论文部分内容阅读
〔关键词〕 中等职业教育;教师队伍;师德建设;专业
发展;教研活动;文化素养
〔中图分类号〕 G717〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(B)—0013—01
在实施科教兴国战略中,中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的历史使命。发展高质量的中等职业教育,必需建设一支数量足够、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。
一、以德铸师魂,加强教师职业道德建设
师德建设在学校管理中占有十分重要的位置,我校始终把师德建设放在教师队伍建设的首位,倡导教师在教书育人中,用无私奉献的敬业精神为学生树立榜样,用自身严谨的治学态度潜移默化地影响学生。近年来,学校通过树立典型、师德标准讨论、师德师风民主测评等活动,促使教师道德规范深入人心,并把师德表现纳入对教师的评价和考核中,在制度建设和激励机制中使师德建设常规化,这有利地促进了学校教育教学的良性循环。
二、围绕职业教育特点,制定教师专业发展规划
我校职业教育办学机制是在原来普通中学的基础上转型发展起来的,绝大多数的教师也是由普通中学教师转为职业学校的教师。为了促进这些教师成为职业教育的“行家里手”,学校在《兰州女子中等专业学校发展规划》中,就师资队伍的规模、结构、能力提出了具体目标和要求,并配套制定了《兰州女子中等专业学校教师培养规划》《兰州女子中等专业学校新教师培训计划》《兰州女子中等专业学校骨干教师培养方案》等,对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行了规划,其主要内容包括教师对职业目标与预期成就的设计,对各专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的相关措施等,具有很强的指导性和可操作性。实践证明,这对我校教师的专业发展和成长起到了重要的促进作用。
三、与行业紧密接轨,打造职业教育的专家学者
1.专家引领示范,提高教师业务能力。为了提高教师的业务能力,学校邀请相关行业、企业的专家和技术人员共同组建了教育教学专家指导委员会,这一方面有利于帮助提高本校教师的专业能力,另一方面也充实和壮大了学校专业教师的队伍。如学校聘请国家二级作曲家闫正蓉为名誉校长,聘请郭文涛、芦家驹等省内著名专家、教授、编导为学校艺术专家指导委员会成员。他们不但担任一些专业课的教学工作,还参与指导学校课程改革实施、教师专业课的发展培训、教育教学成果评定,以及学生专业课会考评定等工作,在专家的引领示范下,学校教学质量和青年教师的教学实践能力得到了快速提高。
2.紧贴行业,培养“双师型”骨干教师。职业教育专业课要求教师既要有丰富的理论知识,又要具有极强的动手实践能力,而培养这些教师不能仅仅局限于学校内,必须让教师走出去,到自己专业所在的行业中去实践提高,这样才能打造出“双师型”教师。我校近年来利用与一些行业建立的长期稳定的关系,通过各种方式实现“双师型”教师培养目标,并积极组织教师参加各级各类培训,这些教师均取得了相应证书,成为了学校的教学骨干。
四、制订培训计划,广泛开展教研活动
我校中青年教师占全体教职工的50%以上,为使他们迅速成长,成为教育教学的行家里手,学校每年都会制订“以老带新”培训计划。即指定骨干教师与新教师结成“一帮一”对子,根据新教师的具体情况,确定目标,制订帮教计划,从而让新教师第一年熟悉教材,能够站住讲台。第二年基本能运用较为灵活的教学方法,能较好地组织课堂教学。第三年能精通教材,教法自如,得到学生良好的评价。其间,“师傅”真答、真说、真教、真帮,“徒弟”则勤问、勤听、勤看、勤动脑、勤动手,使新教师迅速完成由“学生”到“老师”的角色转换。同时,学校还让同学科教师一起探讨教学中的问题,互相启发,最大限度地发挥集体的智慧,并鼓励各教研组立足学科特点,开展多种形式的教研活动。
五、养成终身学习习惯,提高教师的文化素养
为了促进教师队伍良性发展,我校大力鼓励教师博览群书,通过多种途径提高自身文化素养,并养成终身学习的习惯。在学校保证时间、提供资金的支持下,我校教师学风浓厚,不断提高学历层次的愿望强烈。现已有研究生学历教师13人,在读研究生5人,还有一批年青教师在积极备考中。
发展;教研活动;文化素养
〔中图分类号〕 G717〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463(2010)05(B)—0013—01
在实施科教兴国战略中,中等职业教育肩负着培养高素质劳动者和中初级专门人才的历史使命。发展高质量的中等职业教育,必需建设一支数量足够、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。
一、以德铸师魂,加强教师职业道德建设
师德建设在学校管理中占有十分重要的位置,我校始终把师德建设放在教师队伍建设的首位,倡导教师在教书育人中,用无私奉献的敬业精神为学生树立榜样,用自身严谨的治学态度潜移默化地影响学生。近年来,学校通过树立典型、师德标准讨论、师德师风民主测评等活动,促使教师道德规范深入人心,并把师德表现纳入对教师的评价和考核中,在制度建设和激励机制中使师德建设常规化,这有利地促进了学校教育教学的良性循环。
二、围绕职业教育特点,制定教师专业发展规划
我校职业教育办学机制是在原来普通中学的基础上转型发展起来的,绝大多数的教师也是由普通中学教师转为职业学校的教师。为了促进这些教师成为职业教育的“行家里手”,学校在《兰州女子中等专业学校发展规划》中,就师资队伍的规模、结构、能力提出了具体目标和要求,并配套制定了《兰州女子中等专业学校教师培养规划》《兰州女子中等专业学校新教师培训计划》《兰州女子中等专业学校骨干教师培养方案》等,对教师专业发展的各个方面和各个阶段进行了规划,其主要内容包括教师对职业目标与预期成就的设计,对各专业素养的具体目标的设计,对成长阶段的设计,以及所采取的相关措施等,具有很强的指导性和可操作性。实践证明,这对我校教师的专业发展和成长起到了重要的促进作用。
三、与行业紧密接轨,打造职业教育的专家学者
1.专家引领示范,提高教师业务能力。为了提高教师的业务能力,学校邀请相关行业、企业的专家和技术人员共同组建了教育教学专家指导委员会,这一方面有利于帮助提高本校教师的专业能力,另一方面也充实和壮大了学校专业教师的队伍。如学校聘请国家二级作曲家闫正蓉为名誉校长,聘请郭文涛、芦家驹等省内著名专家、教授、编导为学校艺术专家指导委员会成员。他们不但担任一些专业课的教学工作,还参与指导学校课程改革实施、教师专业课的发展培训、教育教学成果评定,以及学生专业课会考评定等工作,在专家的引领示范下,学校教学质量和青年教师的教学实践能力得到了快速提高。
2.紧贴行业,培养“双师型”骨干教师。职业教育专业课要求教师既要有丰富的理论知识,又要具有极强的动手实践能力,而培养这些教师不能仅仅局限于学校内,必须让教师走出去,到自己专业所在的行业中去实践提高,这样才能打造出“双师型”教师。我校近年来利用与一些行业建立的长期稳定的关系,通过各种方式实现“双师型”教师培养目标,并积极组织教师参加各级各类培训,这些教师均取得了相应证书,成为了学校的教学骨干。
四、制订培训计划,广泛开展教研活动
我校中青年教师占全体教职工的50%以上,为使他们迅速成长,成为教育教学的行家里手,学校每年都会制订“以老带新”培训计划。即指定骨干教师与新教师结成“一帮一”对子,根据新教师的具体情况,确定目标,制订帮教计划,从而让新教师第一年熟悉教材,能够站住讲台。第二年基本能运用较为灵活的教学方法,能较好地组织课堂教学。第三年能精通教材,教法自如,得到学生良好的评价。其间,“师傅”真答、真说、真教、真帮,“徒弟”则勤问、勤听、勤看、勤动脑、勤动手,使新教师迅速完成由“学生”到“老师”的角色转换。同时,学校还让同学科教师一起探讨教学中的问题,互相启发,最大限度地发挥集体的智慧,并鼓励各教研组立足学科特点,开展多种形式的教研活动。
五、养成终身学习习惯,提高教师的文化素养
为了促进教师队伍良性发展,我校大力鼓励教师博览群书,通过多种途径提高自身文化素养,并养成终身学习的习惯。在学校保证时间、提供资金的支持下,我校教师学风浓厚,不断提高学历层次的愿望强烈。现已有研究生学历教师13人,在读研究生5人,还有一批年青教师在积极备考中。