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摘要：微课在我国已发展多年，已成功应用于多个阶段的教学课堂，在小学语文教学中，成功运用微课将有助于教师开展高效的课堂教学活动，为学生的学习发展添砖加瓦。而目前我国微课教学并不完善，因此，教师需要更多的准备和学习才能充分利用微课的优势。
关键词：微课;小学语文;课堂教学;应用策略
引言
随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。
一、创设情境化教学
在以往的小学语文课堂中，教师往往将重点放在知识的讲解与练习中，學生只能以一种被动的姿态追随教师。在这种教学情境下，学生并没有真切地体会到课堂的情境化价值。由于小学阶段学生并不具备较为成熟的思维逻辑，所以通过具体的实物学生会更好地接受知识。
例如在《观潮》这一课的学习中，如果教师只是单纯地借助语言来讲解，学生很难感受钱塘江大潮的壮丽景象。然而借助微课，学生的视觉会形成一定的冲击，更好地感受钱塘江大潮的景象。微课视频能够与以往教师10分钟的言语讲解相媲美，在这种具有冲击力和直观效果的画面下，学生的体验感会更好。又如，教师在引导学生学习《小壁虎借尾巴》这篇文章时，学生在阅读文章后，对自然界中小动物的探索欲望得以调动，但学生实际生活范围狭窄，可接触到的小动物较少。因此，教师可设置“小动物尾巴的妙用”的课后任务，引导学生利用网络，完成相应资料的整理，教师还可将自身所整理的关于“小动物尾巴的妙用”视频向学生播放，拓宽学生知识视野。此外，教师还可引导学生积极展开课外阅读活动，了解小动物尾巴的奇妙之处。在此过程中，能够强化学生探究能力，还可有助于提升学生的阅读理解能力，这与统编版语文教学要求相符，针对学生语文核心素养的形成而言，也具备一定积极意义。
二、利用微课突破教学中的重难点
前文对于微课在小学语文教学中突破重点、难点的作用进行了简要的分析，这是微课的重要作用，也是教师需要抓住的契机。因为小学生的抽象思维较弱，思维的发散性不足，对于一些重难点知识理解起来具有一定的困难。这个时候，教师就可以利用微课来突破重难点，达到帮助学生消化知识的目的，使课堂教学更有效。
比如，在教学《詹天佑》的时候，课文提到了詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，这是教学中的难点，因为学生很难理解“人字形”线路，也无从知道“人字形”线路的微妙之处。教师就可以利用微课来突破这一教学难点。在微课的设计过程中，教师可以加入“人字形”线路的直观展示环节，并且利用视频，先展现整个地形图像，再呈现一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方的内容。如此，学生直观而清晰地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙之处。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
此外需要注意的是，虽然微课对于小学语文教学有着重要的作用，但是这并不意味着教师能够一味地使用微课辅助课堂教学，并不是所有的课程、所有的教学内容都适合运用微课，教师要确保教学内容适宜运用微课，而且要缩减微课所占用的课堂时间。课堂上的知识扩展、师生互动、课堂生成都是非常关键的，如果过多地运用微课占用课堂时间，势必会影响教学进度。同时，教师也要注意把握微课的精髓，引导学生主动学习、主动思考，而不是过多地传授和灌输知识，过多地干涉学生的思考，使得学生的精力无法集中到教学活动当中。一心多用反而会增加学生感官的疲惫感。因此，随着小学语文教学改革的不断深化，教师要加大对微课的研究力度，充分掌握微课的内涵及本质，不断提高教学的有效性，从而促进小学语文教学水平的提升。
三、利用微课进行课堂导入，将学生探究欲望激发出来
在课堂教学中，课堂导入是非常重要的环节，其能够在一定程度上决定课堂教学活动的效果，会直接影响学生的学习兴趣和学习状态，给教师的教学效果造成极大的影响。以往进行课堂导入的时候，教师经常会利用语言来对学生进行引导，这种方法比较的无趣，很难将学生学习积极性激发出来。而将微课运用到课堂导入进去，能够让导入更加的生动和形象，提高导入的有效性。教师利用微课进行导入的时候，需要根据学生兴趣以及课文的内容来进行微课的制作，通过直观的手段进行课文情境的营造，这样学生会更容易和课文产生共鸣，学生的探究欲望和好奇心才能够得到激发，这种情况下，学生才会有兴趣来进行课文内容的学习，这对学生知识的学习和掌握非常的重要。
比如，在讲到《桂林山水》的时候，这篇文章所表达的是作者对大自然的热爱。教师进行课堂导入的时候，可以通过视频来将桂林山水的风光展示给学生看，这样学生很容易和作者产生共鸣，其探究欲望和学习欲望也能够得到更好的激发，从而更加主动积极地进行语文的学习。
结束语
在小学语文教学中，将微课运用进去能够切实提高教学的质量和效率。所以，教师必须认识到微课教学的重要性，根据教学内容和学生的需要来进行微课的制作，将微课合理地运用到教学中去，将微课的作用发挥出来，从而推动小学语文教学质量的提高，培养学生的语文学习兴趣和能力。
参考文献
[1]卢云霞.浅谈微课在语文课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：54.
[2]马正连.微课在小学语文教学中的应用策略[J].新课程（综合版），2019（11）：110.
[3]刘桂霞.微课在小学语文课堂教学中的应用分析[J].小学生作文辅导（上旬），2018（07）：27-28.
关键词：微课;小学语文;课堂教学;应用策略
引言
随着新课改的进行，以往小学语文教学的方式已经无法满足当前语文教学的需要，为了推动小学语文教学的进行，必须及时地进行教学模式的改革。微课的出现和发展也给小学语文课堂教学更好地进行提供了帮助。这种情况下，教师必须认识到微课的优势和特点，将微课合理地运用到教学中来，进行教学方式的创新，切实提高小学语文课堂教学的效果，给学生综合素质的提高奠定基础。
一、创设情境化教学
在以往的小学语文课堂中，教师往往将重点放在知识的讲解与练习中，學生只能以一种被动的姿态追随教师。在这种教学情境下，学生并没有真切地体会到课堂的情境化价值。由于小学阶段学生并不具备较为成熟的思维逻辑，所以通过具体的实物学生会更好地接受知识。
例如在《观潮》这一课的学习中，如果教师只是单纯地借助语言来讲解，学生很难感受钱塘江大潮的壮丽景象。然而借助微课，学生的视觉会形成一定的冲击，更好地感受钱塘江大潮的景象。微课视频能够与以往教师10分钟的言语讲解相媲美，在这种具有冲击力和直观效果的画面下，学生的体验感会更好。又如，教师在引导学生学习《小壁虎借尾巴》这篇文章时，学生在阅读文章后，对自然界中小动物的探索欲望得以调动，但学生实际生活范围狭窄，可接触到的小动物较少。因此，教师可设置“小动物尾巴的妙用”的课后任务，引导学生利用网络，完成相应资料的整理，教师还可将自身所整理的关于“小动物尾巴的妙用”视频向学生播放，拓宽学生知识视野。此外，教师还可引导学生积极展开课外阅读活动，了解小动物尾巴的奇妙之处。在此过程中，能够强化学生探究能力，还可有助于提升学生的阅读理解能力，这与统编版语文教学要求相符，针对学生语文核心素养的形成而言，也具备一定积极意义。
二、利用微课突破教学中的重难点
前文对于微课在小学语文教学中突破重点、难点的作用进行了简要的分析，这是微课的重要作用，也是教师需要抓住的契机。因为小学生的抽象思维较弱，思维的发散性不足，对于一些重难点知识理解起来具有一定的困难。这个时候，教师就可以利用微课来突破重难点，达到帮助学生消化知识的目的，使课堂教学更有效。
比如，在教学《詹天佑》的时候，课文提到了詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，这是教学中的难点，因为学生很难理解“人字形”线路，也无从知道“人字形”线路的微妙之处。教师就可以利用微课来突破这一教学难点。在微课的设计过程中，教师可以加入“人字形”线路的直观展示环节，并且利用视频，先展现整个地形图像，再呈现一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推驶向远方的内容。如此，学生直观而清晰地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙之处。微课的运用，视听结合，声像并茂，新颖有趣，使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与到语文学习中去。
此外需要注意的是，虽然微课对于小学语文教学有着重要的作用，但是这并不意味着教师能够一味地使用微课辅助课堂教学，并不是所有的课程、所有的教学内容都适合运用微课，教师要确保教学内容适宜运用微课，而且要缩减微课所占用的课堂时间。课堂上的知识扩展、师生互动、课堂生成都是非常关键的，如果过多地运用微课占用课堂时间，势必会影响教学进度。同时，教师也要注意把握微课的精髓，引导学生主动学习、主动思考，而不是过多地传授和灌输知识，过多地干涉学生的思考，使得学生的精力无法集中到教学活动当中。一心多用反而会增加学生感官的疲惫感。因此，随着小学语文教学改革的不断深化，教师要加大对微课的研究力度，充分掌握微课的内涵及本质，不断提高教学的有效性，从而促进小学语文教学水平的提升。
三、利用微课进行课堂导入，将学生探究欲望激发出来
在课堂教学中，课堂导入是非常重要的环节，其能够在一定程度上决定课堂教学活动的效果，会直接影响学生的学习兴趣和学习状态，给教师的教学效果造成极大的影响。以往进行课堂导入的时候，教师经常会利用语言来对学生进行引导，这种方法比较的无趣，很难将学生学习积极性激发出来。而将微课运用到课堂导入进去，能够让导入更加的生动和形象，提高导入的有效性。教师利用微课进行导入的时候，需要根据学生兴趣以及课文的内容来进行微课的制作，通过直观的手段进行课文情境的营造，这样学生会更容易和课文产生共鸣，学生的探究欲望和好奇心才能够得到激发，这种情况下，学生才会有兴趣来进行课文内容的学习，这对学生知识的学习和掌握非常的重要。
比如，在讲到《桂林山水》的时候，这篇文章所表达的是作者对大自然的热爱。教师进行课堂导入的时候，可以通过视频来将桂林山水的风光展示给学生看，这样学生很容易和作者产生共鸣，其探究欲望和学习欲望也能够得到更好的激发，从而更加主动积极地进行语文的学习。
结束语
在小学语文教学中，将微课运用进去能够切实提高教学的质量和效率。所以，教师必须认识到微课教学的重要性，根据教学内容和学生的需要来进行微课的制作，将微课合理地运用到教学中去，将微课的作用发挥出来，从而推动小学语文教学质量的提高，培养学生的语文学习兴趣和能力。
参考文献
[1]卢云霞.浅谈微课在语文课堂教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：54.
[2]马正连.微课在小学语文教学中的应用策略[J].新课程（综合版），2019（11）：110.
[3]刘桂霞.微课在小学语文课堂教学中的应用分析[J].小学生作文辅导（上旬），2018（07）：27-28.