论文部分内容阅读
摘要：《新英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、参与、实践。可见课标要求老师应改变传统教学模式，建立师生、生生之间 的交流互动教学模式，让学生在参与中领悟、感知、学习。所以英语课堂教学中老师应想方设法培养学生的参与意识，鼓励他们以积极的心态参与课堂语言实践活动，提高课堂效率。笔者在文中就如何培养学生参与意识，谈谈个人的浅见和做法。
关键词：英语课堂教学学生参与
《新英语课程标准》强调：英语课堂教学要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流来掌握语言规律，提高语言运用能力。因此，英语课堂应改变 “教师教授，学生接受” 的传统教学模式，建立“突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与” 的交流互动教学模式。由此可见，学生的参与意识和态度是课堂互动教学模式成败的关键。现就如何培养学生参与意识，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，笔者谈谈个人的浅见和做法。
一、 重视师生情感交流，鼓励人人积极参与
古人云：“亲其师、信其道。”在日常教学中，师生情感交流是促进师生积极互动的首要条件。老师一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴的动作，都会使学生感到老师的关心赏识，心理上产生一种说不出的愉悦，激发他们的求知欲，增添了学习的信心与勇气。正是师生间的这种温馨情感，营造了一种宽松、和谐、平等、合作的课堂氛围，让学生参与课堂教学有了积极的情感前提。同时，老师又是课堂学生学习情绪的主导者。要想鼓励学生人人热情洋溢、积极参与课堂教学互动，首先老师在课堂上要精神十足，情绪饱满，用热情感染学生，优化学生的心境；其次教学中对学生充满信心，及时发现每个学生的闪光点。当学生在课堂上出现错误时，老师不要过多指责，而要给予充分的谅解和适度的宽容，鼓励他们摆脱心里障碍，树立信心，积极参与。
二、 丰富教学内容，激发参与兴趣
美国著名心理学家布鲁诺曾说过，学习的最好刺激是对所学的材料产生兴趣。而兴趣是最好的老师，只要是学生喜欢的，他们便会全身心的投入，乐此不疲。因此，教师备课时，要从教材入手，丰富教学内容：要充分利用实物、模型、图片等直观手段使教学内容形象化；或是灵活运用电视、投影、录像、多媒体等现代化教学手段，使课堂教学艺术化，给学生美的享受；也可以适当补充一些较为时尚的、有趣味性的、符合学生口味的相关材料来吸引学生的注意力，激发他们的参与兴趣。比如在教“sports stars”时，老师利用多媒体播放刘翔、姚明、贝克汉姆、科比、费德勒、纳达尔等当代体育明星的图片和他们比赛、训练部分视频。这些人物具有时代性和公众性，很符合学生的口味。看到视频里偶像的精彩表现，同学们异常兴奋、激动不已。接下来“free talk”——Who are your sports heroes or heroines? 学生参与情绪激昂，你一言我一语，争先恐后发言：Liu xiang is the greatest athlete player in China. He had once created the world record in 110 Hurdles. Beckham is popular with the young people in the world because he not only is good at playing football but also is handsome. I like watching the tennis match between Federer and Nadal who are both great. I prefer Yaoming to kobe because I know more about Yaoming.就这样同学们兴致勃勃，参与兴趣被完全激发了，课堂气氛极其活跃。
三、 活用活动组织形式，增加学生参与机会
目前我国大多数学校还没有达到实行“小班化”的条件。所以在课堂有限的时间里，要让全体学生参与课堂教学活动，仅靠“老师问、学生答”是远远不够的。老师要根据教学的实际需要，灵活运用各种活动组织形式，如：个体活动、配对活动、小组活动、全班活动等来增加学生参与机会。尤其是小组活动，更是一种扩大学生课堂语言实践“参与面”的好方法。把全班同学分为每四人一组的若干学习小组，每组有一名能力较强的学生负责。这样在课堂上，每个小组可以分头同时进行朗读、背诵、预习、复习、提问、会话、表演、竞赛、研讨等语言实践活动，尽管课堂时间有限，也最大可能地增加了学生参与语言实践的机会。比如课堂抽查单词，可以改变每天都是老师念学生答这一简单形式，而是通过竞赛方式让每个同学都有机会参与：每小组发一张纸，每人依次轮流写一个前面学过的词汇，不得重复，比一比哪个小组写得全对的多。学生都有集體荣誉感，这种小组竞赛活动，他们都会积极参与，而且认真投入，这样既保证每个学生都有参与实践机会，又识记了词汇，何乐而不为呢？
四、创设语言情景，确保参与质量
《新课程标准》倡导培养学生主动参与，乐于探究，并在探究中获取新知识，提高语言的交际能力。当然，这种参与不能作秀，也不能走过场，否则就失去了其内在意义。语言学家吕淑湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了。“活”的源泉在哪里呢？一句话：在于课堂上能为学生创设那种入迷入痴的情境”。 所以在英语教学中，老师应立足于教材而又不拘泥于教材，尽量使用直观教具、电化教学设备、多媒体手段努力创设和模拟贴近学生生活实际的语言情景。这种情境使学生有种身临其境的感觉，能启迪学生的思维，让他们在参与中感知学习，获取新知识。如教at the doctor＇s时，可以准备诸如白大褂、温度计、听诊器等道具，请同学表演“医生”给“病人”看病情景：D：What can I do for you? P: Oh, I don＇t feel well. D: What is the matter? P: I could not sleep well. Maybe I have caught a cold. D: Let me examine you. It is nothing serious, I think. Take this medicine and you will be better soon.又如教“现在进行时”，老师也可以设计各种各样的语言情景让同学对话：A: What am I／are you／is he(she) doing? B:I am/ We are/ He (she) is writing/drinking/reading/drawing ……引导他们在参与中领悟现在进行时的用法。同样老师也可以创设如：告别、问路、购物、就餐、打电话、谈论天气等语言情景，让学生参与实践，体验一种学以致用的成功感。
近年来，基础教育课程改革正如火如荼进行着，新课程教学理念对英语课堂教学提出了更高的要求。它要求老师从知识的传授者转变为课堂活动的设计者、组织者和指导者；要求学生从被动的听众变成主动参与者。在课改的新形势下，英语课堂教学中老师更应重视培养学生的参与意识，鼓励他们以积极的心态参与课堂语言实践活动，大胆动口，甚至“动手动脚”，在参与中领悟、学习、提高。
关键词：英语课堂教学学生参与
《新英语课程标准》强调：英语课堂教学要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流来掌握语言规律，提高语言运用能力。因此，英语课堂应改变 “教师教授，学生接受” 的传统教学模式，建立“突出学生主体，采用活动途径，倡导体验参与” 的交流互动教学模式。由此可见，学生的参与意识和态度是课堂互动教学模式成败的关键。现就如何培养学生参与意识，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，笔者谈谈个人的浅见和做法。
一、 重视师生情感交流，鼓励人人积极参与
古人云：“亲其师、信其道。”在日常教学中，师生情感交流是促进师生积极互动的首要条件。老师一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴的动作，都会使学生感到老师的关心赏识，心理上产生一种说不出的愉悦，激发他们的求知欲，增添了学习的信心与勇气。正是师生间的这种温馨情感，营造了一种宽松、和谐、平等、合作的课堂氛围，让学生参与课堂教学有了积极的情感前提。同时，老师又是课堂学生学习情绪的主导者。要想鼓励学生人人热情洋溢、积极参与课堂教学互动，首先老师在课堂上要精神十足，情绪饱满，用热情感染学生，优化学生的心境；其次教学中对学生充满信心，及时发现每个学生的闪光点。当学生在课堂上出现错误时，老师不要过多指责，而要给予充分的谅解和适度的宽容，鼓励他们摆脱心里障碍，树立信心，积极参与。
二、 丰富教学内容，激发参与兴趣
美国著名心理学家布鲁诺曾说过，学习的最好刺激是对所学的材料产生兴趣。而兴趣是最好的老师，只要是学生喜欢的，他们便会全身心的投入，乐此不疲。因此，教师备课时，要从教材入手，丰富教学内容：要充分利用实物、模型、图片等直观手段使教学内容形象化；或是灵活运用电视、投影、录像、多媒体等现代化教学手段，使课堂教学艺术化，给学生美的享受；也可以适当补充一些较为时尚的、有趣味性的、符合学生口味的相关材料来吸引学生的注意力，激发他们的参与兴趣。比如在教“sports stars”时，老师利用多媒体播放刘翔、姚明、贝克汉姆、科比、费德勒、纳达尔等当代体育明星的图片和他们比赛、训练部分视频。这些人物具有时代性和公众性，很符合学生的口味。看到视频里偶像的精彩表现，同学们异常兴奋、激动不已。接下来“free talk”——Who are your sports heroes or heroines? 学生参与情绪激昂，你一言我一语，争先恐后发言：Liu xiang is the greatest athlete player in China. He had once created the world record in 110 Hurdles. Beckham is popular with the young people in the world because he not only is good at playing football but also is handsome. I like watching the tennis match between Federer and Nadal who are both great. I prefer Yaoming to kobe because I know more about Yaoming.就这样同学们兴致勃勃，参与兴趣被完全激发了，课堂气氛极其活跃。
三、 活用活动组织形式，增加学生参与机会
目前我国大多数学校还没有达到实行“小班化”的条件。所以在课堂有限的时间里，要让全体学生参与课堂教学活动，仅靠“老师问、学生答”是远远不够的。老师要根据教学的实际需要，灵活运用各种活动组织形式，如：个体活动、配对活动、小组活动、全班活动等来增加学生参与机会。尤其是小组活动，更是一种扩大学生课堂语言实践“参与面”的好方法。把全班同学分为每四人一组的若干学习小组，每组有一名能力较强的学生负责。这样在课堂上，每个小组可以分头同时进行朗读、背诵、预习、复习、提问、会话、表演、竞赛、研讨等语言实践活动，尽管课堂时间有限，也最大可能地增加了学生参与语言实践的机会。比如课堂抽查单词，可以改变每天都是老师念学生答这一简单形式，而是通过竞赛方式让每个同学都有机会参与：每小组发一张纸，每人依次轮流写一个前面学过的词汇，不得重复，比一比哪个小组写得全对的多。学生都有集體荣誉感，这种小组竞赛活动，他们都会积极参与，而且认真投入，这样既保证每个学生都有参与实践机会，又识记了词汇，何乐而不为呢？
四、创设语言情景，确保参与质量
《新课程标准》倡导培养学生主动参与，乐于探究，并在探究中获取新知识，提高语言的交际能力。当然，这种参与不能作秀，也不能走过场，否则就失去了其内在意义。语言学家吕淑湘先生说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了。“活”的源泉在哪里呢？一句话：在于课堂上能为学生创设那种入迷入痴的情境”。 所以在英语教学中，老师应立足于教材而又不拘泥于教材，尽量使用直观教具、电化教学设备、多媒体手段努力创设和模拟贴近学生生活实际的语言情景。这种情境使学生有种身临其境的感觉，能启迪学生的思维，让他们在参与中感知学习，获取新知识。如教at the doctor＇s时，可以准备诸如白大褂、温度计、听诊器等道具，请同学表演“医生”给“病人”看病情景：D：What can I do for you? P: Oh, I don＇t feel well. D: What is the matter? P: I could not sleep well. Maybe I have caught a cold. D: Let me examine you. It is nothing serious, I think. Take this medicine and you will be better soon.又如教“现在进行时”，老师也可以设计各种各样的语言情景让同学对话：A: What am I／are you／is he(she) doing? B:I am/ We are/ He (she) is writing/drinking/reading/drawing ……引导他们在参与中领悟现在进行时的用法。同样老师也可以创设如：告别、问路、购物、就餐、打电话、谈论天气等语言情景，让学生参与实践，体验一种学以致用的成功感。
近年来，基础教育课程改革正如火如荼进行着，新课程教学理念对英语课堂教学提出了更高的要求。它要求老师从知识的传授者转变为课堂活动的设计者、组织者和指导者；要求学生从被动的听众变成主动参与者。在课改的新形势下，英语课堂教学中老师更应重视培养学生的参与意识，鼓励他们以积极的心态参与课堂语言实践活动，大胆动口，甚至“动手动脚”，在参与中领悟、学习、提高。