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摘要：中职教育是为我国经济建设输出实用型、技术型人才，是我国教育体制中重要的一部分。而计算机作为时下社会急需的人才，给中职计算机教学提出更高要求。但是中职教育的教学水平一直处于低谷。新课程提倡小组合作学习，我们把它称之为分组协作学习。本文就分组协作式学习在教学中的应用提出看法供参考。
关键词：计算机教学；分组协作；中职教育
新课程提倡小组合作学习，我们把它称之为分组协作学习。这是是一种比较先进的学习方法。在很多西方国家得到广泛的推广和应用。这种以合作为主的学习方式不仅在学生的学习中能发挥作用，在许多企业和组织当中也可以达到满意的效果。如果能把分组协作的方法引入中职计算机的教学中，不仅能够提高学习效果，也能培养学生合作能力。这对学生将来的发展有很大帮助。
一、分组协作式学习的意义
在信息化和經济高速发展的今天，各个领域都产生了许多分支，人与人之间的竞争也越来越激烈。然而即便是企业甚至国家之间的竞争，也少不了合作的身影。如何利用彼此间的优势，建立协同共赢的局面，也成了当下的主流思想。分组协作是指两个或者两个以上的学生或群体，为了达到共同的目标而在行动上相互配合的过程。而以小组协作为基础的教学方式是教师以学生学习小组为单位，在教师的指导下合作学习，共同进步。中职院校的学生在学习能力和知识积累上有所欠缺，尤其在计算机等新兴领域缺少基本的使用经验和认识。而即便如此，学生在各方面的素质也是参差不齐。有的学生综合素质较差，在面对教师的教学进度时吃力，难以应付。有的学生相对来说有更强的学习能力，这些因素加大了中职计算机教学的难度。如何实现不同水平学生的平衡以及共同进步，分组协同式学习可以有效实现这个目的。
二、分组协作式学习的必要性
中等职业技术教育是我国现行教育体制中总要的一环。中职教育每年都在为我国经济建设和社会发展培养实用型人才。而中职开设的计算机课程，是为了应对当下计算机广泛利用在社会经济建设方方面面而设立的。相比同等级的高中教育，对于提高学生的综合能力有更高的要求。计算机作为一门实践性很强的科目，在提高学生理论知识的基础上，让学生懂得如何操作计算机解决实际问题才是中职计算机教学的关键环节。分组学习方式在面对基础水平参差不齐的学生，有着良好的效果。所以推进中职计算机教学中分组协作式学习有着重要的意义。
三、分组协作式学习在中职计算机教学中的应用
1.优化分组方式，提升学习效率
为了做到最大化发挥分组协作的优势，优化分组方式是非常必要的。在分组之前，首先要对全部的学生进行综合的评价，包括：基础知识、兴趣爱好、性格、学习习惯。只有对每一位学生都深入了解，才能保证分组过程中能照顾到每一位同学，从而提高小组内的学习氛围和竞争力。而进行学生能力的评估可以采用问卷调查的方式。对于个别有特殊情况的学生，教师要适时进行面对面的交流，了解学生，进行恰到好处的安排。而分组可以将学习能力和表达能力强的学生与学习相对较弱的学生分为一组，让小组成员之间互帮互助，提高整体学生的学习兴趣和水平。此外还要尊重学生的意见，考虑学生的性格特点，让每一位学生都对分组基本满意。只有小组内部不产生矛盾，才能做到协同学习的目标。
2.强化小组意识，提高实践能力
小组学习的主要参与者是小组内成员。教师要在教学过程中给予小组更多的实践时间，让学生多动手，让组内成员多交流互相学习。但是这并不代表教师完全放任不管。教师应当在协作学习期间，时常展开巡视工作。对于有问题有疑问的小组，要采用引导和点拨的方式帮助学生解决困难。即便在分组时强调小组内学生能力的互补，但是对于特别有困难的学生教师就要进行单独的辅导，帮助他们适应教学进度，更快的融入到小组的活动中去。对于小组的实践活动，展开适当的评价和评比也是很必要的。教师每隔一段时间就组织所有小组进行一次集体活动，要求每个小组以小组名义提交活动结果，并对优秀的小组进行适当奖励。利用比赛的方式激发小组间的竞争意识，提高小组的学习信心。
3.精心设计合适的教学内容
由于分组协作式学习是以小组为单位的学习方式，与传统的学习方式有所不同。教师在备课时要有意识地设计适合小组学习的教学流程，提前安排小组的工作，让分组学习融入到授课当中。对于课程中的重点难点，可以进行小组先讨论的方式，教师进行引导帮助每个小组得出自己的结果。这样有益于学生对知识的理解，提升教学质量和教学效果。在课后，可以以小组为单位安排本课程的拓展作业，让小组从课堂内延伸到课堂外。总之，分组协作的学习方式体现的是合作与竞争的统一性。教师在设计教学内容时，着重从合作竞争上入手。
四、结束语
本文就中职计算机教学中如何利用分组式学习展开了论述。分组协作作为一种先进的学习手段，无疑对教学工作向更好的方向发展有重要作用。但是教师在利用组间竞争时要有分寸，不能产生过大的差异，尽量让每个小组都全面发展。同时也要保证课堂按照既定的方案进行。当然，教师也要清楚的认识到分组协作的教学中，教师只是引导和帮助的作用，小组才是教学的主体。
关键词：计算机教学；分组协作；中职教育
新课程提倡小组合作学习，我们把它称之为分组协作学习。这是是一种比较先进的学习方法。在很多西方国家得到广泛的推广和应用。这种以合作为主的学习方式不仅在学生的学习中能发挥作用，在许多企业和组织当中也可以达到满意的效果。如果能把分组协作的方法引入中职计算机的教学中，不仅能够提高学习效果，也能培养学生合作能力。这对学生将来的发展有很大帮助。
一、分组协作式学习的意义
在信息化和經济高速发展的今天，各个领域都产生了许多分支，人与人之间的竞争也越来越激烈。然而即便是企业甚至国家之间的竞争，也少不了合作的身影。如何利用彼此间的优势，建立协同共赢的局面，也成了当下的主流思想。分组协作是指两个或者两个以上的学生或群体，为了达到共同的目标而在行动上相互配合的过程。而以小组协作为基础的教学方式是教师以学生学习小组为单位，在教师的指导下合作学习，共同进步。中职院校的学生在学习能力和知识积累上有所欠缺，尤其在计算机等新兴领域缺少基本的使用经验和认识。而即便如此，学生在各方面的素质也是参差不齐。有的学生综合素质较差，在面对教师的教学进度时吃力，难以应付。有的学生相对来说有更强的学习能力，这些因素加大了中职计算机教学的难度。如何实现不同水平学生的平衡以及共同进步，分组协同式学习可以有效实现这个目的。
二、分组协作式学习的必要性
中等职业技术教育是我国现行教育体制中总要的一环。中职教育每年都在为我国经济建设和社会发展培养实用型人才。而中职开设的计算机课程，是为了应对当下计算机广泛利用在社会经济建设方方面面而设立的。相比同等级的高中教育，对于提高学生的综合能力有更高的要求。计算机作为一门实践性很强的科目，在提高学生理论知识的基础上，让学生懂得如何操作计算机解决实际问题才是中职计算机教学的关键环节。分组学习方式在面对基础水平参差不齐的学生，有着良好的效果。所以推进中职计算机教学中分组协作式学习有着重要的意义。
三、分组协作式学习在中职计算机教学中的应用
1.优化分组方式，提升学习效率
为了做到最大化发挥分组协作的优势，优化分组方式是非常必要的。在分组之前，首先要对全部的学生进行综合的评价，包括：基础知识、兴趣爱好、性格、学习习惯。只有对每一位学生都深入了解，才能保证分组过程中能照顾到每一位同学，从而提高小组内的学习氛围和竞争力。而进行学生能力的评估可以采用问卷调查的方式。对于个别有特殊情况的学生，教师要适时进行面对面的交流，了解学生，进行恰到好处的安排。而分组可以将学习能力和表达能力强的学生与学习相对较弱的学生分为一组，让小组成员之间互帮互助，提高整体学生的学习兴趣和水平。此外还要尊重学生的意见，考虑学生的性格特点，让每一位学生都对分组基本满意。只有小组内部不产生矛盾，才能做到协同学习的目标。
2.强化小组意识，提高实践能力
小组学习的主要参与者是小组内成员。教师要在教学过程中给予小组更多的实践时间，让学生多动手，让组内成员多交流互相学习。但是这并不代表教师完全放任不管。教师应当在协作学习期间，时常展开巡视工作。对于有问题有疑问的小组，要采用引导和点拨的方式帮助学生解决困难。即便在分组时强调小组内学生能力的互补，但是对于特别有困难的学生教师就要进行单独的辅导，帮助他们适应教学进度，更快的融入到小组的活动中去。对于小组的实践活动，展开适当的评价和评比也是很必要的。教师每隔一段时间就组织所有小组进行一次集体活动，要求每个小组以小组名义提交活动结果，并对优秀的小组进行适当奖励。利用比赛的方式激发小组间的竞争意识，提高小组的学习信心。
3.精心设计合适的教学内容
由于分组协作式学习是以小组为单位的学习方式，与传统的学习方式有所不同。教师在备课时要有意识地设计适合小组学习的教学流程，提前安排小组的工作，让分组学习融入到授课当中。对于课程中的重点难点，可以进行小组先讨论的方式，教师进行引导帮助每个小组得出自己的结果。这样有益于学生对知识的理解，提升教学质量和教学效果。在课后，可以以小组为单位安排本课程的拓展作业，让小组从课堂内延伸到课堂外。总之，分组协作的学习方式体现的是合作与竞争的统一性。教师在设计教学内容时，着重从合作竞争上入手。
四、结束语
本文就中职计算机教学中如何利用分组式学习展开了论述。分组协作作为一种先进的学习手段，无疑对教学工作向更好的方向发展有重要作用。但是教师在利用组间竞争时要有分寸，不能产生过大的差异，尽量让每个小组都全面发展。同时也要保证课堂按照既定的方案进行。当然，教师也要清楚的认识到分组协作的教学中，教师只是引导和帮助的作用，小组才是教学的主体。