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学生的语文学习时间不等于上语文课的时间，当然也不等于上课时间与下课做作业的时间之和。关于时间的分配与管理方式体现了一个语文教师的教学指导思想，并直接关系到学生学习的效率与效果。
一、语文学习时间的界定
何谓学生语文学习的时间？它是否就等于是上语文课时间加上下课做语文作业的时间？答案显然是否定的。我是一个初中语文教师，对其他学习阶段的学生不是很了解，学习语文的时间应该是指学生学习和运用语言的时间。因为初中学生语文学习的过程主要就是一个语言学习的过程，当然，语文学习不只是语言学习，但在语文学习之中，语言的学习显然是核心，也是最主要的。我们常说语文学习重过程。语文学习的过程主要就是语言的自我体味、感受、内化的过程，这个过程是教师永远代替不了的。听、说、读、写、记忆、思考、品味、鉴赏等以语言为核心所进行的活动，都可以称之为语言活动。当然，生活中的一些日常语言行为（如问候及一般的交流等）不能算在其中。本文所指的语言活动特指一些能提高学生语言的学习运用和理解、表达等能力的语言活动。抛开智力等因素不讲，一个人的语言能力和语文素养大体上与他语文学习时间的多少成正比。即他的语文学习时间越长，他的语言能力就越强。
一些学习较差的学生天天上语文课，为什么语文成绩很差？因为他的语文学习时间少。一个学生因为病了，在医院的病床上躺了半年，期末跟着同学一块考试，其他的科目考得很惨，但语文却考了一个中等靠上，为什么？就因为她在医院里没有什么事总看课外书了。即她的语文学习时间其实是很长的。
一些教师，上课很辛苦，很卖力气，但学生的学习成绩却不理想，为什么？除去其他的因素（如有智力差的或不想学的），可能他给他的学生语文学习时间有点少。
二、多给学生一些语文学习时间
教师要想方设法增加学生的语文学习时间，让他们在不断的语言的运用中提高自身的语文素养。那么如何增加学生的语文学习时间呢？
（1）搞好课外阅读。自由的课外阅读是学生提高自身语文素养的极好的方式，是一条重要的途径。这基本上已经成为了语文教师们的一个共识了。但现在学生课外阅读的随意性极强，在效果和时间上都无法得到保证。因此，我们有必要采取一定的措施，给学生的课外阅读创造良好的条件，并对之进行有效的管理，使他们的课外阅读在时间和质量上有一定的保证。
①鼓励学生订阅优秀适宜他们阅读的期刊，建立班级的图书角，并充分利用学校的图书室给学生提供高质量内容丰富多彩的书籍，给学生课外阅读创造良好的条件。
②制定严格的制度。我给学生印发了“课外阅读记录表”，让学生记录下每天阅读的书名、页数、字数，并每周做一个字数统计。我还规定，每天每人阅读字数不得少于10000字（或者5000字）。另外，每周公布本周阅读字数排行榜及累计阅读字数排行榜。严格的制度可以鼓励爱读书的同学多读书，可以强迫不爱读书的同学也去读书。这样，使课外阅读在字数和时间上有了一定的保证，并在全班为学生营造了一个良好的读书氛围。当然，这些制度并不是给学生套上枷锁，阅读是自由的。
③写作读书杂记、随笔，并在全班定期交流。每周拿出一节课来进行读书笔记的交流。有输入就要有输出。读是输入，写是输出。在交流与研讨中，“奇文共欣赏，疑义相与析”，可使同学们共同进步。
（2）分配好课上时间。课堂是语文教学的主阵地，如何分配好课上的45分钟，使每个学生的语文学习时间达到最大化，是每一个语文教师都在认真思考的。现在教师们都很清楚“满堂灌”的教学效果是不好的，为什么呢？就是因为“满堂灌”教师将课上的45分钟时间自己几乎都占了，而学生的语文学习时间则被挤得可怜，剩不下多少了，而且又被教师的讲解冲得七零八落。这样，学习效果就大打折扣了。
①课上要敢于给学生读书和思考的时间。不要教师不讲就心里没底。其实说实话，曾经我们讲过多少，但学生真的让我们放心了吗？现在很多教师已经在尝试着把课堂还给学生了。有的教师一节课拿出来30分钟左右的时间给学生自学，刚开始不放心，但后来和实践证明，学生自己看的未必就比不上老师讲的。阅读、欣赏、品味、思考……还有什么比这更好的学习方式呢？
②教师讲要会抓时机，讲的效率要高。教师的讲应该是在学生已经进行比较深入的思考的情况下才展开的，这时的效率是最高的。孔子讲的“不愤不启，不悱不发”就是讲的这个时机。只有这时的讲效果才是最好的，如果学生的思维还没有到位，教师的讲对于学生来说就是浪费。因此，一些教师说：“一节课讲15分钟足够了。” 还有的教师宣称一节课只讲4分钟。当然教是无定法的，某一节课上多长时间需根据需要而定。
③语文课堂要能够把学生抓住。要让学生对语文课感兴趣，否则一切都是白费。这是老生常谈，不赘言。
④形式化的东西少搞。有的教师爱讨论、表演什么的，这些东西，切忌华而不实。
三、严格制度管理
制度约束行为，行为产生习惯。严格的制度能够使学生的语文学习经常化、自觉化，进而形成语文学习的习惯。如果没有严格的管理，制度只不过是一纸空文而已。制度的订立——学生依据制度进行的活动——检查、监督，在整个的环节中，检查、监督是必不可少的。海尔集团的张瑞敏对于人性的论述是很透彻的。他说人就如斜坡上的一个球，如果不能往上推着走，它自己就会滚下来。教学管理和企业管理没有什么两样（教学管理可以从企业管理中学到很多东西），都是对人的管理。学生惰性是很强的，这就要靠教师来督促。教师平常的督促到位了，就能克服学生性格中的惰性，使他能够按照制度的规定去做。久而久之，学生的行为就会形成习惯。宁鸿彬老师曾经使用过卡片教学法，这其实就是一种复习习惯的培养。魏书生老师是施行语文管理的大家，他就特别注意制度订立之后的检查和监督。学生语文习惯其实就是在这种经常性的检查和督促之下培养起来的。
如何管理好学生学习的时间，让学生在自由中绽放精彩，是我们要认真研究的。
（甘肃省定西市通渭县通和初级中学）
一、语文学习时间的界定
何谓学生语文学习的时间？它是否就等于是上语文课时间加上下课做语文作业的时间？答案显然是否定的。我是一个初中语文教师，对其他学习阶段的学生不是很了解，学习语文的时间应该是指学生学习和运用语言的时间。因为初中学生语文学习的过程主要就是一个语言学习的过程，当然，语文学习不只是语言学习，但在语文学习之中，语言的学习显然是核心，也是最主要的。我们常说语文学习重过程。语文学习的过程主要就是语言的自我体味、感受、内化的过程，这个过程是教师永远代替不了的。听、说、读、写、记忆、思考、品味、鉴赏等以语言为核心所进行的活动，都可以称之为语言活动。当然，生活中的一些日常语言行为（如问候及一般的交流等）不能算在其中。本文所指的语言活动特指一些能提高学生语言的学习运用和理解、表达等能力的语言活动。抛开智力等因素不讲，一个人的语言能力和语文素养大体上与他语文学习时间的多少成正比。即他的语文学习时间越长，他的语言能力就越强。
一些学习较差的学生天天上语文课，为什么语文成绩很差？因为他的语文学习时间少。一个学生因为病了，在医院的病床上躺了半年，期末跟着同学一块考试，其他的科目考得很惨，但语文却考了一个中等靠上，为什么？就因为她在医院里没有什么事总看课外书了。即她的语文学习时间其实是很长的。
一些教师，上课很辛苦，很卖力气，但学生的学习成绩却不理想，为什么？除去其他的因素（如有智力差的或不想学的），可能他给他的学生语文学习时间有点少。
二、多给学生一些语文学习时间
教师要想方设法增加学生的语文学习时间，让他们在不断的语言的运用中提高自身的语文素养。那么如何增加学生的语文学习时间呢？
（1）搞好课外阅读。自由的课外阅读是学生提高自身语文素养的极好的方式，是一条重要的途径。这基本上已经成为了语文教师们的一个共识了。但现在学生课外阅读的随意性极强，在效果和时间上都无法得到保证。因此，我们有必要采取一定的措施，给学生的课外阅读创造良好的条件，并对之进行有效的管理，使他们的课外阅读在时间和质量上有一定的保证。
①鼓励学生订阅优秀适宜他们阅读的期刊，建立班级的图书角，并充分利用学校的图书室给学生提供高质量内容丰富多彩的书籍，给学生课外阅读创造良好的条件。
②制定严格的制度。我给学生印发了“课外阅读记录表”，让学生记录下每天阅读的书名、页数、字数，并每周做一个字数统计。我还规定，每天每人阅读字数不得少于10000字（或者5000字）。另外，每周公布本周阅读字数排行榜及累计阅读字数排行榜。严格的制度可以鼓励爱读书的同学多读书，可以强迫不爱读书的同学也去读书。这样，使课外阅读在字数和时间上有了一定的保证，并在全班为学生营造了一个良好的读书氛围。当然，这些制度并不是给学生套上枷锁，阅读是自由的。
③写作读书杂记、随笔，并在全班定期交流。每周拿出一节课来进行读书笔记的交流。有输入就要有输出。读是输入，写是输出。在交流与研讨中，“奇文共欣赏，疑义相与析”，可使同学们共同进步。
（2）分配好课上时间。课堂是语文教学的主阵地，如何分配好课上的45分钟，使每个学生的语文学习时间达到最大化，是每一个语文教师都在认真思考的。现在教师们都很清楚“满堂灌”的教学效果是不好的，为什么呢？就是因为“满堂灌”教师将课上的45分钟时间自己几乎都占了，而学生的语文学习时间则被挤得可怜，剩不下多少了，而且又被教师的讲解冲得七零八落。这样，学习效果就大打折扣了。
①课上要敢于给学生读书和思考的时间。不要教师不讲就心里没底。其实说实话，曾经我们讲过多少，但学生真的让我们放心了吗？现在很多教师已经在尝试着把课堂还给学生了。有的教师一节课拿出来30分钟左右的时间给学生自学，刚开始不放心，但后来和实践证明，学生自己看的未必就比不上老师讲的。阅读、欣赏、品味、思考……还有什么比这更好的学习方式呢？
②教师讲要会抓时机，讲的效率要高。教师的讲应该是在学生已经进行比较深入的思考的情况下才展开的，这时的效率是最高的。孔子讲的“不愤不启，不悱不发”就是讲的这个时机。只有这时的讲效果才是最好的，如果学生的思维还没有到位，教师的讲对于学生来说就是浪费。因此，一些教师说：“一节课讲15分钟足够了。” 还有的教师宣称一节课只讲4分钟。当然教是无定法的，某一节课上多长时间需根据需要而定。
③语文课堂要能够把学生抓住。要让学生对语文课感兴趣，否则一切都是白费。这是老生常谈，不赘言。
④形式化的东西少搞。有的教师爱讨论、表演什么的，这些东西，切忌华而不实。
三、严格制度管理
制度约束行为，行为产生习惯。严格的制度能够使学生的语文学习经常化、自觉化，进而形成语文学习的习惯。如果没有严格的管理，制度只不过是一纸空文而已。制度的订立——学生依据制度进行的活动——检查、监督，在整个的环节中，检查、监督是必不可少的。海尔集团的张瑞敏对于人性的论述是很透彻的。他说人就如斜坡上的一个球，如果不能往上推着走，它自己就会滚下来。教学管理和企业管理没有什么两样（教学管理可以从企业管理中学到很多东西），都是对人的管理。学生惰性是很强的，这就要靠教师来督促。教师平常的督促到位了，就能克服学生性格中的惰性，使他能够按照制度的规定去做。久而久之，学生的行为就会形成习惯。宁鸿彬老师曾经使用过卡片教学法，这其实就是一种复习习惯的培养。魏书生老师是施行语文管理的大家，他就特别注意制度订立之后的检查和监督。学生语文习惯其实就是在这种经常性的检查和督促之下培养起来的。
如何管理好学生学习的时间，让学生在自由中绽放精彩，是我们要认真研究的。
（甘肃省定西市通渭县通和初级中学）