，教师的提问就是技巧，要考虑学生们之间的差异，什么样问题让什么样的孩子来解决就尤为重要了。刚开始提出的问题要简单，易懂，多数孩子都能答出来，这就是培养孩子们自信心的基础，孩子们会通过正确的回答建立自信，继续听课的态度也会加强，他们更会认真听讲，为了下一个问题能正确回答，所以说设疑要适度，由浅入深，当达到一定高度和难度时，不可能学生的尺度一齐，都走向成功。 这时，我们会改变教学方式、方法，通过反复引导、练习来拯救最后一小部分孩子的欠缺，因材施教，最终达到“共同进步”。课堂上如此，长年累月的教学也是如此，我们把阶段性的目标一定定位到从简单到困难，这样孩子们的自信心培养出来以后，哪怕终极目标不完美，所差的也是寥寥无几。
三、多表扬鼓励，少恶语批评。
孩子是单纯的，虽然他们对学习和生活的认知是片面的，是简单纯粹的，但他们也是一个有血有肉的灵魂，有着强烈的自尊心和虚荣心，当他们通过努力学习后没有取得好成绩时，我们要客观公平地去分析看待问题，想办法帮助孩子走出低谷，让孩子们重建自信。成功的因素有很多，失败和成功一样唇亡齿寒，因素也有很多，先天思维的差异，家庭环境的不同，学习方法正确与否和教师授课思路适应与否等等原因，都决定孩子们的成败。当他们遇到挫折摔倒了，我们教师应该做的是伸出扶起孩子的一只手和一张面带微笑的脸庞，这样孩子们的信心才会增加，作为教师无论是在课堂上还是生活中都要对孩子多表扬、鼓励，当他们取得一点点成绩时，教师的表扬和鼓励会让他们精神抖擞，如有神助，就像长跑运动员在劳累拼搏时，后面有人重重地推了他一下， 增加了前进的勇气和信心，相反，在失败时，教师再批评，恶语相向，会打击他们的自信心，导致破罐子破摔的恶果。
学生们的自信心，对他们学习和成长影响是巨大的，培养孩子们建立自信心是一个成功教师必备的职业涵养，教师要用艺术的方法去调教，去掌控，在今后的教学生活中，我们教师仍要努力学习，完善教学方式方法，总结教学经验，探索更科学更有效的培养孩子自信心的方法，为更好的教育教学服务。
学无止境，教亦无止境！我们任重很道远！
多年的教学生涯积累了一些经验，就让我谈谈关于培养学生自信心的一点不太成熟的经验和见解，希望能给教育同仁今后的教育教学提供一些帮助。
一、精神鼓舞，常态化学习。
现在的小学生没有立长志的孩子很多，他们认为考试、升学、成才这些东西离自己远之又远，得过且过，人云亦云，别人读书，我也读书：别人写字，我也写字，没什么动力，过一天算一天，到考试能打多少分算多少分没有对胜利有着强烈的渴望情绪，作为我们教师就应该经常给孩子们精神鼓舞，让他们设立一个远大目标，在根据不同学生的能力，在近期内为自己设立一个小目标，然他们在较短时间内就会得到成功与否的验证，例如一個月内能达到什么目标？并且时时给他们讲解成功人士经过自己人的努力，是怎么实现目标的，用这样的方式来鼓舞学生，激发学生学习的自信。还要让他们必须保证常态化学习，别人学你也学才不会落得更远，如果底子差或者超过同一起跑线的同学，要告诉孩子们你需要付出比别人更多的时间和精力才有可能实现，当学生实现一个小目标时，他们的自信心就有了一定的基础，倡导了成功后的喜悦，他们就会认为我也可以通过努力，走向成功，老师的说法是对的，在以后的学习路途中他们会更加仔细的揣摩老师的思路和指点，越成功，越努力;越努力，越成功。如果他们的初始目标没有实现，这时候教师就更应该关注孩子们的情绪波动和心里变化，检查他们设定的目标是否客观可行，教师要从多角度挖掘失败的原因，并坚持不懈的引导学生努力学习，走向小目标成功，久而久之，学生们的思想不松懈，常态化学习不丢失，目标的一个个实现，孩子们的自信就会自然而然地培养出来了。
二、适时设疑，由浅入深。
孩子们的自信心是教师培养出来的，提问、小考、竞赛等各种测试都是教师精心设定的关卡，通过学生们的努力学习，一步步的去闯关，教师就是考官，那么教师设定的关卡是怎样科学地设定的呢？ 我个人观点认为，一定要适度，针对不同学生设定的关卡也不能相同，由浅入深，由易到难，递进式的设定。切记不要一步登天，就拿课堂教学中提问做例子，教师要上好每一节课，首先是要完成本课的教学目标，导入新授和练习都是教学环节，要检验每一个小环节，提问就是设疑，通过学生们的回答来判断这一部分是否完整掌握。那么，教师的提问就是技巧，要考虑学生们之间的差异，什么样问题让什么样的孩子来解决就尤为重要了。刚开始提出的问题要简单，易懂，多数孩子都能答出来，这就是培养孩子们自信心的基础，孩子们会通过正确的回答建立自信，继续听课的态度也会加强，他们更会认真听讲，为了下一个问题能正确回答，所以说设疑要适度，由浅入深，当达到一定高度和难度时，不可能学生的尺度一齐，都走向成功。 这时，我们会改变教学方式、方法，通过反复引导、练习来拯救最后一小部分孩子的欠缺，因材施教，最终达到“共同进步”。课堂上如此，长年累月的教学也是如此，我们把阶段性的目标一定定位到从简单到困难，这样孩子们的自信心培养出来以后，哪怕终极目标不完美，所差的也是寥寥无几。
三、多表扬鼓励，少恶语批评。
孩子是单纯的，虽然他们对学习和生活的认知是片面的，是简单纯粹的，但他们也是一个有血有肉的灵魂，有着强烈的自尊心和虚荣心，当他们通过努力学习后没有取得好成绩时，我们要客观公平地去分析看待问题，想办法帮助孩子走出低谷，让孩子们重建自信。成功的因素有很多，失败和成功一样唇亡齿寒，因素也有很多，先天思维的差异，家庭环境的不同，学习方法正确与否和教师授课思路适应与否等等原因，都决定孩子们的成败。当他们遇到挫折摔倒了，我们教师应该做的是伸出扶起孩子的一只手和一张面带微笑的脸庞，这样孩子们的信心才会增加，作为教师无论是在课堂上还是生活中都要对孩子多表扬、鼓励，当他们取得一点点成绩时，教师的表扬和鼓励会让他们精神抖擞，如有神助，就像长跑运动员在劳累拼搏时，后面有人重重地推了他一下， 增加了前进的勇气和信心，相反，在失败时，教师再批评，恶语相向，会打击他们的自信心，导致破罐子破摔的恶果。
学生们的自信心，对他们学习和成长影响是巨大的，培养孩子们建立自信心是一个成功教师必备的职业涵养，教师要用艺术的方法去调教，去掌控，在今后的教学生活中，我们教师仍要努力学习，完善教学方式方法，总结教学经验，探索更科学更有效的培养孩子自信心的方法，为更好的教育教学服务。
学无止境，教亦无止境！我们任重很道远！