一、建立和谐、平等、信任的师生关系
　　孟子说：“天时不如地利，地利不如人和。”如今，十几岁的孩子学习多凭感情。他喜欢你这个老师，也就喜欢听你的课，并且喜欢上你所教的这门课。反之，师生关系紧张，彼此没有感情，学生也不喜欢你。看见你就烦，甚至产生敌对心理，即使你讲课生动有趣，也还是听不进去，更不会喜欢你所教的这门课。
　　1.关心爱护学生，平等对待学生
　　对好学生不偏向，对后进生不歧视。尤其是对后进生要多提问、多帮助，发现优点及时表扬，鼓励他们刻苦学习，积极发言，使学生感受到老师的可亲、可信，缩短师生之间的距离。
　　2.经常给学生读优秀作文和文学作品
　　在每周的阅读课上，我问学生：“我们干什么？”学生就会兴奋地喊：“读东西！”学生所说的读“东西”就是读作文、报刊等刊物。学生最喜欢听我读东西，所以学生总盼着那个时刻的到来。我从报刊杂志上选一些思想性强、文笔出色的好文章读给学生听，讲给学生听。我还定时给学生读小说、散文，这样既陶冶了学生的情操，达到了教育人的目的，又丰富了语文学习的内容，缩短了师生距离，培养了师生关系。
　　3.利用批改日记沟通师生感情
　　我要求学生一入班就写日记，一周写五篇，分为自写和摘抄。自写每周二篇，字数不少于200字，自写日记要写出训练要求；摘抄每周三篇，字数不少于300字，摘抄日记要有点评，评析自认为好的地方，只要言之成理即可。多年来，我坚持一周一改，并且针对其内容写适当的批语，或开导，或鼓励。学生也把我当成知心朋友，在日记里无话不谈。
　　二、追求课堂教育生动有趣、活力四射
　　1.精心设计课前导语
　　好的开头是成功一半。精心设计的导语能激发学生探求知识的兴趣，引起学生高度的重视并引发极强的学习欲望。我常使用的课前导入形式有引入式、悬念式、议论式、描绘式、朗诵式、故事式等十几种。比如，悬念式。设悬念，抓特点，自然引入。课前导入形式适合初中学生的心理，能激发他们学习的兴趣。学生乐于接受、急于学习，为探究新课打下了良好的基础。
　　2.采用问题式和反馈矫正式组织课堂教学
　　教学内容以问题形式提出，教学针对性强，目标明确，可使学生课有所得。反馈矫正式教学，能发现学生存在的问题和不足，及时进行矫正，有时老师和学生的意见不同，可以进行辩论，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，把教师死板的教，学生被动的学变成了限时限量的学。
　　三、开展多姿多彩的第二课堂
　　1.举行钢笔字比赛
　　俗话说：“字是人的脸面。”然而练字也是现在中小学语文教学中的薄弱环节。我在学生入班的第一天就要求他们练钢笔字。刚开始一天练100字，练上路后一天练50个字，并且每月举行一次钢笔字比赛，评比结果张榜公布，获奖作品贴出展览。
　　2.坚持上好阅读课
　　语文学习离不开阅读。因此，每周我抽出一节来上阅读课，让学生读一些文章。有时我带学生赏析好的文学作品，时间一般不超过10分钟。阅读课每周都坚持上，并且每节课都让学生做写抄日记。有时，我故意举着教科书说：“这节课我们上——”我还没有说完，学生齐声说：“上阅读课吧！”并用恳切的目光看着我，面对此情此景，我看到目的达到，就故作无奈地说：“好吧，这节上阅读课！”此话一出，学生立即拿出课外书，同时还夹杂着欢呼声。阅读课，不仅开阔了学生视野，而且调节了学生枯燥的学习生活。
　　3.每周举行一次作文竞赛和作文赏析
　　根据目前作文教学的发展趋势，我决定上作文赏析课，与作文竞赛教学相结合。每周两节作文课，一节写作一节赏析。每次作文都当成竞赛，当堂发作文本，当堂公布作文题目，下课铃响就收作文，这样学生在课堂上思想高度集中，不少学生就会产生灵感，迸发出智慧的火花，写出立意高、结构严、语言美的好文章。这样长期坚持下来，学生的胆子大了，发言时不再害怕了，而且也学会怎样赏析文章了，进而对写作的兴趣也浓了。