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当今世界科学技术突飞猛进，在综合国力的竞争中，教育始终处于基础地位。而是否有一个和谐的校园环境，直接关系到人才的培养和素质教育的全面推进。我认为校园很多不和谐的现象都源于学生的心理障碍，高中生尤为突出。高中生正处于青春发育期，这个时期他们既要经历青春期的生理巨变，也要经历心理发展的种种困惑。他们强烈要求人格独立，但由于身心发育的局限，他们实际上又独立不了，他们有很强的参与社会的意识和倾向，不甘寂寞，但又心理闭锁，少行动多幻想；他们有远大的抱负和志向，但对实现志向的过程却产生畏惧和恐慌心理。正是这些身心的特点使高中学生的心理状态常表现出不稳定性和冲突性，极易形成心理障碍。
心理障碍是一种危害极大的心理表现，主要有以下几个方面
1、孤独的心理。高中生正处在从不成熟走向成熟的过渡时期，因而这一时期非常容易受到挫折，也容易产生不安全感。出现上述情况的学生，有的采取躲在人群外观望，或不屑与同龄人交往，或唯我独尊，或紧张不适；也有的学生常常产生关于自我的许多独特的想法和憧憬，发现自我心灵中的美与丑。另外，由于青少年时期自尊心增强，个人隐私的范围逐渐扩大，担心自己某些方面会被人耻笑，于是便小心地在心中构筑起一道篱墙，锁闭自己内心的秘密，形成封闭孤独心理，从而会产生挫折感、寂寞感，严重的甚至会厌世轻生。
2、反社会心理。这些学生表现为言行不一，经常说谎，待人粗鲁，出言不逊，面对同学的违纪行为却表示同情和支持，逐渐厌恶学习与劳动，组织纪律性越来越差；甚至狂妄自大，目空一切，虚荣心也逐渐膨胀起来，追求物质享受；经常迟到，无故旷课；甚至伪造假条，涂改成绩，交坏朋友，酗酒、吸烟、寻衅，帮朋友打群架，参与勒索钱物等恶性行为。
3、自卑心理。自卑感人人都有，只有自卑达到一定程度，影响学习和工作的正常进行才归于心理障碍。即对自己评价过低，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，多愁善感。自卑心理是青少年学生在交往过程中常遇到的不易克服的障碍。如与他人交往失败，或由于先天或后天生理上的缺陷，以及学生平平等原因，极易产生自卑心理。
4、嫉妒心理。嫉妒表现为，面对别人的成功，心怀不悦，且逐渐发展为怨恨恼怒，甚至带有破坏性的感情。在这种心理下，主要是妒嫉那些学习成绩优异，班级工作能力强，人际关系融洽的学生，也有的是对才貌的嫉妒。
5、逆反心理。即对事物产生厌恶、反感，致使出现反对情绪或举动。造成逆反心理的原因是多方面的，从教师角度来说，可能由于处理事情不当，如常提出不合学生意愿的要求，过多采取强制措施，威信不高等造成的。
6、厌世心理。厌世的学生主要表现为精神低迷，学习、生活及对班级工作无精打采，对学习失去信心，对现实感到绝望。如若遇到挫折和不顺心的事时极易引起厌世，甚至造成轻生悲剧。
7、抑郁心理。高中生的抑郁心理多半是由于学习或生活中各种各样的烦恼造成的。表现为对平时被视为很重要的事情漠不关心，而对一桩小事情似乎也是一种负担。通常感到自己无用，对周围世界和未来感觉消极，极易产生挫折感。
心理障碍对高中生的学习、生活和成长的消极影响是巨大的、显著的
1、心理障碍直接影响学生优良品德的形成和培养。如有的学生性情爆燥，易被激怒，好冲动，有的学生孤僻自傲，长期与他人和社会格格不入。具有这些不良心理表现的人一般难以形成良好的道德行为。
2、心理障碍直接影响学生知识方面的学习和能力方面的发展。青少年的智力活动总是伴随着青少年的情感、意志等心理成份，情绪的好坏，意志的强弱，既影响到知识掌握和技能形成的质量，也影响到智力发展的速度和水平。
3、心理障碍直接影响学生人格的健全和个性的和谐发展。健全的人格和和谐的个性是社会对人才素质的基本要求。心理障碍常常导致个体人格特性异常，个性发育不全，如学生中出现的盲目自卑，病态的恐惧，孤独离群、固执呆板、麻木冷漠，逆反抗拒，独断专横，消极懒散，攻击冲动等。实际上是由多种心理障碍导致而形成的不健康的人格表现。
4、心理障碍直接影响到良好的班风、校风的形成和发展。由于学生心理障碍的存在，导致学生表现出来的行为必然背离学校的规章制度。因此，课堂睡觉、讲话、逃课、厌学、出走、打架、斗殴等现象较为普遍，严重扰乱了学校教育教学的正常秩序，从而影响到和谐校园的构建。
消除学生心理障碍，努力推进和谐校园的构建
1、消除学生心理障碍，老师具有不可推卸的责任。首先，教师应与学生建立民主、平等的师生关系，爱护学生的自尊心，维护和尊重学生人格。对有不良行为的学生要坚持正面引导，动之以情、晓之以理。切忌刺激学生，或采取简单粗暴的教育方法。其次，老师要有宽广的胸怀，保持平常心，注重培养学生的自信心。切忌操之过急，学会给学生足够的时间和空间，让学生有一定自我调节的过程，最终实现其心理及行为的转变。最后，老师要注意自身角色的转变，真心做学生的朋友。这样，双方才容易交流，老师才能了解到学生的内心活动，让学生的感情有宣泄的渠道。这将有利于帮助学生消除各种烦恼，消除学生的各种心理障碍，形成和谐的师生关系和同学关系，推进和谐校园的构建。
2、学校应完善各项制度，尤其是科学合理的学生评价机制。切忌以学习成绩去评价学生的一切，这样明显扼杀了学生的个性和爱好，不利学生的全面发展。特别是有些学校编班时分成A、B、C若干种班级，我认为这极易产生学生自卑等各种心理障碍，从而引发很多违纪现象。其次，在学校校本课程开发当中，学校应该在高一年级开设心理健康教育课程，从正面引导学生的心理健康成长，将有利于推进和谐校园的构建。 3、家长是第一任老师，应多与孩子进行平等沟通。家长要帮助孩子明确学习目的，树立人生理想，当好推进器，尤其是一些基础较差的同学很容易产生心理障碍。作为家长，应该用自己的亲身经历，对孩子进行教育，让孩子明白读书除了考大学之外，还要学会做人，学会生活。家长切忌对小孩的期望值过高，而应公正、客观地评价自己的小孩。这样，家长与小孩才容易沟通，积极引导着小孩的思想和行为的转变，对于营造一个和谐校园具有重要意义。
作者单位：江西省安福中学
心理障碍是一种危害极大的心理表现，主要有以下几个方面
1、孤独的心理。高中生正处在从不成熟走向成熟的过渡时期，因而这一时期非常容易受到挫折，也容易产生不安全感。出现上述情况的学生，有的采取躲在人群外观望，或不屑与同龄人交往，或唯我独尊，或紧张不适；也有的学生常常产生关于自我的许多独特的想法和憧憬，发现自我心灵中的美与丑。另外，由于青少年时期自尊心增强，个人隐私的范围逐渐扩大，担心自己某些方面会被人耻笑，于是便小心地在心中构筑起一道篱墙，锁闭自己内心的秘密，形成封闭孤独心理，从而会产生挫折感、寂寞感，严重的甚至会厌世轻生。
2、反社会心理。这些学生表现为言行不一，经常说谎，待人粗鲁，出言不逊，面对同学的违纪行为却表示同情和支持，逐渐厌恶学习与劳动，组织纪律性越来越差；甚至狂妄自大，目空一切，虚荣心也逐渐膨胀起来，追求物质享受；经常迟到，无故旷课；甚至伪造假条，涂改成绩，交坏朋友，酗酒、吸烟、寻衅，帮朋友打群架，参与勒索钱物等恶性行为。
3、自卑心理。自卑感人人都有，只有自卑达到一定程度，影响学习和工作的正常进行才归于心理障碍。即对自己评价过低，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，多愁善感。自卑心理是青少年学生在交往过程中常遇到的不易克服的障碍。如与他人交往失败，或由于先天或后天生理上的缺陷，以及学生平平等原因，极易产生自卑心理。
4、嫉妒心理。嫉妒表现为，面对别人的成功，心怀不悦，且逐渐发展为怨恨恼怒，甚至带有破坏性的感情。在这种心理下，主要是妒嫉那些学习成绩优异，班级工作能力强，人际关系融洽的学生，也有的是对才貌的嫉妒。
5、逆反心理。即对事物产生厌恶、反感，致使出现反对情绪或举动。造成逆反心理的原因是多方面的，从教师角度来说，可能由于处理事情不当，如常提出不合学生意愿的要求，过多采取强制措施，威信不高等造成的。
6、厌世心理。厌世的学生主要表现为精神低迷，学习、生活及对班级工作无精打采，对学习失去信心，对现实感到绝望。如若遇到挫折和不顺心的事时极易引起厌世，甚至造成轻生悲剧。
7、抑郁心理。高中生的抑郁心理多半是由于学习或生活中各种各样的烦恼造成的。表现为对平时被视为很重要的事情漠不关心，而对一桩小事情似乎也是一种负担。通常感到自己无用，对周围世界和未来感觉消极，极易产生挫折感。
心理障碍对高中生的学习、生活和成长的消极影响是巨大的、显著的
1、心理障碍直接影响学生优良品德的形成和培养。如有的学生性情爆燥，易被激怒，好冲动，有的学生孤僻自傲，长期与他人和社会格格不入。具有这些不良心理表现的人一般难以形成良好的道德行为。
2、心理障碍直接影响学生知识方面的学习和能力方面的发展。青少年的智力活动总是伴随着青少年的情感、意志等心理成份，情绪的好坏，意志的强弱，既影响到知识掌握和技能形成的质量，也影响到智力发展的速度和水平。
3、心理障碍直接影响学生人格的健全和个性的和谐发展。健全的人格和和谐的个性是社会对人才素质的基本要求。心理障碍常常导致个体人格特性异常，个性发育不全，如学生中出现的盲目自卑，病态的恐惧，孤独离群、固执呆板、麻木冷漠，逆反抗拒，独断专横，消极懒散，攻击冲动等。实际上是由多种心理障碍导致而形成的不健康的人格表现。
4、心理障碍直接影响到良好的班风、校风的形成和发展。由于学生心理障碍的存在，导致学生表现出来的行为必然背离学校的规章制度。因此，课堂睡觉、讲话、逃课、厌学、出走、打架、斗殴等现象较为普遍，严重扰乱了学校教育教学的正常秩序，从而影响到和谐校园的构建。
消除学生心理障碍，努力推进和谐校园的构建
1、消除学生心理障碍，老师具有不可推卸的责任。首先，教师应与学生建立民主、平等的师生关系，爱护学生的自尊心，维护和尊重学生人格。对有不良行为的学生要坚持正面引导，动之以情、晓之以理。切忌刺激学生，或采取简单粗暴的教育方法。其次，老师要有宽广的胸怀，保持平常心，注重培养学生的自信心。切忌操之过急，学会给学生足够的时间和空间，让学生有一定自我调节的过程，最终实现其心理及行为的转变。最后，老师要注意自身角色的转变，真心做学生的朋友。这样，双方才容易交流，老师才能了解到学生的内心活动，让学生的感情有宣泄的渠道。这将有利于帮助学生消除各种烦恼，消除学生的各种心理障碍，形成和谐的师生关系和同学关系，推进和谐校园的构建。
2、学校应完善各项制度，尤其是科学合理的学生评价机制。切忌以学习成绩去评价学生的一切，这样明显扼杀了学生的个性和爱好，不利学生的全面发展。特别是有些学校编班时分成A、B、C若干种班级，我认为这极易产生学生自卑等各种心理障碍，从而引发很多违纪现象。其次，在学校校本课程开发当中，学校应该在高一年级开设心理健康教育课程，从正面引导学生的心理健康成长，将有利于推进和谐校园的构建。 3、家长是第一任老师，应多与孩子进行平等沟通。家长要帮助孩子明确学习目的，树立人生理想，当好推进器，尤其是一些基础较差的同学很容易产生心理障碍。作为家长，应该用自己的亲身经历，对孩子进行教育，让孩子明白读书除了考大学之外，还要学会做人，学会生活。家长切忌对小孩的期望值过高，而应公正、客观地评价自己的小孩。这样，家长与小孩才容易沟通，积极引导着小孩的思想和行为的转变，对于营造一个和谐校园具有重要意义。
作者单位：江西省安福中学