摘要：“亲其师才能信其道。”在小学数学教学中，教师要把学生当朋友，与学生平等相处;要深入钻研教材教法，关注学生的学习过程;采用“问题式”教学法，让学生学会思考，培养他们的思维能力;根据教学实际和学生的学习情况等，把学生的学习欲望激发出来。
　　关键词：启发;朋友;过程;问题;多媒体
　　如果教师和学生有了平等的师生关系，学生在学习时，就会更加轻松和愉快。不过，“师傅引进门，修道在个人。”我通过多年的数学教学实践得知，教师要给学生“引路”，指明方向，朝着预定的目标前进，是教师应该做的一件十分重要的事情，这需要教师和学生一起努力，才能取得实效。
　　一、激发学生学习的欲望
　　一般而言，小学生都喜欢动。要他们长时间乖乖地坐着，几乎是很难做到的。每一堂数学课，要让学生把注意力都集中起来学习，是很难的，因为我发现小学生集中注意力的时间很难超过20分钟。所以，教师教学的时候，要注意观察学生的注意力，并运用心理学知识来分析学生如何学习才能专心起来。当教师深入了解了学生的个性差异，喜欢什么、不喜欢什么以后，就更容易对症下药。比如做一两个与当堂数学教学内容有关的小游戏，既节约了时间，又培养了学生的学习兴趣，还让学生在做游戏的过程中，不知不觉地将注意力集中起来。然后尽快学习所要学的主要内容。数学这门基础学科，教师要善于在教学中培养、锻炼学生的思维，促使学生学会创新、大胆创新，并通过创新把学生的学习兴趣培养起来，从而活跃教学气氛。
　　教师要想使学生真正在学习上学起来、动起来，学生自己自觉的学习是很重要的，因为有的学生自律很差，只要老师不提醒或者说不警示，他们就会得过且过，人家说“做一天和尚撞一天钟”，他们居然连钟也不撞哦，那还谈得上进行新课改要求的自主、合作、探究的学习吗？举一个简单的例子，在安排让学生做一道以前从来没有做过的题型，这对有一部分学生来说，不是很快就能做出来的。那数学教师就要结合题的要求，对学生进行提示，或者说要说一些新要求，让学生去想，去思考。尤其是同种类型的题，学生如果已经搞懂了，就不要再进行过多的训练，因为过多的重复，会让学生觉得单调，感到枯燥无味。所以，让学生做的习题要有新意、有“味”。我们当教师的要让学生明白学习的道理，使学生成为学习的主人，在教师的引导下能把做错了的题改正过来，会判断对和错，明白是与非。教师要按照教学计划，在规定的时间内突破教学重难点，达到教学目标。
　　二、采用启发式的教学方法
　　在过去的教学中，我们较多的教师采用过满堂灌、填鸭式的教学，就拿教师的课堂演示而言，也存在教师一边演示、一边讲解，学生只顾听和看，当教师在黑板上板书的时候，学生不加思索地抄在书上或本子上，看到记得满满的笔记，实际并没有真正理解其中的含意，学生没有积极主动地学习，而是在被动地接受教师所传授的数学知识，这种填鸭式的教学方法，在今天看来弊端很多，也难以提高数学课堂教学效益。教学是一门艺术，是值得教师探究的事情。教师应该如何教学生学习数学知识，才能学好呢？我觉得教师要采用启发式的教学方法，引导学生学习，使学生在知识的“海洋”里自由地翱翔。
　　教师在对学生进行启发式的教学过程中，要把学生当朋友，与学生平等相处，并创设轻松愉悦的课堂教学气氛，让学生在课堂上专心致志地学习。因为小学生正是长知识、学文化的时期，他们还没有长大，心理发展还不成熟，教师在学生面前说话、做事，会对学生产生潜移默化的影响，特别是在教学过程中，假如教师板着脸、恶狠狠地对待学生，那学生就会出现表面上服从教师，而实际上会讨厌，甚至会恨教他们的老师，使教师和学生之间的距离被越拉越长，这样的教学效果是很难达到教学目的的。如果教师心平气和地啟发学生，与学生交心谈心，把学生当成自己的孩子来看待，学生就会把老师当朋友，还会把自己的心里话告诉老师，如有困难的时候，不管是在生活中，还是在做数学题的过程中，就会寻求老师的帮助，从内心深处听从老师的教诲。因此，作为数学教师一定要不断提高自身素质，运用新课改的教学理念来教导学生，使学生在有限的时间内接受教师所传授的数学知识。
　　三、让学生带着问题学
　　在长期的数学教学中，我深刻地理解到“提出问题比解决问题更重要”这句话的道理。教和学，我认为要要求教师带着问题教，学生带着问题学。教师每节课都在向学生提问，可以肯定地说，很少有不提问的课堂教学。那教师应该如何对学生提出合理、有效的数学问题呢？我认为提问是一门艺术，教师要善于提问、会提问，提出有价值的问题，让学生开动脑筋思考，比如说要围绕解决问题进行自主、合作、探究地学习，养成爱学习，勤动脑、动手的习惯。学生在学习数学知识的过程中，要学会自己管理自己，比如说自己的数学课本、数学资料、学习用具等要收拾好，不要在用的时候到处找，不仅耽误了宝贵的学习时间，还会影响自己的情绪。要学会吸取他人的长处来弥补自己的短处，同时还要及时改正自己的缺点。教师提问的方式是多种多样的，比如说可以运用多媒体来对学生提问，因为使用多媒体，可以优化教学方法，激发学生的学习兴趣。教师可以通过多媒体来展示对学生提的问题，提高学生的思维能力和自主学习的能力。
　　教师要培养学生发现、分析、解决问题的能力，就要促使学生自觉自愿地从内心深处想学习、爱学习。通过长时间地与学生相处，我觉得班上爱提问的学生，是经常爱思考、勤动脑的学生。因此，教师要结合学生的实际情况创设轻松愉悦的教学环境，让学生积极并主动地发现、分析、回答、理解和解决问题，尤其是要想办法让学生在探究数学知识的过程中解决实际问题。当学生感悟到自己在解决问题的过程中即使面对了诸多的困难和问题，也能感悟得到学习中的趣味。这样，学生就会知难而进。久而久之，学习上的“内驱力”就会被激发出来，特别是知道了解决问题的办法和来龙去脉以后，就会更想学，愿意学。教师和学生在共同解决问题的时候，课堂上如果出现了生机勃勃的场景，说明学生学得投入，学得有兴致，这就把学生引入到了解决问题的情景里了。当学生在读题，理解题意，自己能自问也能自答的话，说明学生有了自主学习的能力，也有了解决问题的能力。
　　四川省普格县附城小学校