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摘要：随着教育事业的越来越人性化，更加地注重学生。以前老师是主体，现在学生是学生的主体，更加地注重学生在学习上的表现。老师只是学生在学习上的引导者，老师要在课堂上考虑如何去引导学生去主动地学习知识，而不是去把知识强行灌输在学生的大脑中，让学生有兴趣去学习，有欲望去学习，让学生们不再单单的去学会任何一个知识，而是会学知识。这就是再教育理念上从传统到现在的转变。当前，教学模式比较枯燥的高中数学使学生在被动的进行学习，这根本不适合现今学生的发展方向，而数形结合的高中数学教学则可以有效地改善这一现象。不过，在教学中依旧有着一些不足。所以，完善高中数学教学的数形结合的方法的运用是十分必要的。阐述了数形相结合的理念，同时一一列出了在高中数学教学中所呈现出的问题，叙述了数形相结合在高中数学教学中的应用效果。
关键词：高中数学 数形结合 新教育 能力
在现代新型教育方式的要求下，老师要慢慢地开始转变自己的角色，从以前的教会学生知识到现在的教会学生们学习方法，对于高中数学教学，许多老师会忽略对教学方法的运用，而过于着重对基本概念、公式和定理的讲授。其实，现代数学教学的目标之一，就是由问题的解答，来让学习成为一种教学的方式。把数形的结合不断地融入高中数学的教学之中，可以将高中数学教学之中的许多问题更加简单明了。
一、什么是数形结合
数与形是高中数学里非常基础的，不过，两者也是可以相互转化的在一些情况下。所有，二者的结合可以在处理一些教学问题时体现一定的连续性。所以使复杂问题简单化明确化也可以使用数形相结合的教学手段，這得益于它能更快的找出解答问题的思路。当然，数与形的结合主要还是指二者之间的某种对应的关系。在教授高中数学的过程中出现的问题中，例如是几何与抽象数量的关系时，运用这种方法可以更好地让这些抽象的问题清晰化明确化，从而简化解答的方式方法。所以，其本质便是用形辅数或者是用数辅形来教学的一种教学理念。
二、高中教学所出现的问题
1.浅显的教学思维
当前，在我们国家高中教学中，因为我国数学教学思维的浅显。同时高中学生对于数与形相结合了解的不够深入，导致学生的思维不能脱离抽象的局限性。我国学生思维的浅显性可能会导致下面两个方面的后果。其一，学生对于抽象思维的眼中缺乏，很多的学生只能解决一些直观的问题，而有些数学问题所存在的抽象问题，他们大多不能真正的去把握问题本质，着重体现在学生对于建立问题模型的能力的缺失。其二，高中学生在遇到实际的数学问题时，只能依据对题目与提问方向进行思考，不重视思维的转化，导致学生研究解决实际问题能力弱的缺点。
2.差异的教学思维
因为学生的基础参差不齐，导致学生在学习的时候的接受能力以及学习思维是不同的，有的学生学习接受能力较为强，而有的学生的接受能力弱。所以，老师在教学的时候要根据学生的个体差别来对待学生的不同，同时每一个学生的思维也是不同的，有的时候相对于同一个问题每一位学生的想法也许是不同的，所以我们要清楚学生自己的想法，才能够更好地及时去修正学生的错误思维。
三、根据学生的差异来设计教学
为什么要设计教学，在老师的课堂上，每一节课都要有他的目的性，以及教学的重点和难点，所以这就要求教师要能够很好的去把控整个课堂的进度以及内容，找到每节课的关键点，这样才能够让学生在最短的时间内学到每堂课的精华，一节课的时间，真正能够在时间里一直保持精神集中的学生没有几个，所以把每一节课的重点以及难点放在合适的时间去讲解，显然就尤为重要了。在这一堂课中的前半段时间，学生的学习状态是比较好的，所以注意时间以及内容的分配是相当的重要。而且，要最大化的体现教学的强度，并且能够很好地解决教学中可能出现的问题。一个好的教学设计是把学生放在前端的，并且让每一位学生都能够很好地去参与到教学的设计中去，这样才能够真正的让学生学习到所需要的知识。想要能够更快地去提高学生的学习成绩的一个有效的方法，就是做一个好的教学设计。
四、学生的兴趣是课堂教学的一大重要目标
新的课堂教学的实施是现在课堂的一个重要途径，同时也需要教师更加专业化的发展。我们的教学目标就是让孩子们学习到更加专业的知识技能，这就是需要老师的讲课内容能够吸引住每一位学生，只有吸引学生的注意力，能够有效的激发出每一位学生的学习兴趣，这样学生才会自愿主动的去学习知识。然而怎么样才能够激起学生的学习欲望那？
1.在课堂中要联系生活。把要学习的知识带到生活中去，这样学生能够起到很好的实践作业，并且要让学生们清楚的认识到数学不只是单纯的数字运算，而是我们在将来的生活中所要用到的知识，这样学生会对数学产生亲切感，而且加强学生们的学习欲望。
2.要让课堂活起来。死气沉沉的课堂是不可能吸引起学生们的学习欲望的，所以我们要对以前的教学方式进行反思改进，老师讲学生听的课堂方式，会让学生们对这节课产生陌生感，不能够很好地让学生们和课堂很好地融合到一起，在课堂上我们要改进以前的教学方式，把学习的主动权交到学生们的手里，让学生们感受到学习所带来的乐趣，并且要让学生们去大胆的实践创新，发挥自己的形象力，这样才能够让学生们感受到课堂上的知识的魅力。
3.要把情感放到课堂教学中去，一个人冷冰冰的和别人说话是不会激发起另一个人的说话欲望的，所以教师要在课堂上注入自己的情感，講课时要有情绪的起伏变化，当你在情绪激昂的讲授一个知识点时，学生们也会以同样的方式来回应老师的教学，所以老师要用自己的情绪来带动学生们的积极性。
五、根据学生特点改变教学方式
每一个学生都是不同的，相对于一个班的学生来说，学生们的学习方式一级看待问题的方式是不同的，所以对待不同的学生所讲解问题的方式也是不一样的，有的学生可能比较适合举例子的方法来解答问题，但是有的学生可能在实践中能够更好地看清问题的本质，说以对待不同的学生哪怕是相同的问题，也要有不同的解决方式和方法。所以这样就要求教师要有丰富的文化知识储备。
在现代社会，作为一名教师要能够大胆地说出自己的想法，科学地改进教学方法，在实践中检测问题的真理，为了新世纪培养适合新社会的人才。
参考文献：
[1]杜路敏.浅析高中数学教学中数形结合思想的运用和实施[J].创新课堂，2013，（08）：141.
[2]姚爱梅.高中数学教学中数形结合方法的有效应用[J].教学研究，2012，（4）：50.
[3]申光娅.高中数学教学中数形结合的应用[J].数学教研，2012，（20）：61.
[4]卢向敏.数形结合方法在高中数学教学中的应用.内蒙古师范大学学报，2013，（11）.
[5]宋玉敏.高中数学教学中数形结合思想的融入.新课程，2014，（06）.
关键词：高中数学 数形结合 新教育 能力
在现代新型教育方式的要求下，老师要慢慢地开始转变自己的角色，从以前的教会学生知识到现在的教会学生们学习方法，对于高中数学教学，许多老师会忽略对教学方法的运用，而过于着重对基本概念、公式和定理的讲授。其实，现代数学教学的目标之一，就是由问题的解答，来让学习成为一种教学的方式。把数形的结合不断地融入高中数学的教学之中，可以将高中数学教学之中的许多问题更加简单明了。
一、什么是数形结合
数与形是高中数学里非常基础的，不过，两者也是可以相互转化的在一些情况下。所有，二者的结合可以在处理一些教学问题时体现一定的连续性。所以使复杂问题简单化明确化也可以使用数形相结合的教学手段，這得益于它能更快的找出解答问题的思路。当然，数与形的结合主要还是指二者之间的某种对应的关系。在教授高中数学的过程中出现的问题中，例如是几何与抽象数量的关系时，运用这种方法可以更好地让这些抽象的问题清晰化明确化，从而简化解答的方式方法。所以，其本质便是用形辅数或者是用数辅形来教学的一种教学理念。
二、高中教学所出现的问题
1.浅显的教学思维
当前，在我们国家高中教学中，因为我国数学教学思维的浅显。同时高中学生对于数与形相结合了解的不够深入，导致学生的思维不能脱离抽象的局限性。我国学生思维的浅显性可能会导致下面两个方面的后果。其一，学生对于抽象思维的眼中缺乏，很多的学生只能解决一些直观的问题，而有些数学问题所存在的抽象问题，他们大多不能真正的去把握问题本质，着重体现在学生对于建立问题模型的能力的缺失。其二，高中学生在遇到实际的数学问题时，只能依据对题目与提问方向进行思考，不重视思维的转化，导致学生研究解决实际问题能力弱的缺点。
2.差异的教学思维
因为学生的基础参差不齐，导致学生在学习的时候的接受能力以及学习思维是不同的，有的学生学习接受能力较为强，而有的学生的接受能力弱。所以，老师在教学的时候要根据学生的个体差别来对待学生的不同，同时每一个学生的思维也是不同的，有的时候相对于同一个问题每一位学生的想法也许是不同的，所以我们要清楚学生自己的想法，才能够更好地及时去修正学生的错误思维。
三、根据学生的差异来设计教学
为什么要设计教学，在老师的课堂上，每一节课都要有他的目的性，以及教学的重点和难点，所以这就要求教师要能够很好的去把控整个课堂的进度以及内容，找到每节课的关键点，这样才能够让学生在最短的时间内学到每堂课的精华，一节课的时间，真正能够在时间里一直保持精神集中的学生没有几个，所以把每一节课的重点以及难点放在合适的时间去讲解，显然就尤为重要了。在这一堂课中的前半段时间，学生的学习状态是比较好的，所以注意时间以及内容的分配是相当的重要。而且，要最大化的体现教学的强度，并且能够很好地解决教学中可能出现的问题。一个好的教学设计是把学生放在前端的，并且让每一位学生都能够很好地去参与到教学的设计中去，这样才能够真正的让学生学习到所需要的知识。想要能够更快地去提高学生的学习成绩的一个有效的方法，就是做一个好的教学设计。
四、学生的兴趣是课堂教学的一大重要目标
新的课堂教学的实施是现在课堂的一个重要途径，同时也需要教师更加专业化的发展。我们的教学目标就是让孩子们学习到更加专业的知识技能，这就是需要老师的讲课内容能够吸引住每一位学生，只有吸引学生的注意力，能够有效的激发出每一位学生的学习兴趣，这样学生才会自愿主动的去学习知识。然而怎么样才能够激起学生的学习欲望那？
1.在课堂中要联系生活。把要学习的知识带到生活中去，这样学生能够起到很好的实践作业，并且要让学生们清楚的认识到数学不只是单纯的数字运算，而是我们在将来的生活中所要用到的知识，这样学生会对数学产生亲切感，而且加强学生们的学习欲望。
2.要让课堂活起来。死气沉沉的课堂是不可能吸引起学生们的学习欲望的，所以我们要对以前的教学方式进行反思改进，老师讲学生听的课堂方式，会让学生们对这节课产生陌生感，不能够很好地让学生们和课堂很好地融合到一起，在课堂上我们要改进以前的教学方式，把学习的主动权交到学生们的手里，让学生们感受到学习所带来的乐趣，并且要让学生们去大胆的实践创新，发挥自己的形象力，这样才能够让学生们感受到课堂上的知识的魅力。
3.要把情感放到课堂教学中去，一个人冷冰冰的和别人说话是不会激发起另一个人的说话欲望的，所以教师要在课堂上注入自己的情感，講课时要有情绪的起伏变化，当你在情绪激昂的讲授一个知识点时，学生们也会以同样的方式来回应老师的教学，所以老师要用自己的情绪来带动学生们的积极性。
五、根据学生特点改变教学方式
每一个学生都是不同的，相对于一个班的学生来说，学生们的学习方式一级看待问题的方式是不同的，所以对待不同的学生所讲解问题的方式也是不一样的，有的学生可能比较适合举例子的方法来解答问题，但是有的学生可能在实践中能够更好地看清问题的本质，说以对待不同的学生哪怕是相同的问题，也要有不同的解决方式和方法。所以这样就要求教师要有丰富的文化知识储备。
在现代社会，作为一名教师要能够大胆地说出自己的想法，科学地改进教学方法，在实践中检测问题的真理，为了新世纪培养适合新社会的人才。
参考文献：
[1]杜路敏.浅析高中数学教学中数形结合思想的运用和实施[J].创新课堂，2013，（08）：141.
[2]姚爱梅.高中数学教学中数形结合方法的有效应用[J].教学研究，2012，（4）：50.
[3]申光娅.高中数学教学中数形结合的应用[J].数学教研，2012，（20）：61.
[4]卢向敏.数形结合方法在高中数学教学中的应用.内蒙古师范大学学报，2013，（11）.
[5]宋玉敏.高中数学教学中数形结合思想的融入.新课程，2014，（06）.