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摘要：微阅读作为新时代产生的新兴概念，教师需要明确阅读对于当代青年学子的重要性，在开展微阅读教学的时候才能够更好的对此进行应用。学生的阅读习惯培养是一个长期的过程，教师需要对学生及时进行把控和调整，让学生能够更好的投入其中，养成终身阅读的良好习惯、
关键词：微阅读;初中语文;课外教学
引言：
语文核心素养的树立离不开优秀世界名著的阅读。大量的名著阅读是建立良好人生观和学习语文的一种有效手段。教师在对学生进行培养的过程中不应当只立足于语文教材的内容，更应该对学生进行课外的延伸，扩充学生的知识面，让学生对课本的内容能够更好的掌握，并且在这一过程中教师应当对学生学习语文的兴趣和爱好进行培养，兴趣的培养也离不开名著的阅读。让学生能够在成长的过程中养成终身阅读的习惯。
一、初中语文教学中阅读量的重要性
初中阶段的学生在学习的过程中，教师和学校都更加注重对于学生综合素质及综合能力的培养，尤其是对于学生的阅读量而言，更加需要教师对此投入更多的关注，让学生能够充分利用课余的时间进行阅读。
初中阶段是学生对知识进行补充和吸收的重要环节，在这一阶段学生的好奇心和阅读欲望会更强，教师在对学生进行培养的过程中也应当注重对于学生阅读习惯和阅读爱好的培养，让学生能够养成自觉阅读的习惯。
二、微阅读在初中语文教学中的应用
（一）结合课内知识，给学生推送相关文章
教师在授课的过程中受制于传统教学模式，对于学生的教育方式存在着明显的割裂现象，不能够很好的将课堂内容和生活实际进行结合，学生在学习的过程中也会有明显的悬浮感，对于老师所要表述的内容不能够切身实地的了解。长此以往，学生会在学习的过程中对于语文科目的兴趣和爱好也会日益下降。
教师在这一过程中可以通过相关的短视频或是图片内容会课堂知识内容进行补充，让学生能够通过图片和短视频对文章背后的知识内容进行补充。此外，教師也可以通过给学生推送相关的背景知识文章，让学生能够对作者的生平经历和写作时候的社会背景有所了解，学生才能够更好的了解作者的心情以及作者在写的过程中时如何思考的。对作者的基本状况有所了解才能够更加充分的掌握文章所要表达的内容并且这样的方式也有助于学生自己对作者当下的心态进行推断，能够更加充分的发挥学生的独思考能力和探究精神，让学生得到更充分的锻炼和发展。
（二）教师立足于课堂内容，延伸课外阅读
教师在对学生进行授课的之前，自身应当先对课程的内容进行研读，并且准备相应的课外阅读素材，对课程的相关内容及时进行补充。教师也可以给学生先推送课外阅读内容让学生进行预习，这样的方式也能够让学生在学习的过程中更加轻松，通过提前预习的方式让学生对于课本内容的掌握更加扎实，在上课的过程中也能够更好的理解教师所要表达的意思以及文章的中心思想和内容，对于作者的情感也能够结合实际的情况进行思考和把握。
教师在培养学生的过程中可以通过相关的实践活动让学生能够通过相关的活动进行比拼，竞争的形式对于初中阶段的学生而言能够更好的激发学生的好胜心，在这一过程中学生也能够更好的对相关内容进行学习。微阅读是通过对碎片时间进行整合，让学生能够充分利用剩余的时间进行阅读方面的学习，让学生能够更好的对相关知识进行积累，帮助学生提升成绩。
（三）通过微阅读锻炼学生的写作能力
学生通过微阅读的形式对相关知识内容进行积累能够帮助学生提升自身的写作能力和写作水平。阅读能够让学生积累大量的素材，让学生通过阅读他人的人生经历转化为个人的思想和见解，融合成为更加全面的人格和思想观点，学生在写作的时候就不会苦恼没有内容可以写。
教师在授课的时候面对的每个学生的学习能力和学习水平是不同的，这就需要教师能够对学生的水平进行调整，让学生能够更好的对内容进行理解。教师通过微阅读的方式也能够让学生对不同文章的内容和写作手法进行学习，并且对照课本教材的文章内容进行回顾复习，不但让学生能够对课本内的知识内容进行回顾复习，并且还能够让学生的印象和记忆更加深刻。教师在这一过程中应当安排相关的写作内容，让学生通过写作来锻炼对于相关写作手法和切入点的掌握情况，学生在不断的写作中才能够得到更加充分的锻炼，尤其是对于学生的创新能力和创新精神方面，只有通过写作才能够得到巩固提升。
（四）利用微阅读读名著提升教学效果
初中阶段的语文教学已经开始进入一定的难度，并且接触了大量的名著，但是一些名著章节过多，课堂时间有限，学生对名著的了解并不深刻，课本的知识已经逐渐不能满足。大量的名著阅读可以很好的让学生更轻松的学习语文知识。微阅读的使用让学生可以提前摄入这些知识，在正式上课的过程中大大提高了上课的速率。
三、结束语
当代初中学生在学习的过程中对于语文科目的重视程度不够，认为语文的学习是每个人都应当会的，尤其是在语文阅读的积累方面，学生不能够很好的利用碎片时间进行阅读。受到互联网时代浪潮的冲击，学生会将课后放松休息的时间用来刷短视频，这对于学生而言是不利于当代学生发展的，需要教师对学生的学习状态及时进行调整。充分利用碎片化的时间让学生进行相关学习，提升学生的综合素质和综合能力。
参考文献
[1]朱亚丽.如何在我国初中语文阅读教学中御用微阅读[J].中国校外教育，2019，（05）：178-179
[2]王锋.浅论我国初中语文教学过程中应用微阅读遇到的问题及解决方案[J].家长·下，2021，06（17）：146-147
关键词：微阅读;初中语文;课外教学
引言：
语文核心素养的树立离不开优秀世界名著的阅读。大量的名著阅读是建立良好人生观和学习语文的一种有效手段。教师在对学生进行培养的过程中不应当只立足于语文教材的内容，更应该对学生进行课外的延伸，扩充学生的知识面，让学生对课本的内容能够更好的掌握，并且在这一过程中教师应当对学生学习语文的兴趣和爱好进行培养，兴趣的培养也离不开名著的阅读。让学生能够在成长的过程中养成终身阅读的习惯。
一、初中语文教学中阅读量的重要性
初中阶段的学生在学习的过程中，教师和学校都更加注重对于学生综合素质及综合能力的培养，尤其是对于学生的阅读量而言，更加需要教师对此投入更多的关注，让学生能够充分利用课余的时间进行阅读。
初中阶段是学生对知识进行补充和吸收的重要环节，在这一阶段学生的好奇心和阅读欲望会更强，教师在对学生进行培养的过程中也应当注重对于学生阅读习惯和阅读爱好的培养，让学生能够养成自觉阅读的习惯。
二、微阅读在初中语文教学中的应用
（一）结合课内知识，给学生推送相关文章
教师在授课的过程中受制于传统教学模式，对于学生的教育方式存在着明显的割裂现象，不能够很好的将课堂内容和生活实际进行结合，学生在学习的过程中也会有明显的悬浮感，对于老师所要表述的内容不能够切身实地的了解。长此以往，学生会在学习的过程中对于语文科目的兴趣和爱好也会日益下降。
教师在这一过程中可以通过相关的短视频或是图片内容会课堂知识内容进行补充，让学生能够通过图片和短视频对文章背后的知识内容进行补充。此外，教師也可以通过给学生推送相关的背景知识文章，让学生能够对作者的生平经历和写作时候的社会背景有所了解，学生才能够更好的了解作者的心情以及作者在写的过程中时如何思考的。对作者的基本状况有所了解才能够更加充分的掌握文章所要表达的内容并且这样的方式也有助于学生自己对作者当下的心态进行推断，能够更加充分的发挥学生的独思考能力和探究精神，让学生得到更充分的锻炼和发展。
（二）教师立足于课堂内容，延伸课外阅读
教师在对学生进行授课的之前，自身应当先对课程的内容进行研读，并且准备相应的课外阅读素材，对课程的相关内容及时进行补充。教师也可以给学生先推送课外阅读内容让学生进行预习，这样的方式也能够让学生在学习的过程中更加轻松，通过提前预习的方式让学生对于课本内容的掌握更加扎实，在上课的过程中也能够更好的理解教师所要表达的意思以及文章的中心思想和内容，对于作者的情感也能够结合实际的情况进行思考和把握。
教师在培养学生的过程中可以通过相关的实践活动让学生能够通过相关的活动进行比拼，竞争的形式对于初中阶段的学生而言能够更好的激发学生的好胜心，在这一过程中学生也能够更好的对相关内容进行学习。微阅读是通过对碎片时间进行整合，让学生能够充分利用剩余的时间进行阅读方面的学习，让学生能够更好的对相关知识进行积累，帮助学生提升成绩。
（三）通过微阅读锻炼学生的写作能力
学生通过微阅读的形式对相关知识内容进行积累能够帮助学生提升自身的写作能力和写作水平。阅读能够让学生积累大量的素材，让学生通过阅读他人的人生经历转化为个人的思想和见解，融合成为更加全面的人格和思想观点，学生在写作的时候就不会苦恼没有内容可以写。
教师在授课的时候面对的每个学生的学习能力和学习水平是不同的，这就需要教师能够对学生的水平进行调整，让学生能够更好的对内容进行理解。教师通过微阅读的方式也能够让学生对不同文章的内容和写作手法进行学习，并且对照课本教材的文章内容进行回顾复习，不但让学生能够对课本内的知识内容进行回顾复习，并且还能够让学生的印象和记忆更加深刻。教师在这一过程中应当安排相关的写作内容，让学生通过写作来锻炼对于相关写作手法和切入点的掌握情况，学生在不断的写作中才能够得到更加充分的锻炼，尤其是对于学生的创新能力和创新精神方面，只有通过写作才能够得到巩固提升。
（四）利用微阅读读名著提升教学效果
初中阶段的语文教学已经开始进入一定的难度，并且接触了大量的名著，但是一些名著章节过多，课堂时间有限，学生对名著的了解并不深刻，课本的知识已经逐渐不能满足。大量的名著阅读可以很好的让学生更轻松的学习语文知识。微阅读的使用让学生可以提前摄入这些知识，在正式上课的过程中大大提高了上课的速率。
三、结束语
当代初中学生在学习的过程中对于语文科目的重视程度不够，认为语文的学习是每个人都应当会的，尤其是在语文阅读的积累方面，学生不能够很好的利用碎片时间进行阅读。受到互联网时代浪潮的冲击，学生会将课后放松休息的时间用来刷短视频，这对于学生而言是不利于当代学生发展的，需要教师对学生的学习状态及时进行调整。充分利用碎片化的时间让学生进行相关学习，提升学生的综合素质和综合能力。
参考文献
[1]朱亚丽.如何在我国初中语文阅读教学中御用微阅读[J].中国校外教育，2019，（05）：178-179
[2]王锋.浅论我国初中语文教学过程中应用微阅读遇到的问题及解决方案[J].家长·下，2021，06（17）：146-147