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摘 要： 高校辅导员可以说在大学生的思想政治教育中占据异常重要的地位，是学生在大学期间最基本的组织与教育者，对学生的思想和行为进行专职教育和管理。高校辅导员由于工作的特殊性质与职责，使之必须具备职业化、专业化的思想政治素质和管理能力，尤其是在当下世界飞速发展，瞬息万变，高校辅导员的工作如何才能适应社会的发展，成为一个重要问题。就目前的情况而言，高校辅导员的工作还不够稳定，辅导员队伍缺乏系统性、工作性质异常繁杂、工作职责不够明确。文章从高校辅导员工作现状入手，分析存在的具体问题，并提出一些高校辅导员在发展视域下队伍不断职业化、专业化的发现对策。
关键词： 发展视域 高校辅导员 职业化 专业化
社会的飞速发展使时代背景发生了转变，高校教育环境随之产生了巨大的变化，高校的教育目标、教育的主体、工作和教学的方式等思想政治教育方面的基本要素发生了根本性的变革，传统的、陈旧的一些教育理念和管理模式已经无法与新形势相融合，亟待创新和发展。这样的状况给高校辅导员团队提出了新的要求和考驗，辅导员团队是否具有职业化和专业化，对人才的培养起着至关重要的作用。
一、职业化和专业化的内涵
职业化，指的是一种标准化、制度化和规范化的工作状态，简言之，就是在合适的地点和合适的时间，做该做的事，做合乎当下情况的事。高校辅导员的职业化，就是每个高校的辅导员工作都具有严格的职业标准，并且具有专业的培训和管理规章。具体而言，就是高校在选聘和培养辅导员及管理或是发展辅导员的过程中，必须体现职业发展方向，辅导员自身的素质和能力需要体现职业水平，辅导员在高校的地位和影响力需要体现出职业化的保障等。
专业化，就是指某一项工作应该由一些经过专门的培训的人员从事，专职从事这项工作并在工作中实现不间断提升的过程。那么辅导员专业化就是高校辅导员通过系统的、专业的理论和实践能力的培养，从而提高工作专业素养，并且逐步成为专业的工作者的整个过程。具体来说，高校辅导员的专业化主要包括下面几个方面：拥有全面的、专业的理论知识，拥有系统的实践知识，拥有很强的专业决断能力，经过系统的专业培训。
二、发展视域下促进高校辅导员职业化与专业化的举措
1.制定明确的辅导员选聘规则与标准。辅导员的工作是理论与实践都很强的、富有针对性的一项教育工作，因而对从事这项工作的人员提出了更高的要求，从业人员需要具备专业的思想政治和理论素养、强大的业务能力等。但现在高校在选聘辅导员的过程中，往往忽略了人员的学科背景、职业素养和未来发展潜力，过于关注人员的学历、政治面貌、工作经历，由此导致辅导员的职业发展受到影响，进而影响辅导员的工作质量，在很大程度上阻碍了辅导员职业化、专业化的发展。因此，高校必须制定明确的辅导员选聘标准，本着规范、公开的原则，立足当下，着眼长远，严格把控招聘的程序，在保证数量的基础上还要保证质量。选聘的时候需要综合考虑人员的年龄、专业、职业素养、发展潜力等，重点选聘学科专业是管理学、教育学和心理学等相关学科的人员，同时需要衡量这类人员是否具有组织能力、管理教育能力等。具备这一系列素养的高素质人才才能成为高校合格的辅导员[1]。
总之，高校选聘辅导员要有规范的、系统的程序，采用笔试面试或答辩的形式择优选择，既可以选择优秀的应届毕业生，又可以选择优秀的青年教师或是党政干部，还可以选择社会中符合条件的优秀人员。
2.建立系统的多层次培训体系，提高辅导员团队职业化和专业化的水平。高校加强辅导员团队质量建设的关键点在于辅导员上岗前的培训、工作中的日常培训和未来发展攻读学位等多样性的培训。高校思政教育需要将理论与现实情况相结合，辅导员团队需要有多层次的、重实效性的和形式丰富多样的培训机制。建立辅导员的综合培养模式，包括岗前、实践培训、业务进修等形式[2]。另外，还可以开展一系列学术交流活动、专业考察等，通过这些措施不断强化辅导员的工作能力，使之职业化和专业化。
3.完善协调专业课程和知识框架，推进辅导员的学科建设。首先要将思政教育、政治学、教育学、哲学、心理学和管理学等相关学科有效融合，其次要结合辅导员工作的实际情况，对学科内涵进行创新，符合时代发展特征。辅导员在经过系统性的教育后，在工作中能够运用相关的原理，提升做事的技能，开展更加专业化的学生工作。除了上述学科外，辅导员还需要具备学生事务管理、学生心理咨询、就业指导与规划等方面的技能。
4.建立专门的辅导员协会组织，拓宽辅导员的交流渠道。要借鉴外国先进的学生事务管理经验，强化辅导员间学术交流，以便提高专业技能。通过出版期刊或是开办研讨会，形成辅导员团体中浓厚的学术、专业氛围，使辅导员的工作具备职业化、专业化。设立以专业教育机构为主体的辅导员协会，借鉴其他行业的权威性组织的管理经验，设置相关职能，比如定期提供辅导员专业培训机会，明确辅导员管理学生事务的职能范围等。通过协会交流，辅导员可以互相交流借鉴工作经验，提升自己的理论知识与管理水平。还可以形成一套严格的奖惩激励机制，对表现优秀的辅导员给予一定的奖励，对工作出现较大失误的辅导员进行相应的惩罚，通过这种方式提高辅导员的工作积极性，使其能够主动地提升自己。
三、结语
辅导员团队的建设直接关乎学生的健康发展，尤其是在高速发展的今天，高校辅导员更应该具备过硬的专业素质，才能更好地为学生服务。各类高校在选聘辅导员队伍的时候，专业化要求逐渐升高，但关于辅导员的选聘程序、培训程序和各种奖惩激励机制都不够健全，使得辅导员团队的整体素质偏低、结构缺乏科学性等，这些无疑阻碍了辅导员职业化、专业化的发展。应对这些问题，高校需要从各个方面完善辅导员的选聘机制、管理机制、培训机制，从根本上改善辅导员专业素养偏低的现状，最终实现学生的健康成长、高校的长期稳定发展。
参考文献：
[1]李振跃.高校辅导员队伍专业化、职业化发展的根本路径[J].思想教育研究，2013，06：103-107.
[2]刘琳.高校辅导员专业化职业化发展问题研究[J].安阳师范学院学报，2014，05：151-153.
关键词： 发展视域 高校辅导员 职业化 专业化
社会的飞速发展使时代背景发生了转变，高校教育环境随之产生了巨大的变化，高校的教育目标、教育的主体、工作和教学的方式等思想政治教育方面的基本要素发生了根本性的变革，传统的、陈旧的一些教育理念和管理模式已经无法与新形势相融合，亟待创新和发展。这样的状况给高校辅导员团队提出了新的要求和考驗，辅导员团队是否具有职业化和专业化，对人才的培养起着至关重要的作用。
一、职业化和专业化的内涵
职业化，指的是一种标准化、制度化和规范化的工作状态，简言之，就是在合适的地点和合适的时间，做该做的事，做合乎当下情况的事。高校辅导员的职业化，就是每个高校的辅导员工作都具有严格的职业标准，并且具有专业的培训和管理规章。具体而言，就是高校在选聘和培养辅导员及管理或是发展辅导员的过程中，必须体现职业发展方向，辅导员自身的素质和能力需要体现职业水平，辅导员在高校的地位和影响力需要体现出职业化的保障等。
专业化，就是指某一项工作应该由一些经过专门的培训的人员从事，专职从事这项工作并在工作中实现不间断提升的过程。那么辅导员专业化就是高校辅导员通过系统的、专业的理论和实践能力的培养，从而提高工作专业素养，并且逐步成为专业的工作者的整个过程。具体来说，高校辅导员的专业化主要包括下面几个方面：拥有全面的、专业的理论知识，拥有系统的实践知识，拥有很强的专业决断能力，经过系统的专业培训。
二、发展视域下促进高校辅导员职业化与专业化的举措
1.制定明确的辅导员选聘规则与标准。辅导员的工作是理论与实践都很强的、富有针对性的一项教育工作，因而对从事这项工作的人员提出了更高的要求，从业人员需要具备专业的思想政治和理论素养、强大的业务能力等。但现在高校在选聘辅导员的过程中，往往忽略了人员的学科背景、职业素养和未来发展潜力，过于关注人员的学历、政治面貌、工作经历，由此导致辅导员的职业发展受到影响，进而影响辅导员的工作质量，在很大程度上阻碍了辅导员职业化、专业化的发展。因此，高校必须制定明确的辅导员选聘标准，本着规范、公开的原则，立足当下，着眼长远，严格把控招聘的程序，在保证数量的基础上还要保证质量。选聘的时候需要综合考虑人员的年龄、专业、职业素养、发展潜力等，重点选聘学科专业是管理学、教育学和心理学等相关学科的人员，同时需要衡量这类人员是否具有组织能力、管理教育能力等。具备这一系列素养的高素质人才才能成为高校合格的辅导员[1]。
总之，高校选聘辅导员要有规范的、系统的程序，采用笔试面试或答辩的形式择优选择，既可以选择优秀的应届毕业生，又可以选择优秀的青年教师或是党政干部，还可以选择社会中符合条件的优秀人员。
2.建立系统的多层次培训体系，提高辅导员团队职业化和专业化的水平。高校加强辅导员团队质量建设的关键点在于辅导员上岗前的培训、工作中的日常培训和未来发展攻读学位等多样性的培训。高校思政教育需要将理论与现实情况相结合，辅导员团队需要有多层次的、重实效性的和形式丰富多样的培训机制。建立辅导员的综合培养模式，包括岗前、实践培训、业务进修等形式[2]。另外，还可以开展一系列学术交流活动、专业考察等，通过这些措施不断强化辅导员的工作能力，使之职业化和专业化。
3.完善协调专业课程和知识框架，推进辅导员的学科建设。首先要将思政教育、政治学、教育学、哲学、心理学和管理学等相关学科有效融合，其次要结合辅导员工作的实际情况，对学科内涵进行创新，符合时代发展特征。辅导员在经过系统性的教育后，在工作中能够运用相关的原理，提升做事的技能，开展更加专业化的学生工作。除了上述学科外，辅导员还需要具备学生事务管理、学生心理咨询、就业指导与规划等方面的技能。
4.建立专门的辅导员协会组织，拓宽辅导员的交流渠道。要借鉴外国先进的学生事务管理经验，强化辅导员间学术交流，以便提高专业技能。通过出版期刊或是开办研讨会，形成辅导员团体中浓厚的学术、专业氛围，使辅导员的工作具备职业化、专业化。设立以专业教育机构为主体的辅导员协会，借鉴其他行业的权威性组织的管理经验，设置相关职能，比如定期提供辅导员专业培训机会，明确辅导员管理学生事务的职能范围等。通过协会交流，辅导员可以互相交流借鉴工作经验，提升自己的理论知识与管理水平。还可以形成一套严格的奖惩激励机制，对表现优秀的辅导员给予一定的奖励，对工作出现较大失误的辅导员进行相应的惩罚，通过这种方式提高辅导员的工作积极性，使其能够主动地提升自己。
三、结语
辅导员团队的建设直接关乎学生的健康发展，尤其是在高速发展的今天，高校辅导员更应该具备过硬的专业素质，才能更好地为学生服务。各类高校在选聘辅导员队伍的时候，专业化要求逐渐升高，但关于辅导员的选聘程序、培训程序和各种奖惩激励机制都不够健全，使得辅导员团队的整体素质偏低、结构缺乏科学性等，这些无疑阻碍了辅导员职业化、专业化的发展。应对这些问题，高校需要从各个方面完善辅导员的选聘机制、管理机制、培训机制，从根本上改善辅导员专业素养偏低的现状，最终实现学生的健康成长、高校的长期稳定发展。
参考文献：
[1]李振跃.高校辅导员队伍专业化、职业化发展的根本路径[J].思想教育研究，2013，06：103-107.
[2]刘琳.高校辅导员专业化职业化发展问题研究[J].安阳师范学院学报，2014，05：151-153.