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【摘要】文章中围绕网络信息技术的飞速发展，对职业教育的信息化教学模式设计与实施进行了分析。尽管网络信息技术已经在我们的生活中得以普及，但应用于职业教育中却依然存在不足。针对其存在的问题，对其进行科学、合理的设计，并在教学中实施，是当前阶段相关教学人员研究的主要课题。通过信息化教学的设计与实施，不仅提高了职业教育的教学质量，同时也有效激发了学生参与课堂的积极性。
【關键词】职业教育；教学信息化；设计；实施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0017-02
现如今，我们的生活正在逐渐普及信息数字化，网络信息技术也在各行各业中得以广泛应用。尤其是职业院校的学生教育，在时代发展的影响下，传统模式的课堂教育已经无法吸引学生的学习兴趣，为了能够调动学生学习的积极性，提升教学效率，运用信息化技术，开展信息化教学，已经成为当前职业教育中最为重要的工作内容。在信息化教学的环境下，我们可以培养具备创新性思维的全方位发展型人才。当前阶段，我国的职业教育正在面临改革，这时抓住机遇，迎接挑战十分重要。所以，务必要科学的设计职业教育教学信息化，使教育与基本国情进行良好的结合。
一、确定教学目标
在当前的课堂教学中，通常是将学生作为课堂的主体，同时也是主观意识的构建者。而教学目标也在一定程度上对学生的学习内容进行了体现，所以，在课堂教学的过程中，明确教学目标十分重要[1]。教师在确定教学目标时，务必要结合本课基本内容进行设计，并融合学生学习的个性特点，辅以信息化教学技术。进行信息化教学设计的过程中，确定教学目标的根本目的主要是为了帮助学生了解学习内容，并通过具体目标的形式掌握所学习的基础知识与技能，进而实现情感的提升。然而在明确教学目标时，要将其与学生本身相符，也就是学生要在教师的引导下，利用自主学习实现知识与专业技能的提升。教师也可以针对不同的学生，设计不同的教学目标，以便帮助学生更好的了解教学知识，或是在教学总目标的基础上设计子目标，逐步完成教学任务。
二、创建教学情境
在信息化的教学模式中，创建教学情景十分重要，教师通过创建和学习内容相关的情景，使学生融入其中，在“真实”中学习知识，掌握技术。除此之外，好的教学情景也能够有效调动学生学习的积极性，带领学生在问题的基础上寻找答案。将课堂教学更加形象，这也有利于帮助学生建立知识结构。教师在创建教学情景的过程中，可以借助多媒体工具，例如图像、动画等，将学生的智力激发到最佳状态，让学生能够在真实的环境中学习。例如教师在对学生进行空中乘务课程教学时，为了能够让学生体会到真实的工作环境，教师可以利用飞机飞行声音、真实环境的模拟，创建真实的教学情景，结合本课所讲解的实际内容，让学生加以实践，进而设计带有教学情境的教学任务，让学生能够在情境下进行问题的探索，调动学生联想与判断的能力。
三、教学过程与信息资源的合理设计
明确学习目标需要多元化的信息资源，并且不同的信息资源在学生的学习中发挥了不同的作用，所以，教学人员要对教学过程与信息资源进行合理的设计[2]。其中，教学过程中的信息资源种类比较多样化，其中包括了视频、文件以及教学所用图片等，除此之外，也包含了一些信息化技术工具，例如相应软件与网络配套设备等。为了能够发挥各种资源的作用，务必要在正式教学之前准备好所需要的教学资源，或是建立教学资源库。学生也可以结合自己的实际需求，对资源进行收集、整理与分析，带着问题寻找解决问题的实际方法。
另外，在教学过程的设计上，首先要对整个教学过程进行梳理，让过程体现有序性，通常状况下教师要书写文字形式的信息化教案。对学生学习与问题研究的流程进行设计，其中涵盖了学习过程计划、学习活动方案、具体的组织形式与对应的教学对策等几点。若提前告诉学生教学的实际过程，那么在设计教学过程时，务必要对教师为主导的教学活动以及学生参加的活动、组织以及课堂中教学媒体的应用等进行合理的设计。除此之外，教师也可以利用绘制教学流程图的形式，向学生展示以上几个要素之间在空间与时间进程上的联系。
四、优化设计教学案例
为了能够对学生经验进行拓展，教师可以在课堂教学时以网络信息技术的形式，结合相应案例，或是展示学生作品。合理设计教学案例发散学生思维，将已有知识与问题进行连接。所述案例务必要体现问题蕴含的复杂性，在对案例进行展示时，以免为学生营造成定势的效果，教师要将案例活学活用，不要扼杀了学生的创造性，使思维变得千篇一律。
五、教学评价设计
进行信息化教学设计时，教师要对其进行及时的调整，让学生能够对教学过程适应。信息化教学设计通常是从明确教学目标开始，最后结束于教学评价，这是一个动态的过程。在该过程中，务必要注重学生在课堂中的主体性，使设计能够对学生参与学习的主动性进行吸引。所以，在对教学评价进行设计时，可以与当前盛行的微信、微博、微课等形式进行结合，不仅调动了学生参与的积极性，同时也能够保证信息传递的时效性。教师通过设计网络评价的形式，让学生对教学内容进行评价，以此体现教学评价设计的有效性。
六、结束语
通过信息化教学的有效应用，不仅有效提升了职业教育阶段的教学效率与质量，而且在信息技术的支持下，也调动了学生参与课堂活动的积极性，在此教育环境的要求下，必然可以实现职业教育的长远发展。
参考文献：
[1]王欣，杨泽伟.关于职业教育信息化及信息化教学设计的探讨[J].职教论坛，2014，05：76-78
[2]孙玥.信息化教学设计在职业教育中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016，02：2-3
【關键词】职业教育；教学信息化；设计；实施
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0017-02
现如今，我们的生活正在逐渐普及信息数字化，网络信息技术也在各行各业中得以广泛应用。尤其是职业院校的学生教育，在时代发展的影响下，传统模式的课堂教育已经无法吸引学生的学习兴趣，为了能够调动学生学习的积极性，提升教学效率，运用信息化技术，开展信息化教学，已经成为当前职业教育中最为重要的工作内容。在信息化教学的环境下，我们可以培养具备创新性思维的全方位发展型人才。当前阶段，我国的职业教育正在面临改革，这时抓住机遇，迎接挑战十分重要。所以，务必要科学的设计职业教育教学信息化，使教育与基本国情进行良好的结合。
一、确定教学目标
在当前的课堂教学中，通常是将学生作为课堂的主体，同时也是主观意识的构建者。而教学目标也在一定程度上对学生的学习内容进行了体现，所以，在课堂教学的过程中，明确教学目标十分重要[1]。教师在确定教学目标时，务必要结合本课基本内容进行设计，并融合学生学习的个性特点，辅以信息化教学技术。进行信息化教学设计的过程中，确定教学目标的根本目的主要是为了帮助学生了解学习内容，并通过具体目标的形式掌握所学习的基础知识与技能，进而实现情感的提升。然而在明确教学目标时，要将其与学生本身相符，也就是学生要在教师的引导下，利用自主学习实现知识与专业技能的提升。教师也可以针对不同的学生，设计不同的教学目标，以便帮助学生更好的了解教学知识，或是在教学总目标的基础上设计子目标，逐步完成教学任务。
二、创建教学情境
在信息化的教学模式中，创建教学情景十分重要，教师通过创建和学习内容相关的情景，使学生融入其中，在“真实”中学习知识，掌握技术。除此之外，好的教学情景也能够有效调动学生学习的积极性，带领学生在问题的基础上寻找答案。将课堂教学更加形象，这也有利于帮助学生建立知识结构。教师在创建教学情景的过程中，可以借助多媒体工具，例如图像、动画等，将学生的智力激发到最佳状态，让学生能够在真实的环境中学习。例如教师在对学生进行空中乘务课程教学时，为了能够让学生体会到真实的工作环境，教师可以利用飞机飞行声音、真实环境的模拟，创建真实的教学情景，结合本课所讲解的实际内容，让学生加以实践，进而设计带有教学情境的教学任务，让学生能够在情境下进行问题的探索，调动学生联想与判断的能力。
三、教学过程与信息资源的合理设计
明确学习目标需要多元化的信息资源，并且不同的信息资源在学生的学习中发挥了不同的作用，所以，教学人员要对教学过程与信息资源进行合理的设计[2]。其中，教学过程中的信息资源种类比较多样化，其中包括了视频、文件以及教学所用图片等，除此之外，也包含了一些信息化技术工具，例如相应软件与网络配套设备等。为了能够发挥各种资源的作用，务必要在正式教学之前准备好所需要的教学资源，或是建立教学资源库。学生也可以结合自己的实际需求，对资源进行收集、整理与分析，带着问题寻找解决问题的实际方法。
另外，在教学过程的设计上，首先要对整个教学过程进行梳理，让过程体现有序性，通常状况下教师要书写文字形式的信息化教案。对学生学习与问题研究的流程进行设计，其中涵盖了学习过程计划、学习活动方案、具体的组织形式与对应的教学对策等几点。若提前告诉学生教学的实际过程，那么在设计教学过程时，务必要对教师为主导的教学活动以及学生参加的活动、组织以及课堂中教学媒体的应用等进行合理的设计。除此之外，教师也可以利用绘制教学流程图的形式，向学生展示以上几个要素之间在空间与时间进程上的联系。
四、优化设计教学案例
为了能够对学生经验进行拓展，教师可以在课堂教学时以网络信息技术的形式，结合相应案例，或是展示学生作品。合理设计教学案例发散学生思维，将已有知识与问题进行连接。所述案例务必要体现问题蕴含的复杂性，在对案例进行展示时，以免为学生营造成定势的效果，教师要将案例活学活用，不要扼杀了学生的创造性，使思维变得千篇一律。
五、教学评价设计
进行信息化教学设计时，教师要对其进行及时的调整，让学生能够对教学过程适应。信息化教学设计通常是从明确教学目标开始，最后结束于教学评价，这是一个动态的过程。在该过程中，务必要注重学生在课堂中的主体性，使设计能够对学生参与学习的主动性进行吸引。所以，在对教学评价进行设计时，可以与当前盛行的微信、微博、微课等形式进行结合，不仅调动了学生参与的积极性，同时也能够保证信息传递的时效性。教师通过设计网络评价的形式，让学生对教学内容进行评价，以此体现教学评价设计的有效性。
六、结束语
通过信息化教学的有效应用，不仅有效提升了职业教育阶段的教学效率与质量，而且在信息技术的支持下，也调动了学生参与课堂活动的积极性，在此教育环境的要求下，必然可以实现职业教育的长远发展。
参考文献：
[1]王欣，杨泽伟.关于职业教育信息化及信息化教学设计的探讨[J].职教论坛，2014，05：76-78
[2]孙玥.信息化教学设计在职业教育中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016，02：2-3