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课改走到今天,无论是教师的教,还是学生的学,都有了本质的变化,怎样在有限的时间里让学生得到充分的发展呢?这是值得教师去思考的问题,一节数学课,短短四十分钟,只有体现出了课堂的有效性,才能提高学生的学习效率,激发他们的学习兴趣。怎样才能给孩子一个更高效的课堂呢?通过以下几点来说说本人的想法:
一、课前准备要全面
课前准备涉及方方面面,这里仅从三点来说明。
1.认真备课,熟练理解教材,创造性使用教材。
备课时很多教师喜欢抛开教材,认为那样是创造性的使用教材,其实我们要依托的还是那本数学教材,我们教师、学生手中使用的数学教材是专家经过反复研究,编写,得到实践认证的,不管你怎么变化、创造,都不能舍弃教材,作为教师,就应该努力钻研教材,挖掘教材,对教材有了一个全面的认识、了解之后,才能对教材进行创造、升华。什么是高效课堂,我觉得教师对教材的把握、运用,是最基本的要求。
2.了解學生的知识结构、知识水平
即我们常说的“备学生”,在我们教学的整个过程中,学生是学习的主人,教师要根据学生的实际情况和学习水平、能力,进行教学设计,充分调动学生学习的积极性,激发学生对数学学习的动力,如何实现这个过程呢?这就需要教师对学生要有充分的了解,只有这样,才能设计出吸引学生的课堂,一旦课堂对学生产生了吸引力,在很大程度上,高效课堂就有了保证。有的老师,教学设计很精彩,应该说准备的很充分了,但是忽视了学生的认知能力,结果课堂上的情况就可想而知了。所以说,从学生的实际出发,考虑学生的认知能力及思维能力、心理特点、性格特征及智力发展等,做到了这一点,你也就接近了高效的数学课堂。
3.课件、教具、学具的准备
现在是一个信息化的时代,电脑已经进入千家万户,数学教学中课件的运用在数学课堂上占有不可低估的作用。课件可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,可以使一些抽象的数学知识具体化、形象化,有这么多的优点,数学教师何乐而不为呢?在新的课改中,提倡学生在动手实践中学习数学,在动手操作中去探索知识,形成技能,所以教师在课前一定要准备好教具、学具。
二、课堂教学要用心
1.情境创设要精心
一节好的数学课,情境是关键,所以数学教师应该精心创设情境,现在的一些老师,情境创设外人看起来五花八门、热闹非凡,其实就是为了完成一个教学环节,并认为我有一个情境了,我完成任务了,如果是这样,还不如没有情境,既浪费时间,又打乱了学生的思绪,数学课堂的情境创设既要针对主题,又要有一定的吸引力,老师就要好好想一想,你所设计的情境对本节课教学目标的完成到底有多大作用?是否画蛇添足了?所以说,数学老师应该精心创设情境,为一个高效的数学课堂做好准备。
2.小组合作要合理
小组合作学习,越来越多的被引入数学课堂,它给予了学生更多的自由活动和相互交流的机会,给学生提供了一个取长补短、展现个性的舞台。现在的课堂中,小组合作学习随处可见,但是有些教师,却把小组合作当作了一个“点缀”,成了一个形式。所以教师在教学设计中,安排小组合作学习的时候,首先就应该明确提出的问题是否有合作的必要,如果班级的孩子大部分已经能够独立解决,那就没有合作的必要,只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题,才是有价值的合作,是为了学生发展的有效合作;其次,在合作中要做到人人有事可做,听课时经常看到在小组合作学习时,往往是一个同学在说,其他几个同学在听,甚至无事可做。这也就失去了合作学习的意义,要让每个成员都感觉到自己在小组中的地位,引导学生学会倾听,尊重别人的意见;最后,教师也应该适时加入到学生的小组合作学习,教师是学生学习的指导者,教师的适时指导、点拨,更能保证数学课堂高效进行。
3.评价语言要丰富
少年儿童最喜欢听到的就是别人对他的肯定,而我们作为教师,就千万不要吝惜你的评价语言,并且你的鼓励一定是要发自内心的,让学生感觉到你是发自内心的欣赏他。尤其是对学困生,他的一点点进步,都期望能得到老师和同学的肯定,当他做对了一道应用题,甚至只是对了其中的一步,我们都应该适时的进行鼓励,让孩子明白:“别人能做到的,我也一定能做到。”孩子在期待着我们的肯定,我们也不要辜负孩子渴望的眼神!
三、课后反思要及时
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但是一个教师如果写三年反思就有可能成为名师。”这句话也告诉我们,随着课程改革的进行,教师提高课堂有效性,进行课后反思就尤为重要。反思可以从教师的“教”和学生的“学”两方面来进行。
教师的“教”也分成两部分,一是把本课的“亮点”、经验积累下来,回味每节课都会有成功之处,对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高;再就是查找本课不足的原因,思考解决问题的策略,对以后的教学帮助会更大。
另一方面是反思学生的“学”。教学始终是为学生服务的,教师应当站在学生的角度,审视学生在学习活动中的困惑与问题,并做好记录,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。
总之,课堂教学是一门综合艺术。给孩子一个高效的数学课堂,是每一个教师共同的追求,探索教育教学的艺术是永无止境的,我思考了但还远远没有做到,我还将在今后的教育教学中不断地打造高效课堂。
一、课前准备要全面
课前准备涉及方方面面,这里仅从三点来说明。
1.认真备课,熟练理解教材,创造性使用教材。
备课时很多教师喜欢抛开教材,认为那样是创造性的使用教材,其实我们要依托的还是那本数学教材,我们教师、学生手中使用的数学教材是专家经过反复研究,编写,得到实践认证的,不管你怎么变化、创造,都不能舍弃教材,作为教师,就应该努力钻研教材,挖掘教材,对教材有了一个全面的认识、了解之后,才能对教材进行创造、升华。什么是高效课堂,我觉得教师对教材的把握、运用,是最基本的要求。
2.了解學生的知识结构、知识水平
即我们常说的“备学生”,在我们教学的整个过程中,学生是学习的主人,教师要根据学生的实际情况和学习水平、能力,进行教学设计,充分调动学生学习的积极性,激发学生对数学学习的动力,如何实现这个过程呢?这就需要教师对学生要有充分的了解,只有这样,才能设计出吸引学生的课堂,一旦课堂对学生产生了吸引力,在很大程度上,高效课堂就有了保证。有的老师,教学设计很精彩,应该说准备的很充分了,但是忽视了学生的认知能力,结果课堂上的情况就可想而知了。所以说,从学生的实际出发,考虑学生的认知能力及思维能力、心理特点、性格特征及智力发展等,做到了这一点,你也就接近了高效的数学课堂。
3.课件、教具、学具的准备
现在是一个信息化的时代,电脑已经进入千家万户,数学教学中课件的运用在数学课堂上占有不可低估的作用。课件可以吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,可以使一些抽象的数学知识具体化、形象化,有这么多的优点,数学教师何乐而不为呢?在新的课改中,提倡学生在动手实践中学习数学,在动手操作中去探索知识,形成技能,所以教师在课前一定要准备好教具、学具。
二、课堂教学要用心
1.情境创设要精心
一节好的数学课,情境是关键,所以数学教师应该精心创设情境,现在的一些老师,情境创设外人看起来五花八门、热闹非凡,其实就是为了完成一个教学环节,并认为我有一个情境了,我完成任务了,如果是这样,还不如没有情境,既浪费时间,又打乱了学生的思绪,数学课堂的情境创设既要针对主题,又要有一定的吸引力,老师就要好好想一想,你所设计的情境对本节课教学目标的完成到底有多大作用?是否画蛇添足了?所以说,数学老师应该精心创设情境,为一个高效的数学课堂做好准备。
2.小组合作要合理
小组合作学习,越来越多的被引入数学课堂,它给予了学生更多的自由活动和相互交流的机会,给学生提供了一个取长补短、展现个性的舞台。现在的课堂中,小组合作学习随处可见,但是有些教师,却把小组合作当作了一个“点缀”,成了一个形式。所以教师在教学设计中,安排小组合作学习的时候,首先就应该明确提出的问题是否有合作的必要,如果班级的孩子大部分已经能够独立解决,那就没有合作的必要,只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题,才是有价值的合作,是为了学生发展的有效合作;其次,在合作中要做到人人有事可做,听课时经常看到在小组合作学习时,往往是一个同学在说,其他几个同学在听,甚至无事可做。这也就失去了合作学习的意义,要让每个成员都感觉到自己在小组中的地位,引导学生学会倾听,尊重别人的意见;最后,教师也应该适时加入到学生的小组合作学习,教师是学生学习的指导者,教师的适时指导、点拨,更能保证数学课堂高效进行。
3.评价语言要丰富
少年儿童最喜欢听到的就是别人对他的肯定,而我们作为教师,就千万不要吝惜你的评价语言,并且你的鼓励一定是要发自内心的,让学生感觉到你是发自内心的欣赏他。尤其是对学困生,他的一点点进步,都期望能得到老师和同学的肯定,当他做对了一道应用题,甚至只是对了其中的一步,我们都应该适时的进行鼓励,让孩子明白:“别人能做到的,我也一定能做到。”孩子在期待着我们的肯定,我们也不要辜负孩子渴望的眼神!
三、课后反思要及时
“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但是一个教师如果写三年反思就有可能成为名师。”这句话也告诉我们,随着课程改革的进行,教师提高课堂有效性,进行课后反思就尤为重要。反思可以从教师的“教”和学生的“学”两方面来进行。
教师的“教”也分成两部分,一是把本课的“亮点”、经验积累下来,回味每节课都会有成功之处,对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高;再就是查找本课不足的原因,思考解决问题的策略,对以后的教学帮助会更大。
另一方面是反思学生的“学”。教学始终是为学生服务的,教师应当站在学生的角度,审视学生在学习活动中的困惑与问题,并做好记录,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效性的提高。
总之,课堂教学是一门综合艺术。给孩子一个高效的数学课堂,是每一个教师共同的追求,探索教育教学的艺术是永无止境的,我思考了但还远远没有做到,我还将在今后的教育教学中不断地打造高效课堂。