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摘 要：语文作为一门受众越来越大的课程，使用也越来越广泛，成为一种承载中国文化的不二载体。因此，在进行语文教学时，教师要注意增加实效性，提高教学的质量，结合一些针对性强、可行高的教学方法，帮助学生在小学阶段就打好坚实基础。
关键词：小学语文;语文教学;实效性;教学方法
小学语文教学过程中，教学方法是十分重要的，教师要讲究语文教学的实效性，才能提高语文教学质量。小学生在上课期间集中注意力的时间有限，教师要在这有限的时间上“做文章”，就要改变一些传统的旧式教学理念和教学方法，学会灵活运用多样化的教学方式来提高学生注意力和兴趣，把各式有特色的教学模式引入到小学语文课堂中，提高小学语文课堂实效性。
一、钻研教科书，充分开发和利用教学资源
小学语文的教学中，最重要的教学资源就是人手一本的教科书。教师要想提高课堂教学的实效性，首要的方法就是自己先钻研、理解教科书文本，反复琢磨，明确一个核心思路和教学目标，确定课堂教学中的教学重点，并选择贴合教材、学生易懂的教学方法。如果教师自己对教材都没能理解透彻，没能掌握教材中的学习目的，就会导致教学的目标不明确，没有一个详细的教学重点，甚至偏离教材的初衷。这样一来，教师就难以做到以教材为基础，提高学生的语文素养了。
因此，钻研教科书时，教师可以先略读，再细读，完整的将教学的内容记牢。在略读时，还可以标注学生可能不理解的字词和语句结构，通过字词典的解释，联系生活实际向学生及时，再将这些字词与上下文联系在一起，方便课堂上参考表述。只要对文本内容、教学重点、难点等胸有成竹，教学过程自然流畅，学生学习就有方法可依。
二、教师教学方法灵活，引导学生自主学习
1.教师教学时不能低估学生能力
教师在进行教学设计、实施教学策略时，容易犯低估学生的认知水平和理解能力的毛病。文本的思想内容，学生往往已经理解了，甚至有自己的见解，如果老师还是持续不断的询问，学生就会被迫敷衍回答。课前了解学生自学状况，知道学生已知、已会了哪些，就能精确掌握教学方向。教师的任务是引导学生在已知的基础上探索未知的，所以教学的设计上，不能环节复杂，如同深夜的迷宫，反而致使教师自己难以回到正轨。教师应整合好自己的思路，循循善诱即可。
2.培养小学生的自主学习能力
小学阶段语文学习较为基础，因此学习内容基本为读、写，导致识字量数目较多。这就要求教师应在有限的教学时间内完成教学的目标和任务，要使学生充分地掌握教师教授的知识，提高教学实效性就成为重点。培养学生的自主学习能力就可以达成教学的实效性，因为教师不仅仅要传授学生课本上的语文知识，“授人以鱼不如授人以渔”，还要把学习方法和解题技巧一并传授给学生。小学生毕竟阅历浅，知识的累积也不多，其对知识的理解能力也稍有欠缺，因而无法很好的运用所学的知识。所以教师在完成教学任务之余，也应培养好学生的自学能力，引导学生主动的学习，让学生不能稍有难点就手足无措，甚至退缩。
三、推动学生参与教学过程，用生动的课堂提高学习热情
1.小学语文课的角色扮演教学法
小学语文课是一个的基础学习阶段，对小学生来讲，这一启蒙时期是学会运用语言和文字的重要阶段，教师一定要做好教學工作，对小学生进行正确引导与培养。角色扮演教学法是一种调动教师与学生共同参与和练习的教学方法，学生可以模仿教学案例中的角色，亲身体验和练习教学内容。课堂教学中使用角色扮演法，一方面能让学生提高语文学习的兴趣，另一方面能使学生参与和融入课堂教学活动中。角色扮演法提供了一个可以发挥的空间，让学生加宽自己的想象力，教师也能借此挖掘每个学生亮眼的点。
2.小学语文课中的情景教学法
情景教学法在小学语文中的应用，可以培养学生的自主学习能力。情景模拟教学模式颠覆传统的教学观念，在不完全抛弃“讲授型”“灌输型”教学方法的情况下，指导学生积极参与教学场景的建设。情景教学法的核心是让教师与学生共同致力于创造一个温馨的教学和学习氛围，再配上教师一旁讲解，使学生拥有学习的热情，自主地解决学习上的问题。
四、运用现代教育技术，培养学生的创新能力
1.合理利用现代教育技术，发挥出学生的主体性
学生要想积累丰富的语言知识和各种技能，就必须亲身参与语文的教学活动，在实践中成长、进步。例如语文作文课，教师可以设计一堂作文修改训练课，上课之前，教师先与学生沟通好下节课的学习内容和知识要点，确保学生在教学活动中抓住学习重点。学生可在课前就通过网络搜索、资料收集等方式进行主动的学习。如此既能利用学生活跃的特点，调动他们去运用现代技术，也能在此过程中发挥出学习的主动性，培养学生的创造能力。
2.利用好现代教育资源，培养学生的创新精神
现代教育技术的直观性，为学生的学习创造了一个更立体的学习环境，使学生对学习产生兴趣，思维也能时刻处于活跃状态。学生进入简单、轻松、氛围好的听课状态后，可以把学习上的难点一一简化，达到通俗易学的效果。这样去进行教学上的设计，就把课本上的内容“活灵活现”，学生也更容易接受课程内容。教师给学生发挥的想象力的空间，能极大地促进学生创造能力和创新能力的培养。
五、结语
教学方法万般变化都难离其宗，将能够让学生受益的方法运用得当，学生就能提高学习兴趣，养成了自主学习的习惯。但是在具体发展中，小学语文教学中也会涌现出各式各样的，实效性出众的教学方法，有待于进行进一步研究。
参考文献
[1]姚奕颖.小学语文课堂教学实效性研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（11）：41-42.
[2]吴名兴.提高小学语文课堂提问实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：85.
[3]葛玉琴.提高小学语文课堂教学实效性的探索[J].学周刊，2016（20）：153-154.
[4]夏巧娜.浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].科技展望，2014（20）：58.
关键词：小学语文;语文教学;实效性;教学方法
小学语文教学过程中，教学方法是十分重要的，教师要讲究语文教学的实效性，才能提高语文教学质量。小学生在上课期间集中注意力的时间有限，教师要在这有限的时间上“做文章”，就要改变一些传统的旧式教学理念和教学方法，学会灵活运用多样化的教学方式来提高学生注意力和兴趣，把各式有特色的教学模式引入到小学语文课堂中，提高小学语文课堂实效性。
一、钻研教科书，充分开发和利用教学资源
小学语文的教学中，最重要的教学资源就是人手一本的教科书。教师要想提高课堂教学的实效性，首要的方法就是自己先钻研、理解教科书文本，反复琢磨，明确一个核心思路和教学目标，确定课堂教学中的教学重点，并选择贴合教材、学生易懂的教学方法。如果教师自己对教材都没能理解透彻，没能掌握教材中的学习目的，就会导致教学的目标不明确，没有一个详细的教学重点，甚至偏离教材的初衷。这样一来，教师就难以做到以教材为基础，提高学生的语文素养了。
因此，钻研教科书时，教师可以先略读，再细读，完整的将教学的内容记牢。在略读时，还可以标注学生可能不理解的字词和语句结构，通过字词典的解释，联系生活实际向学生及时，再将这些字词与上下文联系在一起，方便课堂上参考表述。只要对文本内容、教学重点、难点等胸有成竹，教学过程自然流畅，学生学习就有方法可依。
二、教师教学方法灵活，引导学生自主学习
1.教师教学时不能低估学生能力
教师在进行教学设计、实施教学策略时，容易犯低估学生的认知水平和理解能力的毛病。文本的思想内容，学生往往已经理解了，甚至有自己的见解，如果老师还是持续不断的询问，学生就会被迫敷衍回答。课前了解学生自学状况，知道学生已知、已会了哪些，就能精确掌握教学方向。教师的任务是引导学生在已知的基础上探索未知的，所以教学的设计上，不能环节复杂，如同深夜的迷宫，反而致使教师自己难以回到正轨。教师应整合好自己的思路，循循善诱即可。
2.培养小学生的自主学习能力
小学阶段语文学习较为基础，因此学习内容基本为读、写，导致识字量数目较多。这就要求教师应在有限的教学时间内完成教学的目标和任务，要使学生充分地掌握教师教授的知识，提高教学实效性就成为重点。培养学生的自主学习能力就可以达成教学的实效性，因为教师不仅仅要传授学生课本上的语文知识，“授人以鱼不如授人以渔”，还要把学习方法和解题技巧一并传授给学生。小学生毕竟阅历浅，知识的累积也不多，其对知识的理解能力也稍有欠缺，因而无法很好的运用所学的知识。所以教师在完成教学任务之余，也应培养好学生的自学能力，引导学生主动的学习，让学生不能稍有难点就手足无措，甚至退缩。
三、推动学生参与教学过程，用生动的课堂提高学习热情
1.小学语文课的角色扮演教学法
小学语文课是一个的基础学习阶段，对小学生来讲，这一启蒙时期是学会运用语言和文字的重要阶段，教师一定要做好教學工作，对小学生进行正确引导与培养。角色扮演教学法是一种调动教师与学生共同参与和练习的教学方法，学生可以模仿教学案例中的角色，亲身体验和练习教学内容。课堂教学中使用角色扮演法，一方面能让学生提高语文学习的兴趣，另一方面能使学生参与和融入课堂教学活动中。角色扮演法提供了一个可以发挥的空间，让学生加宽自己的想象力，教师也能借此挖掘每个学生亮眼的点。
2.小学语文课中的情景教学法
情景教学法在小学语文中的应用，可以培养学生的自主学习能力。情景模拟教学模式颠覆传统的教学观念，在不完全抛弃“讲授型”“灌输型”教学方法的情况下，指导学生积极参与教学场景的建设。情景教学法的核心是让教师与学生共同致力于创造一个温馨的教学和学习氛围，再配上教师一旁讲解，使学生拥有学习的热情，自主地解决学习上的问题。
四、运用现代教育技术，培养学生的创新能力
1.合理利用现代教育技术，发挥出学生的主体性
学生要想积累丰富的语言知识和各种技能，就必须亲身参与语文的教学活动，在实践中成长、进步。例如语文作文课，教师可以设计一堂作文修改训练课，上课之前，教师先与学生沟通好下节课的学习内容和知识要点，确保学生在教学活动中抓住学习重点。学生可在课前就通过网络搜索、资料收集等方式进行主动的学习。如此既能利用学生活跃的特点，调动他们去运用现代技术，也能在此过程中发挥出学习的主动性，培养学生的创造能力。
2.利用好现代教育资源，培养学生的创新精神
现代教育技术的直观性，为学生的学习创造了一个更立体的学习环境，使学生对学习产生兴趣，思维也能时刻处于活跃状态。学生进入简单、轻松、氛围好的听课状态后，可以把学习上的难点一一简化，达到通俗易学的效果。这样去进行教学上的设计，就把课本上的内容“活灵活现”，学生也更容易接受课程内容。教师给学生发挥的想象力的空间，能极大地促进学生创造能力和创新能力的培养。
五、结语
教学方法万般变化都难离其宗，将能够让学生受益的方法运用得当，学生就能提高学习兴趣，养成了自主学习的习惯。但是在具体发展中，小学语文教学中也会涌现出各式各样的，实效性出众的教学方法，有待于进行进一步研究。
参考文献
[1]姚奕颖.小学语文课堂教学实效性研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016，（11）：41-42.
[2]吴名兴.提高小学语文课堂提问实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：85.
[3]葛玉琴.提高小学语文课堂教学实效性的探索[J].学周刊，2016（20）：153-154.
[4]夏巧娜.浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].科技展望，2014（20）：58.