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【摘要】对于刚升入初中的学生来讲，单词量的骤增使得很多学生难以适应，原有的单词记忆法变得效率极低，严重打击了学生的学习自信心和积极性。为改善这种问题，在初一英语教学中就需要改变传统教学方法，充分利用英语国际音标，使学生在掌握单词正确发音的基础上，强化对单词的记忆，进而实现更为理想的英语教学效果。
【关键词】初一英语 国际音标 教学艺术 教学方法
单词是学习英语的基础，只有帮助学生熟练掌握单词的读写，才能提高其英语口语能力理解能力、写作能力等，促进学生英语综合素养的全面提升。但是，就当前的初中英语教学现状来讲，学生对英语单词音标的掌握普遍较差，对此，便需要提高对音标教学的重视力度，从初一开始帮助学生打下坚实基础。
一、音标在英语教学中的重要性
掌握发音规律是语言学习的第一步，而对于英语单词的学习来讲，音标则是最为基础且重要的环节。在音标教学过程中，可以纠正学生依赖中文音译读法学习单词的错误方式，帮助学生掌握单词的正确记忆方法，降低学生的学习难度，在提高学习效率的同时，还能够有效避免单词记忆错误现象的出现。这些都是音标在英语教学中所体现出的重要性，所以，便需要将其落实在实际教学活动中。
二、初一英语国际音标的教学艺术
在初一英语教学过程中，要想利用英语国际音标帮助学生打好英语基础，便需要做到音标教学的艺术性，具体可从以下几方面实现：
1.同化英语国际音标与汉字读音。很多英语国际音标发音与汉字读音是相同的，如音标/ɑ：/发音与汉字啊、阿读音一样，而音标/u：/发音与汉字屋、物一样。所以，在初一英语教学中遇到陌生音标时，可以利用学生已经掌握的汉字读音，将其与音标发音同化，帮助学生正确发音。
2.掌握英语国际音标与汉语拼音的异同点。英语国际音标与汉语拼音存在很多相同之处，而汉语拼音对于初一学生来讲都是比较熟悉的，所以可以借助汉语拼音帮助学生学习音标。比如英语国际音标中诸如/p/、/b/、/t/等辅音音标，将其末尾的/?/去掉，则其发声与汉语拼音中的p、b、t是完全一致的；再比如英语音标/s/、/r/、/ts/，其发声与汉语拼音中去掉
/i/的s、r、c相同。除了利用英语国际音标与汉语拼音的相同点外，还需要区分两者之间的不同，以英语国际音标中/v /、
/θ/、/ò/三个发音独特的音素为例，三者分别属于浊辅音、清辅音、浊辅音。对于/v /的发音在汉语拼音/f/发音基础上加上声带振动即可；对于/θ/的发音舌头应轻抵上齿背，通过舌齿间的缝隙与气流摩擦发生，控制声带不振动；/ò/发生与/θ/发生方式相同，加上声带振动即可。
3.充分合理利用英语元音字母。大多数学生在小学阶段都已经学习过英语元音字母，初一英语音标教学过程中，部分国际音标可以利用元音字母进行学习，帮助学生快速掌握音标的正确发音。比如，在学习/ei/、/i：/、/ai/、/?u/、/ju：/等音标时，可以让学生在旁边写上对应的元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，根据元音字母读音发声。
三、初一英语国际音标的教学方法
初一英语教学中，在掌握国际音标教学艺术后，还需要结合实际情况采用最为合适的教学方法，以实现更为理想的教学效果。
1.讲授法。讲授法是最为常用的教学方法，利用语言完成信息的传递，进而使学生掌握老师所教知识。初一英语国际音标教学过程中利用讲授法时，英语老师要保证语言精炼、准确、生动，在做到条理清晰的基础上尽量簡化语言，同时应控制好声音高低及语速快慢，以抑扬顿挫的语调使授课更加富有感染力，进而使学生注意力更为集中。
2.演示法。演示法一般需要借助各种教学工具、实物，或者由老师进行示范完成教学，通常是与讲授法共同使用的。初一英语教师在英语国际音标教学过程中，需先根据不同音标的发声特点，准确把握演示口型，根据教学目标做好演示准备。然后引导学生认识口型对音标发声的重要性，调动学生的学习积极性和主动性，仔细观察并模仿老师的演示口型。最后，让学生进行反复练习，感知音标发声口型，在不断的纠正与调整过程中，做到正确发音。
3.练习法。练习法在初一英语国际音标教学中也尤为常见，分为口头音标和书面音标两种练习方式。在教学过程中，第一步先使学生明确练习目标及要求，强化学生的主观能动性，学习英语音标知识。第二步，从思维和动作两个角度出发，帮助学生逐步掌握正确的练习方法。第三步，制定合理可行的练习计划，科学配置练习时间，并运用多元练习方式，提高音标练习学习效率。
4.探究法。所谓探究法是在英语教师与学生通过互动交流，分析探究音标问题，得出相应结论，提高学生对音标掌握的熟练程度。在应用探究法时，英语教师应与学生进行平等对话，构建良好的师生关系，通过提出问题引导学生进行循序渐渐的思考，并根据学生对问题的回答，掌握学生英语国际音标的具体学习情况，根据学生存在的个体差异，采取针对性教学策略，使每个学生都能够学会英语音标。
四、结束语
英语国际音标的学习对于初一学生来讲至关重要，是学生打好英语基础的关键所在，对音标的掌握情况会直接影响到学生英语综合素质的培养与提升，便需要提高对英语音标教学的重视力度。在教学实践中，老师应科学利用有效的教学艺术及教学方法，教会学生掌握英语国际音标的正确发音，为提高初中英语教学水平和教学质量提供保障。
参考文献：
[1]王元明.重视初中英语音标教学提高教学策略[J].情感读本，2015，（14）：69-69.
【关键词】初一英语 国际音标 教学艺术 教学方法
单词是学习英语的基础，只有帮助学生熟练掌握单词的读写，才能提高其英语口语能力理解能力、写作能力等，促进学生英语综合素养的全面提升。但是，就当前的初中英语教学现状来讲，学生对英语单词音标的掌握普遍较差，对此，便需要提高对音标教学的重视力度，从初一开始帮助学生打下坚实基础。
一、音标在英语教学中的重要性
掌握发音规律是语言学习的第一步，而对于英语单词的学习来讲，音标则是最为基础且重要的环节。在音标教学过程中，可以纠正学生依赖中文音译读法学习单词的错误方式，帮助学生掌握单词的正确记忆方法，降低学生的学习难度，在提高学习效率的同时，还能够有效避免单词记忆错误现象的出现。这些都是音标在英语教学中所体现出的重要性，所以，便需要将其落实在实际教学活动中。
二、初一英语国际音标的教学艺术
在初一英语教学过程中，要想利用英语国际音标帮助学生打好英语基础，便需要做到音标教学的艺术性，具体可从以下几方面实现：
1.同化英语国际音标与汉字读音。很多英语国际音标发音与汉字读音是相同的，如音标/ɑ：/发音与汉字啊、阿读音一样，而音标/u：/发音与汉字屋、物一样。所以，在初一英语教学中遇到陌生音标时，可以利用学生已经掌握的汉字读音，将其与音标发音同化，帮助学生正确发音。
2.掌握英语国际音标与汉语拼音的异同点。英语国际音标与汉语拼音存在很多相同之处，而汉语拼音对于初一学生来讲都是比较熟悉的，所以可以借助汉语拼音帮助学生学习音标。比如英语国际音标中诸如/p/、/b/、/t/等辅音音标，将其末尾的/?/去掉，则其发声与汉语拼音中的p、b、t是完全一致的；再比如英语音标/s/、/r/、/ts/，其发声与汉语拼音中去掉
/i/的s、r、c相同。除了利用英语国际音标与汉语拼音的相同点外，还需要区分两者之间的不同，以英语国际音标中/v /、
/θ/、/ò/三个发音独特的音素为例，三者分别属于浊辅音、清辅音、浊辅音。对于/v /的发音在汉语拼音/f/发音基础上加上声带振动即可；对于/θ/的发音舌头应轻抵上齿背，通过舌齿间的缝隙与气流摩擦发生，控制声带不振动；/ò/发生与/θ/发生方式相同，加上声带振动即可。
3.充分合理利用英语元音字母。大多数学生在小学阶段都已经学习过英语元音字母，初一英语音标教学过程中，部分国际音标可以利用元音字母进行学习，帮助学生快速掌握音标的正确发音。比如，在学习/ei/、/i：/、/ai/、/?u/、/ju：/等音标时，可以让学生在旁边写上对应的元音字母Aa、Ee、Ii、Oo、Uu，根据元音字母读音发声。
三、初一英语国际音标的教学方法
初一英语教学中，在掌握国际音标教学艺术后，还需要结合实际情况采用最为合适的教学方法，以实现更为理想的教学效果。
1.讲授法。讲授法是最为常用的教学方法，利用语言完成信息的传递，进而使学生掌握老师所教知识。初一英语国际音标教学过程中利用讲授法时，英语老师要保证语言精炼、准确、生动，在做到条理清晰的基础上尽量簡化语言，同时应控制好声音高低及语速快慢，以抑扬顿挫的语调使授课更加富有感染力，进而使学生注意力更为集中。
2.演示法。演示法一般需要借助各种教学工具、实物，或者由老师进行示范完成教学，通常是与讲授法共同使用的。初一英语教师在英语国际音标教学过程中，需先根据不同音标的发声特点，准确把握演示口型，根据教学目标做好演示准备。然后引导学生认识口型对音标发声的重要性，调动学生的学习积极性和主动性，仔细观察并模仿老师的演示口型。最后，让学生进行反复练习，感知音标发声口型，在不断的纠正与调整过程中，做到正确发音。
3.练习法。练习法在初一英语国际音标教学中也尤为常见，分为口头音标和书面音标两种练习方式。在教学过程中，第一步先使学生明确练习目标及要求，强化学生的主观能动性，学习英语音标知识。第二步，从思维和动作两个角度出发，帮助学生逐步掌握正确的练习方法。第三步，制定合理可行的练习计划，科学配置练习时间，并运用多元练习方式，提高音标练习学习效率。
4.探究法。所谓探究法是在英语教师与学生通过互动交流，分析探究音标问题，得出相应结论，提高学生对音标掌握的熟练程度。在应用探究法时，英语教师应与学生进行平等对话，构建良好的师生关系，通过提出问题引导学生进行循序渐渐的思考，并根据学生对问题的回答，掌握学生英语国际音标的具体学习情况，根据学生存在的个体差异，采取针对性教学策略，使每个学生都能够学会英语音标。
四、结束语
英语国际音标的学习对于初一学生来讲至关重要，是学生打好英语基础的关键所在，对音标的掌握情况会直接影响到学生英语综合素质的培养与提升，便需要提高对英语音标教学的重视力度。在教学实践中，老师应科学利用有效的教学艺术及教学方法，教会学生掌握英语国际音标的正确发音，为提高初中英语教学水平和教学质量提供保障。
参考文献：
[1]王元明.重视初中英语音标教学提高教学策略[J].情感读本，2015，（14）：69-69.