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【摘 要】 在信息发达的当今世界，能否适应社会的发展，很大程度上取决于通过阅读进行交流的能力。各行各业的人们在不同的工作中都需要进行大量的阅读，以达到交际的目的。科技人员如能阅读原文的专业书籍、资料，比依赖他人翻译将会省时省力，因为现代科技信息的时间性很强，等待他人译出，往往会贻误时机。许多出国学习人员反映，听、说并不是最大困难，而阅读速度慢则是最大的困难。这种阅读能力应在中学开始培养，打好基础。泛读训练就是提高这种书面交际能力的有效途径之一。然而，现实英语的教学中存有很多问题，尤其是在对学生泛读能力的培养上的忽视，严重地制约了学生英语水平的提升。
【关键词】 高中英语 泛读 教学 重要性
英语阅读的基本方法可以分为精读和泛读两大类。与精读不同，泛读要在较短的时间内用快读阅读的方法完成对较长篇文章的阅读。高中英语教学中，泛读教学可以培养学生的阅读能力、提升单词量、培养语感，有助于语言文化的了解。泛读对提高学生英语阅读的能力有着强大的作用。因此，在英语教学中，我们不能忽视对泛读教学的研究和投入。有些英语教学中，只是在考前对学生进行突击，但从长远来看，远远不够，很难对学生的英语阅读水平有较大的提高。
一、泛读在英语教学中的必要性
1、新程标准的要求。新课程标准不仅在课程的设置上着重了对英语阅读能力的培养，在教学目标中也对学生需要掌握的阅读目标做了具体的规范：高中毕业生要达到语言技能八级的标准，课外阅读量要累积达到36万词以上。新课程对学生的听说读写能力都作了要求。如何提高学生的学习兴趣以及词汇的储备成了每位高中英语老师的难题。泛读教学就是一个可以兼顾培养学生阅读习惯、提升阅读语感和词汇量的好方法，同时还有助于学生了解语言文化，提高英语学习的兴趣，一举多得。
2、高考的应试教育对学生的阅读水平有了更高的要求。对于英语的学习，很多人都将其视为通向象牙塔的敲门砖，而不是一种语言工具。特别是高考引发的应试教育，这既成了学生的动力，又成了学生的压力。为了追求分数，而忽略了英语语言的独特魅力和功能，使得学生对英语的学习不得其法，出现偏差，老师也无法因材施教。
3、与大学英语接轨的必然要求。高中英语阅读的词汇量大概在2000～4400个词，大多数学生习惯在老师的指导写逐字逐句的精读，缺乏阅读的能力。传统英语教学工作的不足，使得学生在大学期间英语的学习容易出现脱节，影响到四六级的顺利通过。制约其通过的原因是词汇储备量的不足和阅读能力的缺失。
二、泛读的重要作用
1、通过大量阅读可以培养语感和语言意识。外语的学习最重语感（Linguistic sense）。当语法掌握到一定程度的时候，就可以超越语法，不需要在分析语法。看书读文章要明白的是它的意思，语法就已经不再重要。想要超脱语法，必须是在熟悉语法之后，經历一个培养语感的过程，语法是语言的目的，语言的目的是传递信息，语感就是在接受信息中培养出来的，而接受信息的途径无外乎阅读和听说，听说我们这里不谈，阅读从广泛上来讲多指泛读。对于没有更好的语言环境的学生来说，阅读是培养语感的一个有效途径。通过泛读培养语感，在语感的基础上，再去精读，研究语法，才能最终达到对英语的觉悟，这期间是一个心理上升的过程。
2、泛读能使我们及时掌握语言的变化情况。从社会语言学上来看，世界上，每一个历史阶段，语言都在不断地变化，没有一个地方的语言在不变，没有一刻不存在变化。每一个时代有其语言特色，不同的社会集团所用的语言也有所不同，语言的这些变化和区分，只有广文博览、读报、听收音机、读散文小说等才会了解，在理解上才不会犯难。
3、通过大量泛读可以逐渐区分两种文化和风俗习惯的区别。文化的不同，理解的不同。文化包括正式文化和普通文化，正式文化包括文学、历史学、哲学等，普通文化就是普通的社会习惯。在某个国度、某个社会中正式文化会影响到每个人，可是，最有影响的还是普通文化，也最难以从外部观察。
三、英语教学中如何提高学生泛读能力
1、注意阅读方式技巧的指导。阅读并非只是从头至尾读一遍，这样不能提高学生的阅读效率。要想提高学生的阅读效率，要分步进行，常见的阅读方式有：扫读或略读，通过整体读，领略大意，为下一步细读做准备；跳读，寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等关键词，利用过渡词、转折词及时态等，了解文章脉络；细读，分段细读，注意一些细节和关键信息，揭示文章的结构和内在联系；推测读，根据上下文推测未不明确的含义，让学生猜测新单词的含义；概读，要求学生从标题到各个部分进行概读，归纳出要点，概括出作者的主旨和意图，这样就能了解全文的大意。
2、加强阅读训练。学生通过以理解文章内容中心的阅读训练，来培养学生阅读的兴趣、习惯，阅读技巧、能力，巩固扩大词汇量，形成语感，提高他们的阅读效率。
3、培养广泛阅读的习惯，括宽阅读范围。提高学生的阅读能力光靠课本内容是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物，阅读材料难度适中的杂志、报刊、散文、小说等。
4、培养学生快速阅读的能力。集中注意力，对阅读材料要一气呵成的读完，中间不要停顿和复读。要求学生克制自己不要读出声音，不要用手或者其他东西指词阅读。
结语：让学生在英语的学习过程中，学会有效学习的方法。阅读能力的提高非一日之功可以奏效，但只要方法正确，不断训练，持之以恒，就一定能提高学生的阅读能力。
【关键词】 高中英语 泛读 教学 重要性
英语阅读的基本方法可以分为精读和泛读两大类。与精读不同，泛读要在较短的时间内用快读阅读的方法完成对较长篇文章的阅读。高中英语教学中，泛读教学可以培养学生的阅读能力、提升单词量、培养语感，有助于语言文化的了解。泛读对提高学生英语阅读的能力有着强大的作用。因此，在英语教学中，我们不能忽视对泛读教学的研究和投入。有些英语教学中，只是在考前对学生进行突击，但从长远来看，远远不够，很难对学生的英语阅读水平有较大的提高。
一、泛读在英语教学中的必要性
1、新程标准的要求。新课程标准不仅在课程的设置上着重了对英语阅读能力的培养，在教学目标中也对学生需要掌握的阅读目标做了具体的规范：高中毕业生要达到语言技能八级的标准，课外阅读量要累积达到36万词以上。新课程对学生的听说读写能力都作了要求。如何提高学生的学习兴趣以及词汇的储备成了每位高中英语老师的难题。泛读教学就是一个可以兼顾培养学生阅读习惯、提升阅读语感和词汇量的好方法，同时还有助于学生了解语言文化，提高英语学习的兴趣，一举多得。
2、高考的应试教育对学生的阅读水平有了更高的要求。对于英语的学习，很多人都将其视为通向象牙塔的敲门砖，而不是一种语言工具。特别是高考引发的应试教育，这既成了学生的动力，又成了学生的压力。为了追求分数，而忽略了英语语言的独特魅力和功能，使得学生对英语的学习不得其法，出现偏差，老师也无法因材施教。
3、与大学英语接轨的必然要求。高中英语阅读的词汇量大概在2000～4400个词，大多数学生习惯在老师的指导写逐字逐句的精读，缺乏阅读的能力。传统英语教学工作的不足，使得学生在大学期间英语的学习容易出现脱节，影响到四六级的顺利通过。制约其通过的原因是词汇储备量的不足和阅读能力的缺失。
二、泛读的重要作用
1、通过大量阅读可以培养语感和语言意识。外语的学习最重语感（Linguistic sense）。当语法掌握到一定程度的时候，就可以超越语法，不需要在分析语法。看书读文章要明白的是它的意思，语法就已经不再重要。想要超脱语法，必须是在熟悉语法之后，經历一个培养语感的过程，语法是语言的目的，语言的目的是传递信息，语感就是在接受信息中培养出来的，而接受信息的途径无外乎阅读和听说，听说我们这里不谈，阅读从广泛上来讲多指泛读。对于没有更好的语言环境的学生来说，阅读是培养语感的一个有效途径。通过泛读培养语感，在语感的基础上，再去精读，研究语法，才能最终达到对英语的觉悟，这期间是一个心理上升的过程。
2、泛读能使我们及时掌握语言的变化情况。从社会语言学上来看，世界上，每一个历史阶段，语言都在不断地变化，没有一个地方的语言在不变，没有一刻不存在变化。每一个时代有其语言特色，不同的社会集团所用的语言也有所不同，语言的这些变化和区分，只有广文博览、读报、听收音机、读散文小说等才会了解，在理解上才不会犯难。
3、通过大量泛读可以逐渐区分两种文化和风俗习惯的区别。文化的不同，理解的不同。文化包括正式文化和普通文化，正式文化包括文学、历史学、哲学等，普通文化就是普通的社会习惯。在某个国度、某个社会中正式文化会影响到每个人，可是，最有影响的还是普通文化，也最难以从外部观察。
三、英语教学中如何提高学生泛读能力
1、注意阅读方式技巧的指导。阅读并非只是从头至尾读一遍，这样不能提高学生的阅读效率。要想提高学生的阅读效率，要分步进行，常见的阅读方式有：扫读或略读，通过整体读，领略大意，为下一步细读做准备；跳读，寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等关键词，利用过渡词、转折词及时态等，了解文章脉络；细读，分段细读，注意一些细节和关键信息，揭示文章的结构和内在联系；推测读，根据上下文推测未不明确的含义，让学生猜测新单词的含义；概读，要求学生从标题到各个部分进行概读，归纳出要点，概括出作者的主旨和意图，这样就能了解全文的大意。
2、加强阅读训练。学生通过以理解文章内容中心的阅读训练，来培养学生阅读的兴趣、习惯，阅读技巧、能力，巩固扩大词汇量，形成语感，提高他们的阅读效率。
3、培养广泛阅读的习惯，括宽阅读范围。提高学生的阅读能力光靠课本内容是不够的，还要指导学生阅读一定数量的课外读物，阅读材料难度适中的杂志、报刊、散文、小说等。
4、培养学生快速阅读的能力。集中注意力，对阅读材料要一气呵成的读完，中间不要停顿和复读。要求学生克制自己不要读出声音，不要用手或者其他东西指词阅读。
结语：让学生在英语的学习过程中，学会有效学习的方法。阅读能力的提高非一日之功可以奏效，但只要方法正确，不断训练，持之以恒，就一定能提高学生的阅读能力。