【摘 要】
:
练习是巩固学生知识,深化学生对知识理解的重要手段。高质量的练习,不仅能够帮助学生们掌握知识,还能起到提高学生思维能力,提升学生数学素养的作用。换言之,练习设计的好坏
论文部分内容阅读
练习是巩固学生知识,深化学生对知识理解的重要手段。高质量的练习,不仅能够帮助学生们掌握知识,还能起到提高学生思维能力,提升学生数学素养的作用。换言之,练习设计的好坏直接影响了数学教学质量的高低。可是,现阶段的练习设计还有很多待完善之处,教师需要优化练习设计,提升练习的实效性,这样才能提高数学教学的质量。一、诱发学生兴趣,优化练习设计
Practice is to consolidate students ’knowledge and deepen students’ important means of understanding knowledge. High-quality exercises, not only to help students master the knowledge, but also can improve students’ ability to think and improve the role of mathematical literacy. In other words, the quality of practice design directly affects the quality of math teaching. However, there are still many areas for improvement in current practice design. Teachers need to optimize the practice design to enhance the practicality of the practice so as to improve the quality of math teaching. First, induce student interest, optimize the practice design
其他文献
随着教学改革的推进,课堂上越来越关注学生的主体地位,而且强调面向全体学生,要让每一个学生都能各取所需,得到相应的发展,分层教学法应运而生,这是一种能够满足不同层面的学
数学教学过程中,恒成立问题主要考查的是方程、不等式、函数等知识内容,与参数的取值范围和函数最值是具有紧密联系的。恒成立问题是高中数学教学的重点和难点,并且还是高考
引入规制权规则是当前国际投资条约(ⅡAs)平衡东道国公共利益与投资者利益之改革的核心之一.传统IIAs忽视规制权,相关规则或阙如或简陋,引发了大量争议.新一代ⅡAs引入了多样
改革开放以来,随着社会工业化的进程进一步加快,我国经济迎来了持续快速增长,增长规模和速度举世瞩目。由于粗放式的经济增长方式,使得本应在发达国家上百年工业化过程中阶段
摘要:体裁教学法是近些年来新出现的一种教学方式,在我国教育界得到普及之后,其在教学方面的优势渐渐显现了出来,也得到了大批教师们的肯定。经过研究可以看出,体裁教学在学生的阅读教学方面确实有着得天独厚的优势,不仅能帮助学生深刻理解文章意思,还能有效提升学生对文章体裁、内涵的把握。因此本文就现阶段的英语阅读教学做出分析,探究教师在教学中实践的具体办法。 关键词:体裁教学;英语阅读;教学对策 一、 前
小学是数学学习的基础阶段,小学阶段的数学教学内容较为简单,多是基础性知识点,学生必须在这个阶段学好内容才能进行下一步的数学学习,为深层数学学习做铺垫。随着新课程改革
布置作业的目的是为了让学生对上课学过的知识有一个复习和巩固的过程,做作业是课堂教育延伸的重要组成部分,因此布置作业并不是老师信手拈来,而是应该充满创新性,使学生喜欢
摘要:高中英语是一门重要的基础性学科,但是由于高中英语的任务量较大、难度高,很多学生无法跟得上教学进度,这就需要教师不断地创新高中英语教学模式与理念,充分了解每一位学生真实的学习进度与需求,制定出符合学生发展的教学方案和目标,让每一位学生都能够跟得上教学进度,对所学到的英语知识有更为深入的理解和认知,师生之间共同构建高效英语课堂,为学生长久的英语学习之路奠定扎实的基础。 关键词:高中英语;教学;
近年来,随着科学技术的发展,特别是信息技术的飞速发展,市场的全球化和客户需求结构的多样化使企业与企业之间的竞争愈加激烈,供应链战略正经受着巨大的变革。协同计划预测补
摘要:我们都知道,对于小学数学课来说,只有上得有趣味,才能吸引小学生。那么,怎样才能上出有趣味的数学课来呢?这就要贴合学生生活实际。为此,我们可以通过创设情境来达成之。 关键词:小学数学;生活课堂;教学情境 对于小学数学课来说,什么样的课堂才有意思,才有意义?对于小学生而言,他们又会渴望教师能给他们呈现怎样的课堂?对于类似的这些问题,相信,我们很多小学数学教师都会不自觉地向自己发问,进而也苦苦