【摘要】本文主要研究如激发学生学习初中化学的兴趣。具体从重视绪言课教学、发挥实验的魅力、采用灵活多样的教学方法、开展丰富多彩的课外活动，组织各样类型的竞赛、关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系等五方面去论述。通过以上五种方法，举例论证如向激发学生学习兴趣。这样，通过共同的努力，学生喜欢化学，取得好成绩。结论：要搞好初三化学教学和学习，必须培养学生的学习兴趣。
　　【关键词】激发;化学;兴趣
　　
　　爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。古今中外许多科学家、发明家所以能取得伟大成就，同他们对自己所从事研究的学科产生浓厚的兴趣是分不开的。因此，化学的启蒙教学必须从培养学生对化学的浓厚兴趣着手，使学生产生好奇、质疑、探究的心理环境。这样学生才能以科学的态度、坚强的毅力来克服学习中遇到的困难，从而获得更多的知识技能。教学中可通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体难，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。[1] 现谈谈自己的几点看法：
　　一、重视绪言课教学，激发学生学习化学的兴趣
　　绪言是学习化学的第一课，教师和学生双方对第一课都是比较重视。学生以极大的好奇心和求索的心理听这节课的，而老师也满腔热情充满信心教这节课，力图“打响第一炮”。下面介绍自己的做法：首先用“魔棒点灯”和“清水变牛奶”两个趣味化学小实验作引入，并让两个同学分别模仿点和变牛奶，使学生参与，成为学习的主人。然后取出两张事前做过手脚的人民币，进行“伪钞识别”试验。一张用笔划过后出现黄色，而另一张划过后则出现黑色，并指出黑色那张是假币。其实两张都是真人民币，只不过变黑那张事前浸过淀粉液罢了，而所用的笔是含碘液的笔。根据碘遇淀粉变蓝黑色的原理。现在市场上卖的“验钞笔”就是根据这个原理，不可信。学生顿时哄然，气氛十分活跃，这就是利用化学知识揭露伪科学，同时学生也认识到学习化学的作用，激发学生学习化学的浓厚兴趣。
　　二、发挥实验的魅力，激发学生的学习兴趣
　　实验是激发学生学习兴趣、培养探索欲望的源泉，而化学又是一门以实验为基础的学科，因此用实验导入新课在化学教学中具有得天独厚的条件。教师可以用学生日常生活中所熟悉的事件或常识。设置实验情境，调动学生兴趣和积极性。因为当真实的实验现象出现在学生面前时，他们本能地想知道这是为什么，主动寻找答案，解释现象。[2]下面谈谈实验课的几点注意问题：
　　1、把教材规定的实验做全、做好，要确保实验现象明显，引发学生学习的积极性。如二氧化碳通入石蕊溶液的现象不太明显。取用两支试管分别放入石蕊溶液，一支能入二氧化碳，另一支不能通入二氧化碳，用一张白纸在试管后做背影。通过这样对比，可取得明显的实验现象。
　　2、对一些难点较大的实验、教师要先做好示范和讲解，引导学生观察、记录实验现象，指导他们完成实验报告，防止学生因在实验中遇到挫折而丧失学生化学的兴趣。
　　3、设法给学生创造较多、较好的实验条件和动手机会，变简单的演示实验为学生实验。复杂实验中的简单操作也由学生动手做。
　　4、在实验时要注意趣味性。如演示二氧化碳灭火实验时，单独演示这一实验就不如在讲台上点燃一支蜡烛，假设为火灾区，再用从吸滤瓶的侧管中喷射出的二氧化碳将火熄灭更有趣。教师在实验时如能采用巧妙的方法将实验的准确性与趣味性熔为一炉，就能更好地发挥实验在培养和提高学生学习化学的兴趣中所特有的魅力。
　　三、采用灵活多样的教学方法，增强学生的学习兴趣
　　1、采用启发式的教学方法，精心设问，让学生带着问题学习。例如讲授“燃烧爆炸及缓慢氧化”第一句话就问学生：“你们都点过蜡烛，烧过饭吗？”一句话就将学生的注意力吸引过来，“你们想过没有，物质燃烧需要哪些条件呢？”然后让学生带着问题去阅读讨论，这样学生学起来就感到兴趣盎然。
　　2、对容易理解的章节，采用让学生自己阅读新课，归纳总结本节的主要内容和基本知识点。教师对学生的归纳总结及时评讲，培养学生发现重点、归纳概括能力。
　　3、学完某些章节后，可要求学生每人出一份题，互相交换考题评阅。这种新颖的考核方法既提高学生的学习兴趣，又可使学生成为课堂学习的主人，学习成为学生喜闻乐见，积极参与的一种有趣活动。
　　四、开展丰富多彩的课外活动，组织各种类型的竞赛，培养学生学习化学的兴趣
　　开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动也是提高学生学习兴趣的有效方法之一。例如：根据学生个人的兴趣，组成兴趣小组。如：照相小组，利用星期天给学生讲有关照相、晒相的基本技术要领，然后让他们到野外去实习拍照，当他们自己冲洗出自己的作品时，兴趣极高，以后只要学校举行什么活动需要拍照的就让他们负责这项工作。还成立考查小组，利用节假日到野外实地考察，测定土壤酸碱性，寻找矿石标本，指导农户合理施用化肥、农药等。还成立气象小姐，向学生介绍利用氯化钻来制作简易晴雨表。通过这些活动，让学生认识到化学有趣、有用，就能学得主动、有劲，就能在学习中主动进取，自学求知，战胜种种困难，取得好成绩。同时也提高了学生的社会实践能力。
　　五、关心学生，尊重学生，用爱的力量唤起学生学习的兴趣
　　丁有宽同志经常说：“没有爱就没有教育。”[3]学生是教学过程的主体，教师不能把学生当作消极接受知识的贮存器，而要把他们当作有情感、有性格的活生生的个体。学生在学习上，普遍希望得到关心、鼓励、理解和帮助，这是人的一种感情需要，优生如此，差生更如此。通常差生的能力一般较弱，而且有较重的自卑感，有时又会因此产生一种变形的自尊心，他们在失败时，常表现出学习兴趣和信心的萎缩，甚至悲观失望，自暴自弃。所以，热情的关心他们，平等地对待他们，积极主动地帮助他们是很必要的。有时，在失败的试卷上批上一句“教师衷心祝你进步，相信你一定成功”的话产生的作用，是当众公布失败的分数，并大加批评产生的作用所无法比拟的。
　　为了适时适度地关心帮助学生教师必须在平时就对学生进行了解，在这方面采用建立学生学习档案的方法。根据自己对学生的了解情况，在档案上列出学生的兴趣、爱好及其它课的学习情况，每一次化学考试成绩。根据学生特点，发现问题及时采用不同的方法加以解决。实践证明，亲密融洽的师生关系，有助于培养学生特别是差生的学习兴趣。
　　教师作为学生学习活动的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的咨询与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。[4]
　　一分耕耘，一分收获。由于采用了行之有效的方法来培养学生的学习兴趣，学生对本学科有兴趣，热爱老师。总之，学生的兴趣是受多种因素的影响不断发展的，培养学生的兴趣是有规可循的。这就要求我们化学教师在钻研业务、更新知识的同时，还要学习一些辨证法、心理学和教育学，不断改革教学方法，培养和提高学生的学习兴趣，进一步提高教学质量。