【摘 要】
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课堂差错指在学生与老师进行学习互动的过程中产生的不正确的想法和说法等.在教学过程中出现的课堂差错,如果老师没有处理好或是利用好“差错”所带来的契机,那么对于学生以
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课堂差错指在学生与老师进行学习互动的过程中产生的不正确的想法和说法等.在教学过程中出现的课堂差错,如果老师没有处理好或是利用好“差错”所带来的契机,那么对于学生以后的学习生涯产生极大的影响,更甚者严重阻碍了学生以后的发展,让它成为一种教学资源,利用“差错”进行学习,能激发学生内在的学习欲望,能促使学生对已完成的思维过程进行周密且有批判性的再思考,从而引发争论,课堂因此而变得精彩.
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导入是课堂教学的一个重要环节，是进入正式讲解的“序曲”。导入的效果如何直接关系到课堂教学的成败。正如我们平常所说：“好的开端是成功的一半。” 导入时间虽然只有短短的几分钟，但是却是课堂教学这座大厦的地基。一个好的导入可以使学生无意注意转化为有意注意，使学生由课下的散漫状态顺利地进入学习与思维的最佳状态，使学生的注意力集中在所要讲授的重要内容上，从而为课堂教学目标的顺利达成奠定坚实的基础。高中数学
在注重有效课堂的今天，作为一名初中数学教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，即让学生对所学的学科有浓厚的兴趣，在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。学生只有对数学充满学习兴趣，才能增强学习的内部动力，便会以极大的热情积极、主动的参与教学活动，从而会产生良好的学习效果，提高学习效率。本人就如何培养初中生学习数学的兴趣几点做法。 一、在数学教学中培养学生学习数学
其实,这一轮明月并不在家乡的上空.rn但是,当它升起来时,万里澄彻,玉宇庄严,人世间有多少红尘喧嚣,都于此刻消失得无影无踪.这是一轮召唤人倾心相诉却又无法言说的月亮,它在
一、提高课堂教学有效性从钻研教材开始 教材是实现课程标准的载体，也是学生学习和教师教学的蓝本。新课程理念要求老师运用教材，而不是教教材，把教材作为一种教学资料，把自己作为学生的学习伙伴，在这样的思想基础上开始的教学。一定是高效率的。这就要求老师自身应该具备一定的知识储备，同时对教材有一个整体的掌握。本节教学，在整册教材中、在单元中是一个什么样的位置，老师应该对知识有个整体的网络意识。用教材教，不
新课程确立了课堂教学中学生的主体地位，在这样的形势下，教师对自身的角色定位与转型是重中之重。通过教师自身的转变，带动学生学习态度、求索精神的转变，达到双方在课堂教学中真正的转型。下面，以教师对自身角色的转换为切入点，对新课程下高中数学课堂的教学方法进行分点论述。 1、时代的发展对应用数学提出了更高的要求 随着科学技术的飞速进步，数学这门应用最广泛的学科越来越凸显出其巨大的社会价值，并得到了人们
小学数学教学的基本内容应用最多的数学知识是：数与计算。因此，了解和研究其相应的教学内容和教学要求是小学数学课程教材改革研究的任务之一，也培养小学生的计算能力的主要目的之一。 一、计算教学在小学数学教学中的地位、作用。 在小学数学教材中计算所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，可见学生的计算能力是至关重要的，而学生的计算能力主要依赖于教师的培养，才能得以提高，不是学生先天就