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摘要：新时代对老师的要求进一步提高，新时代下，培养什么样的人才是做教师的所应该思考的问题，作为一个英语教师要培养什么样的人才，在课堂上如何培养学生的创新能力，如何让课堂教学充满创新活力，成了摆在我们面前的问题，这就要求我们做教师的要转变教育观念，并领悟先进的教育理念，营造民主、和谐的学习氛围，优化英语课堂教学，让学生积极主动地参与教学，培养学生的自主学习能力。
关键词：课堂教学创新教育自立探究自学能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力, “为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。作为一位英语教师在课堂中又是如何培养出适应时代需要具有创新精神和实践能力的人才的呢？下面结合自己的体会以及自己在课堂中的做法谈一下自己浅薄的看法。
1 传统教学有弊端
(1)一成不变的传统教学注重教学套路。几十年来，，课堂教学受在传统教法的影响下惯用“满堂灌+课外练习+老师讲解”的教学套路。在教学过程中，教师首先预设教学问题，对教材知识力求讲深讲透，条条分析教材的知识点，相反，学生倒成了接受知识的大容器，对填鸭式教学，学生只能是被动的接受知识。在这种传统的教学思路下，试想，学生的主体地位如何体现，学生在学习过程中又会如何去主动的认知，学生的创新能力和实践能力又会如何得到培养，所以，直接导致学生“重知识轻能力，重结果轻过程”的畸形发展。
(2)传统的教学方法忽略了“教”与 “学”的关系。“教”是为了“学”， “学”是为了更好地“教”，从而实现“教” “学”相长。在现实情况下，很多学校按照教学效果评价老师，作为教师，又把这种效果强加给学生，只是以学生接受知识的多少来评价教学效果，而忽略了自己在教学中是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。美国的著名心理教育学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”教师不能把学生教成一个活动书橱，多么形象的一个比喻啊。所以，传统的教育在某种程度上已经限制了学生的主体性的发挥。
2 英语教学中的创新教育
2.1 鼓励学生积极动手，善于表现
创新有别于传统，它不是传统的延续，创新是提高学生的综合素质，如：培养学生的创新意识，创新动机，培养学生的敢于创造的精神，培养学生的个性创新，兴趣创新等等。培养学生创新的动机就在于启发学生创新、鼓励学生创新。在教学过程中，注重学生生成的东西，比方说，让学生在课堂上就某一幅漫画用英语大胆的说出自己的看法，观点，遇见不会的英语单词鼓励其他的学生查说，并且让学生把这个单词相近的单词也相应的记下，从而开阔了学生的知识面，也相应的增强了动手能力，强化了学生学习的主动性。还培养了学生记忆单词的创新能力，使学生的表现欲得以满足。这种教学方式，是教师在授课过程中激发和增长学生创造行为的一种教学模式，是一种创造性的教学思维模式。
在课堂教学过程中，我重点做了以下几各方面的工作：(1)给学生营造一个相对宽松的，自由交流的氛围。(2）鼓励学生相互之间用英语交流，营造一种英语课堂气氛。(3）鼓励学生大胆的发表自己的看法，容忍不同的意见，但要用英语交流。(4）鼓励学生写出，来和同学老师交流。
通过以上的几点做法可以看出，培养学生运用英语知识的能力是英语教学的核心，这样学生就成了课堂的主体，改变了过去教师在课堂上滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生像鸭子一样的“填鸭式”教学，学生由被动接受变成了主动探究，学生的主动性、积极性、创造性得以发挥。因此，在英语教学中如何拓宽学生的思维空间，以达到知识的传授和综合能力培养的协调一致、同步发展，就显然是十分重要的。2.2 在课堂教学中培养学生的参与意识和协作精神
(1)这个社会是一个重在参与的社会，课堂也不例外。课堂是学生的课堂，在教学过程中，学生积极的参与是一种自主学习的意识，是创新教育的一种体现。这样就充分体现了教学过程中的宽松、民主、和谐的教育理念。为学生提供了参与教学的机会，激发和培养了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，也为他们的思考和创造提供了更大的空间，在老师的指导下，活跃了课堂，充实了学生，解放了教师，使学生在欢乐之中接受了知识，教学相长。
(2)强化学生的两个意识，即竞争意识和创新意识。新形势下，英语课程是课时减少，内容没减少，学生语言表达能力差。针对这种情况，在教学中我注重强化课堂讨论，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，我有意识的设计一些有争议的问题，让每个学生开动自己的思维，想出自己的答案，其余的学生对其答案产生争议，以小组的形式进行讨论，这样学生就能平等交流，畅所欲言，有自己的收获。
(3)在英语授课过程中设置情境法，来培养学生的参与意识和协作意识。在英语课堂的教学活动中，活动的不应仅仅是教师，更重要的应是学生。学习中，学生接受的不仅仅是语言知识，还有能力的培养，学生获取知识的途径是很多的，比如，生生之间的讨论，师生之间的讨论，都是学生在信息、思想、情感的交流和碰撞中获取知识的方法，途径。在教学中，有意识的给学生寻找一些形象的，短小的，幽默的，诙谐的，让学生把一些单词融合到句子中去记忆，使他们爱读、爱看、爱练、爱说，从而轻松的，愉悦的记住学习的单词。学生学习的效果应该说非常不错，达到了目的。
3 加强英语学习方法的指导，以达到培养学生自学的能力
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是说给别人鱼不如教给他捕鱼的方法,引申为帮人解决问题,不如教会他解决问题的方法。教育家叶圣陶也说过：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”这两个事例充分说明了这么一个道理：在教学过程中，作为教师要教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力。
在平时的教学中我有意识的注重了以下几点，应该说对培养学生的英语自学能力很有帮助的：(1)能熟练的认识国际音标，能熟读英语单词，朗读一般的英语文章。(2)培养学生预习课文的意识，找出难点，重点，如有疑问及时向老师提问，及时解决。(3)能借助校园网广播听懂英语文段，提升听力能力。(4)在课上能积极的回答老师的问题，和老师进行口语交流。(5)掌握了基础之后，能阅读一些浅显的课外读物。
新时代新要求，新环境新理念，把创新理念融入到我们的教学中去是时代的要求，培养具有创新精神和实践能力的人才是新世纪的需要，更是我们要发展的需要，需要我们全体教育工作者贡献自己的力量，携手合作，共同进步。
关键词：课堂教学创新教育自立探究自学能力
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力, “为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。作为一位英语教师在课堂中又是如何培养出适应时代需要具有创新精神和实践能力的人才的呢？下面结合自己的体会以及自己在课堂中的做法谈一下自己浅薄的看法。
1 传统教学有弊端
(1)一成不变的传统教学注重教学套路。几十年来，，课堂教学受在传统教法的影响下惯用“满堂灌+课外练习+老师讲解”的教学套路。在教学过程中，教师首先预设教学问题，对教材知识力求讲深讲透，条条分析教材的知识点，相反，学生倒成了接受知识的大容器，对填鸭式教学，学生只能是被动的接受知识。在这种传统的教学思路下，试想，学生的主体地位如何体现，学生在学习过程中又会如何去主动的认知，学生的创新能力和实践能力又会如何得到培养，所以，直接导致学生“重知识轻能力，重结果轻过程”的畸形发展。
(2)传统的教学方法忽略了“教”与 “学”的关系。“教”是为了“学”， “学”是为了更好地“教”，从而实现“教” “学”相长。在现实情况下，很多学校按照教学效果评价老师，作为教师，又把这种效果强加给学生，只是以学生接受知识的多少来评价教学效果，而忽略了自己在教学中是否培养了学生的创新精神和能力以及活跃的思维和想象力。美国的著名心理教育学家布鲁纳说：“教学生任何科目，决不是对学生心灵中灌输些固定知识，而是启发学生主动去获取知识和组织知识。教师不能把学生教成一个活动书橱，而是教学生如何思维。”教师不能把学生教成一个活动书橱，多么形象的一个比喻啊。所以，传统的教育在某种程度上已经限制了学生的主体性的发挥。
2 英语教学中的创新教育
2.1 鼓励学生积极动手，善于表现
创新有别于传统，它不是传统的延续，创新是提高学生的综合素质，如：培养学生的创新意识，创新动机，培养学生的敢于创造的精神，培养学生的个性创新，兴趣创新等等。培养学生创新的动机就在于启发学生创新、鼓励学生创新。在教学过程中，注重学生生成的东西，比方说，让学生在课堂上就某一幅漫画用英语大胆的说出自己的看法，观点，遇见不会的英语单词鼓励其他的学生查说，并且让学生把这个单词相近的单词也相应的记下，从而开阔了学生的知识面，也相应的增强了动手能力，强化了学生学习的主动性。还培养了学生记忆单词的创新能力，使学生的表现欲得以满足。这种教学方式，是教师在授课过程中激发和增长学生创造行为的一种教学模式，是一种创造性的教学思维模式。
在课堂教学过程中，我重点做了以下几各方面的工作：(1)给学生营造一个相对宽松的，自由交流的氛围。(2）鼓励学生相互之间用英语交流，营造一种英语课堂气氛。(3）鼓励学生大胆的发表自己的看法，容忍不同的意见，但要用英语交流。(4）鼓励学生写出，来和同学老师交流。
通过以上的几点做法可以看出，培养学生运用英语知识的能力是英语教学的核心，这样学生就成了课堂的主体，改变了过去教师在课堂上滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生像鸭子一样的“填鸭式”教学，学生由被动接受变成了主动探究，学生的主动性、积极性、创造性得以发挥。因此，在英语教学中如何拓宽学生的思维空间，以达到知识的传授和综合能力培养的协调一致、同步发展，就显然是十分重要的。2.2 在课堂教学中培养学生的参与意识和协作精神
(1)这个社会是一个重在参与的社会，课堂也不例外。课堂是学生的课堂，在教学过程中，学生积极的参与是一种自主学习的意识，是创新教育的一种体现。这样就充分体现了教学过程中的宽松、民主、和谐的教育理念。为学生提供了参与教学的机会，激发和培养了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体作用，也为他们的思考和创造提供了更大的空间，在老师的指导下，活跃了课堂，充实了学生，解放了教师，使学生在欢乐之中接受了知识，教学相长。
(2)强化学生的两个意识，即竞争意识和创新意识。新形势下，英语课程是课时减少，内容没减少，学生语言表达能力差。针对这种情况，在教学中我注重强化课堂讨论，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中，我有意识的设计一些有争议的问题，让每个学生开动自己的思维，想出自己的答案，其余的学生对其答案产生争议，以小组的形式进行讨论，这样学生就能平等交流，畅所欲言，有自己的收获。
(3)在英语授课过程中设置情境法，来培养学生的参与意识和协作意识。在英语课堂的教学活动中，活动的不应仅仅是教师，更重要的应是学生。学习中，学生接受的不仅仅是语言知识，还有能力的培养，学生获取知识的途径是很多的，比如，生生之间的讨论，师生之间的讨论，都是学生在信息、思想、情感的交流和碰撞中获取知识的方法，途径。在教学中，有意识的给学生寻找一些形象的，短小的，幽默的，诙谐的，让学生把一些单词融合到句子中去记忆，使他们爱读、爱看、爱练、爱说，从而轻松的，愉悦的记住学习的单词。学生学习的效果应该说非常不错，达到了目的。
3 加强英语学习方法的指导，以达到培养学生自学的能力
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是说给别人鱼不如教给他捕鱼的方法,引申为帮人解决问题,不如教会他解决问题的方法。教育家叶圣陶也说过：“教是为了不教。”“不教是为了养成学生有一定的自学的能力。”这两个事例充分说明了这么一个道理：在教学过程中，作为教师要教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力。
在平时的教学中我有意识的注重了以下几点，应该说对培养学生的英语自学能力很有帮助的：(1)能熟练的认识国际音标，能熟读英语单词，朗读一般的英语文章。(2)培养学生预习课文的意识，找出难点，重点，如有疑问及时向老师提问，及时解决。(3)能借助校园网广播听懂英语文段，提升听力能力。(4)在课上能积极的回答老师的问题，和老师进行口语交流。(5)掌握了基础之后，能阅读一些浅显的课外读物。
新时代新要求，新环境新理念，把创新理念融入到我们的教学中去是时代的要求，培养具有创新精神和实践能力的人才是新世纪的需要，更是我们要发展的需要，需要我们全体教育工作者贡献自己的力量，携手合作，共同进步。