摘 要：美术课堂教学应寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，使美术课堂成为学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的场所。
　　关键词：激发兴趣 ；创建轻松
　　新课标指出：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育，作为基础教育小学阶段的美术教学，担负着陶冶学生情操，提高素養、增强学生美感体验，培养学生欣赏美和创造美的能力，开启儿童创造思维的重任。如何上好一堂美术课那？为了使学生能充分领悟美术的无限魅力，我从以下几个方面引导学生参与到各项美术活动中：
　　一、使学生乐于学习美术，让游戏进入课堂
　　作为少儿美术教育工作者，必须熟悉不同年龄段少年儿童的心理特点，懂得少儿艺术教育方面的理论知识。低年级美术课堂以游戏的形式开展为主，儿童把绘画当成游戏，可以随心所欲不受任何约束，在加强少年儿童记忆力、开启想象力、创造力等方面具有十分重要的作用，美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现融入音乐性、知识性、趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚兴趣。
　　教师应鼓励学生大胆地使用自己喜欢的色彩作画，启发学生对色彩、大自然和生活的思想感情。教师应尊重他们自主、自动的行为，这种行为对将来的创造性思维天窗的开启具有十分重要的作用。教师在课堂教学中的作用是激发起少儿的画欲，帮助学生克服心理障碍，从各种各样的心里束缚中解放出来，提高自信心。
　　当学生进入高年级以后，随着知识的增长，心理和生理有所发展，教学过程应逐渐加大“写生”的力度。写生教学的比重在小学高年级美术教学中逐渐加大。当学生有注意的品质，有积极的观察要求以后才有进行观察与写生教学，重点要让学生进行思考，用比较的方法思考，发现一些绘画语言，提高观察能力。
　　二、激发学生兴趣，调动学生积极参与美术学习的热情
　　在课堂教学中，新课的导入至关重要。利用情感创造良好的问题情境，使学生的注意力集中，学习的主动性增加。学生认识美术主要是以来视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。为了达到教学效果最优化，教师要结合实际，针对少年儿童的心里特点，采取灵活多样的教学形式，因材施教，因地制宜，以激发学生学习的兴趣。美术课要多给学生与大自然交流的机会，到大自然去汲取营养，寻找素材，让少年儿童对生活充满信心。比如《图形变身》这一课时，以图形为媒介，课中提示了若干创意练习，有联想、类比，拼摆组合等，教师让学生欣赏苹果、铅笔的变化，了解事物的外形进行联想变化，观察菠萝的花纹，色彩也可以进行变化等。这样一来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动中来。
　　三、培养学生丰富的想象力，激励学生创新的欲望
　　在课堂教学中应鼓励学生创新，对不同类型的作业采取不同的评价标准，应允许学生作品别处心裁而不是千人一面。如：在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让学生看画，并要求学生看画的同时思考，画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？然后，鼓励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触；有的则感受到每朵花就像一团火焰。可见培养、激发学生的想象力，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性。
　　如在上《彩色的圆形》时，为了使学生理解并记准各种接近圆形的图案，我利用金鱼进行引导，激发学生的兴趣。教学时，我组织学生观察金鱼的外形特征。通过观察，学生发现有好多金鱼的身子、尾的外型是由大小不同的圆形或近似圆形组成的，学生认识圆形之后，如再进一步仔细观察金鱼身上的花纹，这样更进一步加深了儿童的观察记忆，丰富了学生的想象力。
　　《美术新课程标准》指出：“使学生在积极的情感体现中提高想象力和创造力。”利用美术教学培养学生富有创造性的想象力，具有其他学科所无法代替的作用，对培养二十一世纪所需要的创造性人才具有重要的意义，美术活动中观察是极其重要的，通过观察物象，再现物象，添画、装饰、涂色、使学生的想象力、创造力得到进一步的发展。
　　总之，我觉得培养有创新精神的人才就必须把学生从狭小的空间解放出来，用创造性的教学改革模式教学，让他们展开想象的翅膀，尽情发挥自己的聪明才智，提高学生的综合素质。美术课堂的优化艺术教育途径的探索需要美育工作者共同的努力，需要学校、家庭、社会各方面的协调发展。