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摘 要： 在写作中，想象力非常重要，但由于现实生活中的种种原因，中学生想象力十分匮乏，作文往往没有新意，容易落入俗套。因此，作文教学中想象力的培养是非常重要的。想象力是可以培养的，知识是想象产生的土壤，生活中的观察和体验则是想象的源泉，而正确的训练方法则可产生事半功倍的效果。
关键词： 作文教学 想象力 训练方法
在语文教学中，作文教学占了很大比重，主要是训练学生的书面语言能力。但是我发现许多学生望作文而生畏，他们很怕写作文，有的学生虽然花了不少时间，也下了很多工夫，但在写作上仍然难以有长足进步。这些作文往往落入俗套，没有新意，选材也有很强的局限性，有的只是为了凑足字数，有的写的只是流水账，原因有很多方面，但是想象力不足是其中一个很重要而又极易被忽视的因素。
一、写作需要想象力
1.什么是想象力
想象就是通过原有表象创造出新形象的思维活动，这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。想象出来的事物是新鲜的、原来所没有的，等同于创造。所以说创造性是想象的突出特点，也就是说一切创造性的活动都离不开想象。爱因斯坦对想象力极为推崇，他曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力的创新性决定了它在各种事物中的重要性，也决定了它在写作中的重要性。
2.想象力的重要性
写作是写作主体以语言文字为符号表达意愿情感和思想认识的一种从心理意识到具体实践的活动，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，一切创造性活动都离不开想象力。写作本身就是一种创造。要求学生写出有新意、高品质的作文，想象力的发挥是必不可少的。学生的写作欲望、观察力、写作思路都需要想象力的参与，在实际作文教学中，想象力更是与作文的每一环节有着千丝万缕、密不可分的关系。
罗贯中笔下通晓天文地理、睿智无双的诸葛亮，义盖云天、红脸美髯的关公；施耐庵塑造的一个个栩栩如生、个性鲜明的梁山好汉；《格列佛游记》中格列佛历经的大人国和小人国；卡夫卡《变形记》中格里高尔在工作生活重压之下变成大甲虫的经历；李白的诗句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”……众多的中外文学著作无一例外都是艺术想象的产物。离开了想象力的作品，就像没有新鲜水流注入的死河，成为一潭死水，没有清澈和灵动。这样的作文不是内容枯燥乏味、文辞粗糙，就是手法单调呆板、缺乏感染力。
想象力决定我们对写作素材的取舍，在生活中总会有重复的、单调的东西，有一些无意义的琐事，这就需要想象丰富充实我们的生活。把我们观察到的东西及在生活中产生的经验、理想、观点等散乱无章的断片，收集起来并加以选择，联结形成新的形象，将那些被忽略的美好的东西呈现出来，化腐朽为神奇。想象力还有助于构思谋篇，生活中有许多引发人思绪的材料，要想把它们整理出来。诉诸篇章，仍然离不开想象力。想象力还有助于语言表达，想象力是否丰富，直接影响语句是否具有表现力。比如同样写小孩子哭的情景，有的只会作抽象交代：“哇哇大哭。”有的却会这样写：“一屁股坐在地上，两条腿乱蹬，咧着嘴大声地哭着，肉鼓鼓的小手来回揉搓着眼睛，眼泪止不住地往下掉。”后者显然胜过前者，用词精当、传神多了。
想象力是如此重要，那么在作文教学中该如何培养学生的想象力呢？
二、在作文教学中培养想象力
写作能力主要是语言和思维两方面能力的结合，在语言方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，两者是紧密结合的。故而，作文教学中不仅是对语言文字的训练，更是一种严格的思维训练。对于想象力的培养要从多方面入手。
1.生活知识和体验是想象力的沃土
我们要细心感悟生活，累积思想厚度。写作是一种创造性的艺术，艺术则是源于生活并高于生活的。这些作品的精彩就来自于对生活的提炼和升华，但是如果没有夯实生活基础，那么所有的创作都只是空中楼阁，不切实际而又禁不起推敲。所以，丰富的生活知识和体验是想象力的沃土。
感悟生活、体验自然不仅可以培养学生的观察能力，还可以陶冶学生的性情。自古以来，写母爱和父爱的作品多如天上的星星，无法计算，但真正让人印象深刻的，闪亮至今的作品也只是寥寥几篇。学生写这个话题也是从小写起，但能把这题材写好写出特色的也并不多。我们从小感受着父母的关爱，但真正要写时，许多学生都列举了下雨送伞或自己发烧生病父母焦急奔走为自己看病这样的事例，这样的事列举多了，就难免令人读之乏味甚至反感，千人一面的作文有谁会喜欢，难道天底下的父母表达对子女的爱仅仅在这些事例中吗？其实，父母的关爱充斥在我们生活的每一分，每一秒中，体现在许多貌似平凡普通的事情中，我们只有细心观察生活，仔细体会情感的波动，才能感受到属于自己父母那一中独特的爱的表达，在宏大的主题之下找到自己作文的特色，那么我们选材的内容就不会限制于粗糙的表面，而往往能从生活的细节处体现，如每一位母亲为自己子女开门的方式可能各有不同，有知道子女到来时间的，提前开好门；也有在阳台张望等候子女到来，准备及时开门的；也有在子女叫门时，倒屣相迎的；还有不急不躁，一边大声回应，一边慢慢来开门的……爱，是永恒不变的主题，它的魅力就在于可以有千万个永恒的变化模式体现它。而我们则是通过对生活的观察和体悟，找到属于自己的独特之处。
许多学生都是独生子女，学校家庭两点一线的生活比较简单，在父母和爷爷奶奶的保护甚至溺爱下，阅历相对肤浅，思维深度不够，这对于他们施展想象是极大的束缚。狭窄的生活层面使学生的写作难以拓展。我们的生活是那么丰富多彩，但学生的作文多半跳不出家庭、家乡和学校的狭小空间，笔下人物也大多是教师、家长或同学。一旦脱离这个选材范畴，学生写作就会感觉艰难，笔下人物也比较粗糙、模糊。所以要培养学生丰富的文学想象力，就要从最实际的东西入手，要求他们参与社会各项实践，丰富生活阅历。例如引导学生利用假期打短工，参与各种形式的社会公益活动，多参加由学校组织的各项活动，关心时事新闻，接触各种评论，发表自己的见解。让他们在这些过程中，学会用自己的眼睛去观察，用自己的身心去体味，去品尝生活呈现的酸甜苦辣，去辨别人世间的真善美。丰富的生活体验会为他们提供丰富的想象空间和写作素材，也会促使他们更好地成长。 2.大量优秀作品的阅读和鉴赏是想象力的源泉
我们要以阅读为基础，丰富写作知识。生活体验为我们提供了丰富的知识和经验，但这还不够。因为写作实际上是对一个人综合素质的全面考察，所以不仅要有我们自己获得的知识和经验，还要吸收他人的丰富的知识和经验。一个人的生命和精力相对于历史长河来说，只是沧海一粟，人类文明之所以能高度发展，所依靠的就是知识的接力棒代代相传。只有充分吸收前人知识的养分，我们才能积累丰厚的知识底蕴。写作需要的不仅是创新，更需要借鉴。在丰富的知识和经验的基础上，写作才能谈得上创新。
作者如果拥有丰富的知识，再加上扎实的生活体验，那么他在写作中便能古今中外旁征博引，在想象天地纵横驰骋。李汝珍在《镜花缘》一书中，由线索人物林之洋出海经商，在海上的世界中进行广泛的想象和联想，塑造了大量各具特色、奇奇怪怪的海国，并把对世事的讽刺隐喻其中，令人浮想联翩，忍俊不禁。《水浒传》中人物众多，场面广阔，要塑造好不同人物的个性特点，要展现出不同地域的人文景观，这对作者的知识面是一个极大的挑战。如果作者知识匮乏，则很难描绘出这些人物风采的，也无法刻画出各场战役的宏大场面的。因此，我们可以得出一个结论：丰富的知识对于丰富的想象极为重要。水开了，看到水蒸气把壶盖顶的绝不仅仅只有瓦特一人，但只有瓦特一人发明了蒸汽机，那是因为瓦特的浮想联翩有深厚的学识作基础。
如果说我们要从阅读中获得丰富的知识，那么对于名篇佳作的阅读鉴赏则是阅读路途上的一条捷径。前苏联著名心理学家捷普洛夫曾说：“阅读文艺作品，这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”所以，在阅读时，教师应启发引导学生凭借自己的生活经验和所学知识，运用联想、想象、类比等方法深入到作品中，用心体验情景、人物和事件，细细体味描写上的精妙之处。而这些想象，又能潜移默化地成为阅读者知识积淀的一部分，影响并促进将来的写作。因此，在写作教学中，教师要引导学生在课余时间多读书、读好书、努力拓展知识面。有计划、有步骤地指导学生广泛阅读古今中外优秀的文学作品，并要求学生养成写读书笔记的好习惯，注重知识和材料的积累。这对于培养学生的思维能力、想象能力和丰富写作内容都有很大帮助。
3.各种有效的训练方法是引发想象力产生的火种
由阅读引发学生的联想、想象，激发创造性思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。如教完课文《皇帝的新装》后，布置续写训练。有的学生写皇帝死要面子，硬撑到游行结束。结果让两个骗子乘机逃走了，骗子没抓到，又被百姓嘲笑，游行时受凉，一气之下，一命呜呼的。也有重点写小孩或骗子的，续篇侧重点不同，反映的主题也不同。再如把文言文《晏子使楚》改写成一篇故事，要求通过合理想象，把晏子的机智勇敢的外交家风范展现出来，同时将楚王那仗势欺人的愚蠢模样写出来。还有，在实际的教学中，扩写也是训练学生基本功的一种方法，锻炼和丰富了学生的想象力。如对卢纶的《塞下曲》“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”进行扩写，要求学生依据原文想象当时的情境，诗歌前两句极富暗示性，“雁飞高”暗示敌人可能趁夜黑逃遁。扩写时要抓住这种阴冷、紧张的氛围。这种用扩展法写片断的方式，可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。这些做法都是培养学生想象力的有效方法。
利用事物特性启发、培养想象力。我们塑造新事物的形象常常会受到类似事物或模型的启发。所以提供有特性的事物是想象力训练的关键所在，如看到“水”你会想到什么，有学生说想到水流动时，它的激荡奔流，不可抵挡；有学生说想到水平静时，它的光洁如镜，清澈见底；还有学生说想到水突破障碍，汇聚成海时，那种团结一致、齐心协力的精神让他感动。再如谈到“太阳”，你会想到什么，有人说，东升的太阳，冉冉升起，虽然稚嫩如蛋黄，但谁也阻挡不了它缓慢但坚定的步法；有人说，夕阳是最美好的，即使它将要下山；还有人说，日中的太阳是光芒万丈的，但也正由于如此，人们是不会去欣赏它的，还有太阳的无私，白日照耀着大地，晚上还通过月亮关心着人们，还有……一旦思维拓开了，学生也能马上打开想象的大门，写出蕴含哲理的文章，同时，能让学生认识到，观察事物这种感性形象，同样会成为生活的哲理。
创设情境，引发想象力。一个好的作文题目，有良好的情境创设，对学生想象力的激发有很大帮助。情境创设要注意暗示表象之间的联系。如这样的一个情景作文题：一个假日的下午，父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球，瞄准篮筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。儿子正玩得高兴时，几个大一点的男孩走来，抢走他的篮球，互相传递着上篮投球。儿子被抛到一旁，变成了观众……或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又是如何对待的？要求学生根据该情景展开合理想象，进行立意。较好的有两类，从儿子的角度，怎样处理面前的局面。立意：反映当前独生子女对待分享与合作的问题。从父亲的角度，怎样帮助儿子摆脱当前的僵局。立意：反映目前年轻的父母们的教育观问题。
总之，要写出好作文，想象力是必不可少的。在作文教学中，我们必须抓住培养学生想象力这个主要任务，学生的想象空间一旦真正拓展，其想象的丰富多彩是成人难以想象的。对于学生来说，想象力的拓展能激发他们的思维灵感，迸发出思想的火花，能轻松地完成作文，能创作出具有自我特色的高品质的作文。
参考文献：
[1]罗金彪.试析想象力的培养[J].学理论，2010（30）.
[2]孙培云.论写作教学中想象力的培养[J].文教资料，2010（03）.
[3]刘绍勤.论想象的价值及想象力的培养[J].高等教育研究学报，2004（01）.
关键词： 作文教学 想象力 训练方法
在语文教学中，作文教学占了很大比重，主要是训练学生的书面语言能力。但是我发现许多学生望作文而生畏，他们很怕写作文，有的学生虽然花了不少时间，也下了很多工夫，但在写作上仍然难以有长足进步。这些作文往往落入俗套，没有新意，选材也有很强的局限性，有的只是为了凑足字数，有的写的只是流水账，原因有很多方面，但是想象力不足是其中一个很重要而又极易被忽视的因素。
一、写作需要想象力
1.什么是想象力
想象就是通过原有表象创造出新形象的思维活动，这种把原有表象创造出新形象的思维能力就是想象力。想象出来的事物是新鲜的、原来所没有的，等同于创造。所以说创造性是想象的突出特点，也就是说一切创造性的活动都离不开想象。爱因斯坦对想象力极为推崇，他曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力的创新性决定了它在各种事物中的重要性，也决定了它在写作中的重要性。
2.想象力的重要性
写作是写作主体以语言文字为符号表达意愿情感和思想认识的一种从心理意识到具体实践的活动，是道德、智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，是富于创造性的语言实践活动，一切创造性活动都离不开想象力。写作本身就是一种创造。要求学生写出有新意、高品质的作文，想象力的发挥是必不可少的。学生的写作欲望、观察力、写作思路都需要想象力的参与，在实际作文教学中，想象力更是与作文的每一环节有着千丝万缕、密不可分的关系。
罗贯中笔下通晓天文地理、睿智无双的诸葛亮，义盖云天、红脸美髯的关公；施耐庵塑造的一个个栩栩如生、个性鲜明的梁山好汉；《格列佛游记》中格列佛历经的大人国和小人国；卡夫卡《变形记》中格里高尔在工作生活重压之下变成大甲虫的经历；李白的诗句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”……众多的中外文学著作无一例外都是艺术想象的产物。离开了想象力的作品，就像没有新鲜水流注入的死河，成为一潭死水，没有清澈和灵动。这样的作文不是内容枯燥乏味、文辞粗糙，就是手法单调呆板、缺乏感染力。
想象力决定我们对写作素材的取舍，在生活中总会有重复的、单调的东西，有一些无意义的琐事，这就需要想象丰富充实我们的生活。把我们观察到的东西及在生活中产生的经验、理想、观点等散乱无章的断片，收集起来并加以选择，联结形成新的形象，将那些被忽略的美好的东西呈现出来，化腐朽为神奇。想象力还有助于构思谋篇，生活中有许多引发人思绪的材料，要想把它们整理出来。诉诸篇章，仍然离不开想象力。想象力还有助于语言表达，想象力是否丰富，直接影响语句是否具有表现力。比如同样写小孩子哭的情景，有的只会作抽象交代：“哇哇大哭。”有的却会这样写：“一屁股坐在地上，两条腿乱蹬，咧着嘴大声地哭着，肉鼓鼓的小手来回揉搓着眼睛，眼泪止不住地往下掉。”后者显然胜过前者，用词精当、传神多了。
想象力是如此重要，那么在作文教学中该如何培养学生的想象力呢？
二、在作文教学中培养想象力
写作能力主要是语言和思维两方面能力的结合，在语言方面，最基本的是语言的积累；在思维方面，最基本的是联想和想象力的培养。语言是思维的载体，思维是语言的内容，两者是紧密结合的。故而，作文教学中不仅是对语言文字的训练，更是一种严格的思维训练。对于想象力的培养要从多方面入手。
1.生活知识和体验是想象力的沃土
我们要细心感悟生活，累积思想厚度。写作是一种创造性的艺术，艺术则是源于生活并高于生活的。这些作品的精彩就来自于对生活的提炼和升华，但是如果没有夯实生活基础，那么所有的创作都只是空中楼阁，不切实际而又禁不起推敲。所以，丰富的生活知识和体验是想象力的沃土。
感悟生活、体验自然不仅可以培养学生的观察能力，还可以陶冶学生的性情。自古以来，写母爱和父爱的作品多如天上的星星，无法计算，但真正让人印象深刻的，闪亮至今的作品也只是寥寥几篇。学生写这个话题也是从小写起，但能把这题材写好写出特色的也并不多。我们从小感受着父母的关爱，但真正要写时，许多学生都列举了下雨送伞或自己发烧生病父母焦急奔走为自己看病这样的事例，这样的事列举多了，就难免令人读之乏味甚至反感，千人一面的作文有谁会喜欢，难道天底下的父母表达对子女的爱仅仅在这些事例中吗？其实，父母的关爱充斥在我们生活的每一分，每一秒中，体现在许多貌似平凡普通的事情中，我们只有细心观察生活，仔细体会情感的波动，才能感受到属于自己父母那一中独特的爱的表达，在宏大的主题之下找到自己作文的特色，那么我们选材的内容就不会限制于粗糙的表面，而往往能从生活的细节处体现，如每一位母亲为自己子女开门的方式可能各有不同，有知道子女到来时间的，提前开好门；也有在阳台张望等候子女到来，准备及时开门的；也有在子女叫门时，倒屣相迎的；还有不急不躁，一边大声回应，一边慢慢来开门的……爱，是永恒不变的主题，它的魅力就在于可以有千万个永恒的变化模式体现它。而我们则是通过对生活的观察和体悟，找到属于自己的独特之处。
许多学生都是独生子女，学校家庭两点一线的生活比较简单，在父母和爷爷奶奶的保护甚至溺爱下，阅历相对肤浅，思维深度不够，这对于他们施展想象是极大的束缚。狭窄的生活层面使学生的写作难以拓展。我们的生活是那么丰富多彩，但学生的作文多半跳不出家庭、家乡和学校的狭小空间，笔下人物也大多是教师、家长或同学。一旦脱离这个选材范畴，学生写作就会感觉艰难，笔下人物也比较粗糙、模糊。所以要培养学生丰富的文学想象力，就要从最实际的东西入手，要求他们参与社会各项实践，丰富生活阅历。例如引导学生利用假期打短工，参与各种形式的社会公益活动，多参加由学校组织的各项活动，关心时事新闻，接触各种评论，发表自己的见解。让他们在这些过程中，学会用自己的眼睛去观察，用自己的身心去体味，去品尝生活呈现的酸甜苦辣，去辨别人世间的真善美。丰富的生活体验会为他们提供丰富的想象空间和写作素材，也会促使他们更好地成长。 2.大量优秀作品的阅读和鉴赏是想象力的源泉
我们要以阅读为基础，丰富写作知识。生活体验为我们提供了丰富的知识和经验，但这还不够。因为写作实际上是对一个人综合素质的全面考察，所以不仅要有我们自己获得的知识和经验，还要吸收他人的丰富的知识和经验。一个人的生命和精力相对于历史长河来说，只是沧海一粟，人类文明之所以能高度发展，所依靠的就是知识的接力棒代代相传。只有充分吸收前人知识的养分，我们才能积累丰厚的知识底蕴。写作需要的不仅是创新，更需要借鉴。在丰富的知识和经验的基础上，写作才能谈得上创新。
作者如果拥有丰富的知识，再加上扎实的生活体验，那么他在写作中便能古今中外旁征博引，在想象天地纵横驰骋。李汝珍在《镜花缘》一书中，由线索人物林之洋出海经商，在海上的世界中进行广泛的想象和联想，塑造了大量各具特色、奇奇怪怪的海国，并把对世事的讽刺隐喻其中，令人浮想联翩，忍俊不禁。《水浒传》中人物众多，场面广阔，要塑造好不同人物的个性特点，要展现出不同地域的人文景观，这对作者的知识面是一个极大的挑战。如果作者知识匮乏，则很难描绘出这些人物风采的，也无法刻画出各场战役的宏大场面的。因此，我们可以得出一个结论：丰富的知识对于丰富的想象极为重要。水开了，看到水蒸气把壶盖顶的绝不仅仅只有瓦特一人，但只有瓦特一人发明了蒸汽机，那是因为瓦特的浮想联翩有深厚的学识作基础。
如果说我们要从阅读中获得丰富的知识，那么对于名篇佳作的阅读鉴赏则是阅读路途上的一条捷径。前苏联著名心理学家捷普洛夫曾说：“阅读文艺作品，这是想象的最好学校，这是培养想象的最有力的手段。”所以，在阅读时，教师应启发引导学生凭借自己的生活经验和所学知识，运用联想、想象、类比等方法深入到作品中，用心体验情景、人物和事件，细细体味描写上的精妙之处。而这些想象，又能潜移默化地成为阅读者知识积淀的一部分，影响并促进将来的写作。因此，在写作教学中，教师要引导学生在课余时间多读书、读好书、努力拓展知识面。有计划、有步骤地指导学生广泛阅读古今中外优秀的文学作品，并要求学生养成写读书笔记的好习惯，注重知识和材料的积累。这对于培养学生的思维能力、想象能力和丰富写作内容都有很大帮助。
3.各种有效的训练方法是引发想象力产生的火种
由阅读引发学生的联想、想象，激发创造性思维，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。如教完课文《皇帝的新装》后，布置续写训练。有的学生写皇帝死要面子，硬撑到游行结束。结果让两个骗子乘机逃走了，骗子没抓到，又被百姓嘲笑，游行时受凉，一气之下，一命呜呼的。也有重点写小孩或骗子的，续篇侧重点不同，反映的主题也不同。再如把文言文《晏子使楚》改写成一篇故事，要求通过合理想象，把晏子的机智勇敢的外交家风范展现出来，同时将楚王那仗势欺人的愚蠢模样写出来。还有，在实际的教学中，扩写也是训练学生基本功的一种方法，锻炼和丰富了学生的想象力。如对卢纶的《塞下曲》“月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀”进行扩写，要求学生依据原文想象当时的情境，诗歌前两句极富暗示性，“雁飞高”暗示敌人可能趁夜黑逃遁。扩写时要抓住这种阴冷、紧张的氛围。这种用扩展法写片断的方式，可以让学生在广阔的领域对某一事物展开想象。这些做法都是培养学生想象力的有效方法。
利用事物特性启发、培养想象力。我们塑造新事物的形象常常会受到类似事物或模型的启发。所以提供有特性的事物是想象力训练的关键所在，如看到“水”你会想到什么，有学生说想到水流动时，它的激荡奔流，不可抵挡；有学生说想到水平静时，它的光洁如镜，清澈见底；还有学生说想到水突破障碍，汇聚成海时，那种团结一致、齐心协力的精神让他感动。再如谈到“太阳”，你会想到什么，有人说，东升的太阳，冉冉升起，虽然稚嫩如蛋黄，但谁也阻挡不了它缓慢但坚定的步法；有人说，夕阳是最美好的，即使它将要下山；还有人说，日中的太阳是光芒万丈的，但也正由于如此，人们是不会去欣赏它的，还有太阳的无私，白日照耀着大地，晚上还通过月亮关心着人们，还有……一旦思维拓开了，学生也能马上打开想象的大门，写出蕴含哲理的文章，同时，能让学生认识到，观察事物这种感性形象，同样会成为生活的哲理。
创设情境，引发想象力。一个好的作文题目，有良好的情境创设，对学生想象力的激发有很大帮助。情境创设要注意暗示表象之间的联系。如这样的一个情景作文题：一个假日的下午，父亲陪他上小学的儿子到体育馆去玩。儿子在球场上拍打着篮球，瞄准篮筐，双手托球，一次次地试图把球投进篮筐。父亲在远望着儿子的一举一动。儿子正玩得高兴时，几个大一点的男孩走来，抢走他的篮球，互相传递着上篮投球。儿子被抛到一旁，变成了观众……或许你有过类似的经历，或许有过类似的见闻，对这样的困境，你是怎样想的？又是如何对待的？要求学生根据该情景展开合理想象，进行立意。较好的有两类，从儿子的角度，怎样处理面前的局面。立意：反映当前独生子女对待分享与合作的问题。从父亲的角度，怎样帮助儿子摆脱当前的僵局。立意：反映目前年轻的父母们的教育观问题。
总之，要写出好作文，想象力是必不可少的。在作文教学中，我们必须抓住培养学生想象力这个主要任务，学生的想象空间一旦真正拓展，其想象的丰富多彩是成人难以想象的。对于学生来说，想象力的拓展能激发他们的思维灵感，迸发出思想的火花，能轻松地完成作文，能创作出具有自我特色的高品质的作文。
参考文献：
[1]罗金彪.试析想象力的培养[J].学理论，2010（30）.
[2]孙培云.论写作教学中想象力的培养[J].文教资料，2010（03）.
[3]刘绍勤.论想象的价值及想象力的培养[J].高等教育研究学报，2004（01）.