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【摘要】在农村英语课堂教学中，教师们要注重对教学模式的开发，为学生创设多元化的英语学习模式，激发学生的学习兴趣，并开拓学生视野，让学生能够用更加积极、主动的态度进行英语科目的学习。
【关键词】农村教育 英语课堂 多元化模式
随着新课标改革的不断推挤，相关教育部门对于农村教学越来越重视，尤其是在农村英语课堂教学中，由于农村学生平时所能接触到的事物相对更少，英语学习资源也相对匮乏，学习英语的难度要大一些，因此教师们应当创设多元化的英语教学模式，让学生能够在体会到英语课堂的趣味性，拓宽视野、优化英语学习效果。
一、明确教学目的，开拓多元化教学模式
农村英语教师在教学之前，需要制定明确的教学目标，然后在课堂上按照教学目标进行教学，大大提升英语课堂教学有序性，打造多元化教学模式，为了提升学生学习主动性，很多英语教师在教学的时候都会添加一些小故事或者小谜语，但是需要注意的是，教师在吸引学生学习兴趣的时候更需要明确教学目的，以提升学生英语水平，推动英语课堂教学为目的，注重所添加的小故事的教学目的，将英语知识作为主体，不要本末倒置。
比如，教师在给学生讲解What your favourite food？这一课的时候，在教学之前就可以首先为学生展示一些食物的照片，利用学生喜欢看图的特点带领学生学习食物相关的单词，比如“orange、apple、Hotdog、banana、Hamburg”等等，让学生在生动、有趣的图片激发下对于各种食物单词有更深刻的印象，从而能够比较容易地进行记忆，然后教师可以利用学生的高涨学习热情，让学生利用所学的食物有关单词，与同学进行交流，谈一谈“What your favourite food？”，这样能够更有效地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，让学生能够将注意力从教师利用的趣味教学素材上转移到英语知识本身上来，打造多元化农村英语教学模式。
二、增强课堂趣味，开拓多元化教学模式
由于农村学生在平时的生活中接触英语相关知识的机会比较少，英语基础比较薄弱，而且英语学科作为一门语言学科，相对于其他学科比较枯燥，很容易让学生产生厌倦，为了激发学生学习主动性，使得农村英语课堂教学更为高效，教师们在教学的过程中就应当注重课堂趣味性的開发，在教学的过程中结合英语知识点，设计各种游戏或者活动，鼓励学生参与到课堂活动中来，在活动中完成英语知识的学习，真正达到快乐学习的目的，让学生能够感受到英语课堂的趣味性，构建轻松、愉快的英语学习环境，提升农村学生学习主动性。
比如，教师在教学there be句型相关知识的时候，就可以为学生创设相应的课堂活动，让学生试着利用there be句型进行造句，教师可以直接利用教室场景，让学生试着观察教师内部环境，然后利用there be句型对班级中有什么进行描述，有的同学可能就会说：there is a teacher in the classroom. 还有的同学会以黑板造句：there is a blackboard in the classroom.等等，通过造句活动，学生不仅仅能够更加深入地理解there be 句型的具体应用，还能够在课堂上更加活跃，积极参与到课堂活动中来，与教师之间建立良好的沟通与互动，有利于课堂多元化教学环境的搭建，优化英语课堂学习效果。
三、采用分层教学，开拓多元化教学模式
每一位学生都是一个独立的个体，因此，每个人都有着自己特有的学习习惯和不足之处，尤其是在农村学校中，学生的家庭状况都有着一定的差异，学生的知识储备能力以及英语基础差异更大，教师们在教学的过程中需要充分考虑到每一位学生的个体差异，尝试利用分层教学模式，为学生进行分层，可以很好的帮助学生找到最适合每一位学生学习情况的学习方法，激发学生学习主动性，而且分层教学还能够将英语基础不大的同学与拥有良好英语基础的学生分开进行教学，按照学生英语水平制定相应的教学方法，为英语基础不好的同学们强化基础知识教学，而为有一定英语基础的学生安排更深层次的英语知识探究任务，保证所有学生都能够得到最符合自身学习情况的教学指导，大大提升课堂学习效率。
然而，教师们在为学生设置分层教学计划的时候也应当充分尊重学生的想法和感受，既不能让基础比较差的学生产生自卑感，又不能让英语水平比较高的学生太过骄傲，比如，教师在为学生讲解一篇英语课文的时候，为了不让学生产生太过于明显的层次感，照顾学生的感受，教师就可以利用提问不同难度问题的方式实现对学生分层教学，首先提问一些比较基础、简单的问题，然后让那些基础比较弱的同学回答，随着教学进度的不断深入，教师提出的问题也更加有难度，这时候教师也可以随机提问，多找一些同学回答问题，在提问的时候给予学生一定的引导和启发，这样即使的基础不够好的同学也能够回答上来，有利于增强学生学习信心。
总而言之，对于农村英语教学，教师们需要在教学方法山进行创新，为学生打造多元化的教学模式，明确课堂教学目的，并利用活动和游戏来激发学生的学习兴趣，使得学生能够比较自在地进行英语知识学习，尝试着根据学生英语水平分层，提升学生学习劲头，有利于英语课堂教学的顺利推进，有利于农村学生英语能力的提升。
【关键词】农村教育 英语课堂 多元化模式
随着新课标改革的不断推挤，相关教育部门对于农村教学越来越重视，尤其是在农村英语课堂教学中，由于农村学生平时所能接触到的事物相对更少，英语学习资源也相对匮乏，学习英语的难度要大一些，因此教师们应当创设多元化的英语教学模式，让学生能够在体会到英语课堂的趣味性，拓宽视野、优化英语学习效果。
一、明确教学目的，开拓多元化教学模式
农村英语教师在教学之前，需要制定明确的教学目标，然后在课堂上按照教学目标进行教学，大大提升英语课堂教学有序性，打造多元化教学模式，为了提升学生学习主动性，很多英语教师在教学的时候都会添加一些小故事或者小谜语，但是需要注意的是，教师在吸引学生学习兴趣的时候更需要明确教学目的，以提升学生英语水平，推动英语课堂教学为目的，注重所添加的小故事的教学目的，将英语知识作为主体，不要本末倒置。
比如，教师在给学生讲解What your favourite food？这一课的时候，在教学之前就可以首先为学生展示一些食物的照片，利用学生喜欢看图的特点带领学生学习食物相关的单词，比如“orange、apple、Hotdog、banana、Hamburg”等等，让学生在生动、有趣的图片激发下对于各种食物单词有更深刻的印象，从而能够比较容易地进行记忆，然后教师可以利用学生的高涨学习热情，让学生利用所学的食物有关单词，与同学进行交流，谈一谈“What your favourite food？”，这样能够更有效地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，让学生能够将注意力从教师利用的趣味教学素材上转移到英语知识本身上来，打造多元化农村英语教学模式。
二、增强课堂趣味，开拓多元化教学模式
由于农村学生在平时的生活中接触英语相关知识的机会比较少，英语基础比较薄弱，而且英语学科作为一门语言学科，相对于其他学科比较枯燥，很容易让学生产生厌倦，为了激发学生学习主动性，使得农村英语课堂教学更为高效，教师们在教学的过程中就应当注重课堂趣味性的開发，在教学的过程中结合英语知识点，设计各种游戏或者活动，鼓励学生参与到课堂活动中来，在活动中完成英语知识的学习，真正达到快乐学习的目的，让学生能够感受到英语课堂的趣味性，构建轻松、愉快的英语学习环境，提升农村学生学习主动性。
比如，教师在教学there be句型相关知识的时候，就可以为学生创设相应的课堂活动，让学生试着利用there be句型进行造句，教师可以直接利用教室场景，让学生试着观察教师内部环境，然后利用there be句型对班级中有什么进行描述，有的同学可能就会说：there is a teacher in the classroom. 还有的同学会以黑板造句：there is a blackboard in the classroom.等等，通过造句活动，学生不仅仅能够更加深入地理解there be 句型的具体应用，还能够在课堂上更加活跃，积极参与到课堂活动中来，与教师之间建立良好的沟通与互动，有利于课堂多元化教学环境的搭建，优化英语课堂学习效果。
三、采用分层教学，开拓多元化教学模式
每一位学生都是一个独立的个体，因此，每个人都有着自己特有的学习习惯和不足之处，尤其是在农村学校中，学生的家庭状况都有着一定的差异，学生的知识储备能力以及英语基础差异更大，教师们在教学的过程中需要充分考虑到每一位学生的个体差异，尝试利用分层教学模式，为学生进行分层，可以很好的帮助学生找到最适合每一位学生学习情况的学习方法，激发学生学习主动性，而且分层教学还能够将英语基础不大的同学与拥有良好英语基础的学生分开进行教学，按照学生英语水平制定相应的教学方法，为英语基础不好的同学们强化基础知识教学，而为有一定英语基础的学生安排更深层次的英语知识探究任务，保证所有学生都能够得到最符合自身学习情况的教学指导，大大提升课堂学习效率。
然而，教师们在为学生设置分层教学计划的时候也应当充分尊重学生的想法和感受，既不能让基础比较差的学生产生自卑感，又不能让英语水平比较高的学生太过骄傲，比如，教师在为学生讲解一篇英语课文的时候，为了不让学生产生太过于明显的层次感，照顾学生的感受，教师就可以利用提问不同难度问题的方式实现对学生分层教学，首先提问一些比较基础、简单的问题，然后让那些基础比较弱的同学回答，随着教学进度的不断深入，教师提出的问题也更加有难度，这时候教师也可以随机提问，多找一些同学回答问题，在提问的时候给予学生一定的引导和启发，这样即使的基础不够好的同学也能够回答上来，有利于增强学生学习信心。
总而言之，对于农村英语教学，教师们需要在教学方法山进行创新，为学生打造多元化的教学模式，明确课堂教学目的，并利用活动和游戏来激发学生的学习兴趣，使得学生能够比较自在地进行英语知识学习，尝试着根据学生英语水平分层，提升学生学习劲头，有利于英语课堂教学的顺利推进，有利于农村学生英语能力的提升。